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【摘要】 由于生活条件变得越来越好，中小学生的身体状况由于缺乏运动越来越差。然而在小学阶段，有些学校不重视体育课，日常教学中，或体育课被多次占领，或上课时间无事可做。加之学生运动观念不强，一节又一节的体育课被浪费。因此，要提高小学生的健康状况，使学生德、智、体、美、劳全面发展，就要重视体育课的内容，了解体育游戏的意义。
【关键词】 小学体育 体育游戏 应用
【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）15-144-01
小学生由于缺乏日常锻炼、生活条件优越等，健康状况越来越差，主要表现为肥胖、亚健康、视力下降现象普遍等。小学生作为未来社会发展的主力，提高他们的健康状况不容迟疑，新课改下，要求小学生每日可以保持一小时的锻炼时间。因此，我们要重视体育课的充分利用，将体育游戏引入体育课程内容，从而保证学生的全面发展。
一、将体育游戏引入体育课程的意义
1.增强学生户外运动的能力
体育课不同于文化课，课堂内容经常在户外进行。教师指导学生在户外进行活动，有利于提高学生的户外活动能力。学生通过游戏，进行适当的跑、跳、走等活动，再结合游戏中脑力的运转，促进学生的脑力和身体能力的提高。例如，在进行接力游戏时，可在接力途中设置瓶子，在街里的学生手中拿一根木枝，敢跑经过瓶子时，将手中的木枝扔入瓶子，这项运动称为插秧，也就是在学生进行跑步的过程中，提高学生的脑力运转能力和短跑能力。
2.通过脑力活动促进学生思维的完善
体育游戏能平衡人的两边的大脑发展。人在七岁到十一岁时，思维活动主要以形象思维为主，还完全达不到抽象思维的程度。在体育运动中，形象思维与抽象思维的结合，是体育游戏的一个特点。例如，抢板凳的游戏中，学生一邊要听音乐或者鼓声的节奏，一边要围着板凳走，在音乐或者鼓声结束的时候，迅速抢到板凳。这一游戏的进行，有利于锻炼学生的反应能力，促进学生思维的全面发展。
3.帮助学生区别个人和团队价值
由于现在的学生大多都是独生子女，因此，学生在日常活动中对个体意识比较强烈，而忽略了团队意识的重要性。就是在日常的电子游戏过程中，都提倡不是一个人的王者，而是团队的荣耀，可见培养团队意识的重要性。例如，在篮球、足球运动中，想要取得胜利，必须要团队协作，一个团队每个成员分工明确，各有所长，取长补短，才能取得最后的胜利，学生要从小意识到这一点，就可以在体育游戏中进行培养，同时，还能获取到相关的知识，增加学生对团体运动的热爱程度。
二、体育游戏的特点
1.趣味性
由于学生在体育课堂中比较自由，基本上不受约束，因此，体育课有利于释放学生的天性，使学生感到有乐趣。多种多样的体育游戏，也大大增强了学生的课堂积极性，利用学生对游戏的热爱，使学生的天性在游戏中得到满足，充分体现出了体育课堂的趣味性。
2.选择性
在选择适合课堂内容的体育游戏时，可供选择的项目由个人的、团体、偏向脑力发展的和偏向体能发展的等等，选择空间很大。因此，教师在选择体育游戏中，必须以身为本，满足学生的需求，促进学生的发展为前提，选择合适的游戏，保证学生的全面发展。
3.竞争性
在体育游戏的玩家中，赢家只有一个，因此，为了争取这个头筹，所有的玩家都会接近全力发挥所长，努力拿到第一名。但在竞争的同时，学生应该知道，友谊第一，游戏第二，安全第一，输赢第二。同时，因为只有唯一的一个第一，也大大增强了学生玩游戏的积极性，是学生热情高涨。
4.针对性
体育游戏同样具有针对性，例如在短跑或者长跑运动中，主要针对的是学生体能的训练，通过跑步增强学生的各项体能，在足球，篮球等团体运动中，通过团队协作，成员脑力的运转和体能的支持，才能取得胜利。因此，要促进学生德智体美劳全面发展，必须综合性选择体育游戏，针对学生的薄弱部分进行训练。
三、体育游戏在体育课堂中的应用
要实现体育活动的意义，即实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、适应社会的目标，就要科学的选择和进行游戏。
1.针对性的训练
明确教学目标，根据学生的基本情况，在课堂教学中，选择具有针对性的项目，科学的设计游戏，在保证学生的安全情况下，充分有效的利用游戏发展小学生的体能、脑力等方面，最大限度的挖掘学生的潜在能力。
2.根据规则进行游戏
在进行游戏之前，必须有一套科学的规则，要让每位学生都知道并在游戏中保证遵守。无规矩的游戏，既不能保证游戏的公平性，还容易制造混乱的场面，使课堂进行无法控制。因此，在进行游戏时，必须有组织有纪律的进行，严格保障教学质量，做一个合格的引导者和裁判。
例如：在组织学生进行篮球比赛时，教师作为学生的动作指导兼裁判，在学生动作不规范时，要及时说出并纠正，违规违例必须解释清楚，如何处罚也应该按照篮球规则严格进行。
3.课后总结
在体育课进行之后，通过观察学生一节课的活动，对学生进行相关的体育知识的教育，对表现优异的进行表扬并授予职责。课下，总结出每个学生的不足之处，成为下节课的体育游戏的选择参考，坚持在每一节课后都进行总结，不断弥补学生发展过程中的不足，争取在每一个学期期末都还学校家长一个全新的、更健康阳光的学生。
结语
总之，体育运动在小学阶段必不可少，体育游戏的进行在体育课的作用利大于弊，体育游戏有目的的进行足以保证学生的身体、脑力得到适当的锻炼。多姿多彩的体育生活不仅使学生紧张的学习心情得到适当的放松，更是全民运动的体现，可以丰富学生的生活，扩大学生的知识面，改善学生的身体状况。
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘琳.体育游戏在小学教育课堂教学中的应用探究[J].启迪与智慧（教育），2017（4）：33.
[2]柳田牛.体育游戏在小学体育教育教学中应用的探究—以武汉经济技术开发区9所小学为例[J].当代体育科技，2015，5（12）：79，81.
[3]张杨.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].电子制作，2015（1）：190.
【关键词】 小学体育 体育游戏 应用
【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）15-144-01
小学生由于缺乏日常锻炼、生活条件优越等，健康状况越来越差，主要表现为肥胖、亚健康、视力下降现象普遍等。小学生作为未来社会发展的主力，提高他们的健康状况不容迟疑，新课改下，要求小学生每日可以保持一小时的锻炼时间。因此，我们要重视体育课的充分利用，将体育游戏引入体育课程内容，从而保证学生的全面发展。
一、将体育游戏引入体育课程的意义
1.增强学生户外运动的能力
体育课不同于文化课，课堂内容经常在户外进行。教师指导学生在户外进行活动，有利于提高学生的户外活动能力。学生通过游戏，进行适当的跑、跳、走等活动，再结合游戏中脑力的运转，促进学生的脑力和身体能力的提高。例如，在进行接力游戏时，可在接力途中设置瓶子，在街里的学生手中拿一根木枝，敢跑经过瓶子时，将手中的木枝扔入瓶子，这项运动称为插秧，也就是在学生进行跑步的过程中，提高学生的脑力运转能力和短跑能力。
2.通过脑力活动促进学生思维的完善
体育游戏能平衡人的两边的大脑发展。人在七岁到十一岁时，思维活动主要以形象思维为主，还完全达不到抽象思维的程度。在体育运动中，形象思维与抽象思维的结合，是体育游戏的一个特点。例如，抢板凳的游戏中，学生一邊要听音乐或者鼓声的节奏，一边要围着板凳走，在音乐或者鼓声结束的时候，迅速抢到板凳。这一游戏的进行，有利于锻炼学生的反应能力，促进学生思维的全面发展。
3.帮助学生区别个人和团队价值
由于现在的学生大多都是独生子女，因此，学生在日常活动中对个体意识比较强烈，而忽略了团队意识的重要性。就是在日常的电子游戏过程中，都提倡不是一个人的王者，而是团队的荣耀，可见培养团队意识的重要性。例如，在篮球、足球运动中，想要取得胜利，必须要团队协作，一个团队每个成员分工明确，各有所长，取长补短，才能取得最后的胜利，学生要从小意识到这一点，就可以在体育游戏中进行培养，同时，还能获取到相关的知识，增加学生对团体运动的热爱程度。
二、体育游戏的特点
1.趣味性
由于学生在体育课堂中比较自由，基本上不受约束，因此，体育课有利于释放学生的天性，使学生感到有乐趣。多种多样的体育游戏，也大大增强了学生的课堂积极性，利用学生对游戏的热爱，使学生的天性在游戏中得到满足，充分体现出了体育课堂的趣味性。
2.选择性
在选择适合课堂内容的体育游戏时，可供选择的项目由个人的、团体、偏向脑力发展的和偏向体能发展的等等，选择空间很大。因此，教师在选择体育游戏中，必须以身为本，满足学生的需求，促进学生的发展为前提，选择合适的游戏，保证学生的全面发展。
3.竞争性
在体育游戏的玩家中，赢家只有一个，因此，为了争取这个头筹，所有的玩家都会接近全力发挥所长，努力拿到第一名。但在竞争的同时，学生应该知道，友谊第一，游戏第二，安全第一，输赢第二。同时，因为只有唯一的一个第一，也大大增强了学生玩游戏的积极性，是学生热情高涨。
4.针对性
体育游戏同样具有针对性，例如在短跑或者长跑运动中，主要针对的是学生体能的训练，通过跑步增强学生的各项体能，在足球，篮球等团体运动中，通过团队协作，成员脑力的运转和体能的支持，才能取得胜利。因此，要促进学生德智体美劳全面发展，必须综合性选择体育游戏，针对学生的薄弱部分进行训练。
三、体育游戏在体育课堂中的应用
要实现体育活动的意义，即实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、适应社会的目标，就要科学的选择和进行游戏。
1.针对性的训练
明确教学目标，根据学生的基本情况，在课堂教学中，选择具有针对性的项目，科学的设计游戏，在保证学生的安全情况下，充分有效的利用游戏发展小学生的体能、脑力等方面，最大限度的挖掘学生的潜在能力。
2.根据规则进行游戏
在进行游戏之前，必须有一套科学的规则，要让每位学生都知道并在游戏中保证遵守。无规矩的游戏，既不能保证游戏的公平性，还容易制造混乱的场面，使课堂进行无法控制。因此，在进行游戏时，必须有组织有纪律的进行，严格保障教学质量，做一个合格的引导者和裁判。
例如：在组织学生进行篮球比赛时，教师作为学生的动作指导兼裁判，在学生动作不规范时，要及时说出并纠正，违规违例必须解释清楚，如何处罚也应该按照篮球规则严格进行。
3.课后总结
在体育课进行之后，通过观察学生一节课的活动，对学生进行相关的体育知识的教育，对表现优异的进行表扬并授予职责。课下，总结出每个学生的不足之处，成为下节课的体育游戏的选择参考，坚持在每一节课后都进行总结，不断弥补学生发展过程中的不足，争取在每一个学期期末都还学校家长一个全新的、更健康阳光的学生。
结语
总之，体育运动在小学阶段必不可少，体育游戏的进行在体育课的作用利大于弊，体育游戏有目的的进行足以保证学生的身体、脑力得到适当的锻炼。多姿多彩的体育生活不仅使学生紧张的学习心情得到适当的放松，更是全民运动的体现，可以丰富学生的生活，扩大学生的知识面，改善学生的身体状况。
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘琳.体育游戏在小学教育课堂教学中的应用探究[J].启迪与智慧（教育），2017（4）：33.
[2]柳田牛.体育游戏在小学体育教育教学中应用的探究—以武汉经济技术开发区9所小学为例[J].当代体育科技，2015，5（12）：79，81.
[3]张杨.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].电子制作，2015（1）：190.