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摘 要:一个班的班风会直接影响到班里每个学生的学习、生活和思想状态。近年来,各种新兴事物的出现使得高校学生管理中出现一些新问题。因此,科学地分析高校班级群体的一般特征,找出影响班级稳定的具体客观因素,进一步提高班级教育功能的发挥,对于高校学生的学习、生活、思想政治管理工作有着重要意义。
关键词:高等教育 班级建设 班级教育
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(a)-0179-01
Abstract:How the culture and atmosphere of a class is directly influences every student’s study,life and frame of mind.Recently, newly sprouted things brings new problem for student management.So,scientifically analyzing the common feature of a class in college is significant to college students’ study,life and ideological education.
Key words:higher education;class construction;class education
如今我国高校学生群体按自然状态可划分为宿舍、班级、院(系)等集体。在这些集体中班级是大学生群体的基本组成形态,因此对大学生群体的研究必须以班级为主要对象。
1 高校班级群体的一般特点概括
前苏联著名的教育学家马卡连柯曾指出:“集体是具有共同志向的人们的集合,是被组织起来的具有有机体结构的人们的集合。”大学生班级群体作为一个特殊的社会团体,除具有以上基本特征外,还具有一些自身的特点。
1.1 班级群体稳定性与个体流动性
高校班级群体是相对稳定的社会团体。我国高校班级的人员流动率一般在10%以下。这种状况虽利于班级的组织管理,但是也带来淘汰率低,不易在班级中形成竞争意识,集体缺乏活力等问题。近年来就业问题的影响和更换专业的现象,对原有稳定班级群体也有负面影响。
1.2 群体目标的一致性与个体目标的差异性
我国高等教育的目的是使学生在大学期间积累知识,培养能力,成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。对于学生自身而言,取得高等教育学历是最直接的目标。学校、学生目标一致性,班级成员个体之间直接目标的基本一致性,构成大学班级群体的现实基础。但是,学生个体终极目标的差异,往往是班集体分散的原因。部分学生将升入大学与取得高等教育学历等同起来,无目的、无追求、无动力。这类学生在班级中的比例大约为10%～15%,他们成为班级不良现象的制造者。
1.3 较强的自治性以及一定程度对组织的依赖性
自治性是班级区别于其他学生团体的重要特征之一。自立自强、独立生活、自我管理是当代社会和高等教育对大学生的要求,也是当代大学生内在的心理寻求。但是,当代大学生自身的弱点与强烈的自利心理的矛盾,使得他们缺乏参与社会生活的心理准备,在集体生活中希望来自家庭和组织的扶持,存在一定的依赖性。
2 影响高校班级群体的客观因素
对大学生班级群体发生影响的客观因素主要有内部和外部两个方面,分别介绍如下。
2.1 外部因素
影响高校班级的外部因素,主要来自社会对大学生的评价及本专业的社会地位。近几年来,社会对高校学生的评价“灰色”居多,这些评价一方面体现了大学生的部分现实状况;另一方面也反映出社会对高校办学的认可度降低。由于这些原因,学生的自信心受到打击。社会发展,特别是改革开放以来的社会现实已经证明知识在社会发展中的重要性,但是不公平的社会分配却造成了“知识贬值”、“毕业等于失业”等假象,严重影响高校学生学习动力。而对高校班级来说,不仅要受这种“大气候”的影响,还要受本专业“冷热”的“小气候”影响。
2.2 内部因素
对高校班级发生影响的内部原因直接来自学校。高校虽然非常重视思想政治工作和日常管理,但在实际工作中,却存在对学生个体要求下降,学生自主性、自觉性不足,集体组织涣散等问题。学生思想政治工作和日常管理缺乏与学生深入实际的引导与交流,形成了事务性倾向。
3 如何提高独立学院班级教育功能
加强学生班级教育工作的意义,不仅在于学生能专业知识的学习中获得职业技能,而且更在于培养他们的综合生活能力。我们必须重视和提高班级教育的功能,创造出一个良好的班级环境,促进班级成员的全面发展。
3.1 端正学生班级管理工作方向
学生日常管理是一门科学,要使学生管理更加科学化、系统化、知识化,既要务实,又要务虚,既要堵塞漏洞,也要加强疏导。具体到班级管理上需要做到以下几点:(1)充分调动学生的积极性与自觉性,加强班级的内部消化能力,促进良好班风的形成;(2)抓住学生学习与人际关系这两个主要矛盾,树立良好学风,和谐人际关系。(3) 班级管理不能急于求成,需要对学生的特点进行深入的分析与研究,找出其发展规律,分清主次,对症下药。这样才能提高学生班级管理工作的层次性、有效性。
3.2 抓住新生教育这一黄金阶段
在学生管理中,高年级较难管理,而且高年级会对低年级产生消极影响,形成恶性循环。要打破这种恶性循环,必须从新生教育抓起。这个时期,学生自信心足,积极要求进步。这时深入了解与分析学生状况,进行理想教育,促成目标重构,引导学生的竞争意识和参与意识会起到事半功倍的效果。
3.3 加强班级教育工作,注重自我教育与管理
自我教育与管理以形成强有力的领导核心为首要目标。因此,班级学生干部必须能够把握班级发展的正确方向,具有一定的威信,可以将大部分同学紧密团结起来。在制定班级规章时,注意倾听学生自己的建议,利用学生的自我要求约束自身。这样既切合实际,又使班级规章来自于学生,适用于学生,必将得到学生的认同和遵守。
步入新世纪10年来,高校的学生管理工作面临前所未有的挑战和发展机遇。严酷的社会竞争对学生科学文化知识水平和生活生存能力都提出了更高的要求。这是社会为高等教育提供的大好发展机会,抓住时机对学生积极地引导,将对大学生班级的健康发展具有重要的意义。
参考文献
[1] 徐刚,裴雯.班级团体辅导在大学新生适应性教育中的作用探[M].改革与开放,2009.
[2] 张利钧.高校班级中非正式群体的教育与引导[M].雁北师范学院学报,2009.
[3] 倪翠兰.高校新生班级管理中个性教育初探[M].岱宗学刊,2004.
[4] 于明华.隐性教育在高校班级管理中的运用[M].河南机电高等专科学校学报,2004.
[5] 朱桂文,张春英.论大学教育中的班级建设[M].中国电力教育,2009.
关键词:高等教育 班级建设 班级教育
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(a)-0179-01
Abstract:How the culture and atmosphere of a class is directly influences every student’s study,life and frame of mind.Recently, newly sprouted things brings new problem for student management.So,scientifically analyzing the common feature of a class in college is significant to college students’ study,life and ideological education.
Key words:higher education;class construction;class education
如今我国高校学生群体按自然状态可划分为宿舍、班级、院(系)等集体。在这些集体中班级是大学生群体的基本组成形态,因此对大学生群体的研究必须以班级为主要对象。
1 高校班级群体的一般特点概括
前苏联著名的教育学家马卡连柯曾指出:“集体是具有共同志向的人们的集合,是被组织起来的具有有机体结构的人们的集合。”大学生班级群体作为一个特殊的社会团体,除具有以上基本特征外,还具有一些自身的特点。
1.1 班级群体稳定性与个体流动性
高校班级群体是相对稳定的社会团体。我国高校班级的人员流动率一般在10%以下。这种状况虽利于班级的组织管理,但是也带来淘汰率低,不易在班级中形成竞争意识,集体缺乏活力等问题。近年来就业问题的影响和更换专业的现象,对原有稳定班级群体也有负面影响。
1.2 群体目标的一致性与个体目标的差异性
我国高等教育的目的是使学生在大学期间积累知识,培养能力,成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。对于学生自身而言,取得高等教育学历是最直接的目标。学校、学生目标一致性,班级成员个体之间直接目标的基本一致性,构成大学班级群体的现实基础。但是,学生个体终极目标的差异,往往是班集体分散的原因。部分学生将升入大学与取得高等教育学历等同起来,无目的、无追求、无动力。这类学生在班级中的比例大约为10%～15%,他们成为班级不良现象的制造者。
1.3 较强的自治性以及一定程度对组织的依赖性
自治性是班级区别于其他学生团体的重要特征之一。自立自强、独立生活、自我管理是当代社会和高等教育对大学生的要求,也是当代大学生内在的心理寻求。但是,当代大学生自身的弱点与强烈的自利心理的矛盾,使得他们缺乏参与社会生活的心理准备,在集体生活中希望来自家庭和组织的扶持,存在一定的依赖性。
2 影响高校班级群体的客观因素
对大学生班级群体发生影响的客观因素主要有内部和外部两个方面,分别介绍如下。
2.1 外部因素
影响高校班级的外部因素,主要来自社会对大学生的评价及本专业的社会地位。近几年来,社会对高校学生的评价“灰色”居多,这些评价一方面体现了大学生的部分现实状况;另一方面也反映出社会对高校办学的认可度降低。由于这些原因,学生的自信心受到打击。社会发展,特别是改革开放以来的社会现实已经证明知识在社会发展中的重要性,但是不公平的社会分配却造成了“知识贬值”、“毕业等于失业”等假象,严重影响高校学生学习动力。而对高校班级来说,不仅要受这种“大气候”的影响,还要受本专业“冷热”的“小气候”影响。
2.2 内部因素
对高校班级发生影响的内部原因直接来自学校。高校虽然非常重视思想政治工作和日常管理,但在实际工作中,却存在对学生个体要求下降,学生自主性、自觉性不足,集体组织涣散等问题。学生思想政治工作和日常管理缺乏与学生深入实际的引导与交流,形成了事务性倾向。
3 如何提高独立学院班级教育功能
加强学生班级教育工作的意义,不仅在于学生能专业知识的学习中获得职业技能,而且更在于培养他们的综合生活能力。我们必须重视和提高班级教育的功能,创造出一个良好的班级环境,促进班级成员的全面发展。
3.1 端正学生班级管理工作方向
学生日常管理是一门科学,要使学生管理更加科学化、系统化、知识化,既要务实,又要务虚,既要堵塞漏洞,也要加强疏导。具体到班级管理上需要做到以下几点:(1)充分调动学生的积极性与自觉性,加强班级的内部消化能力,促进良好班风的形成;(2)抓住学生学习与人际关系这两个主要矛盾,树立良好学风,和谐人际关系。(3) 班级管理不能急于求成,需要对学生的特点进行深入的分析与研究,找出其发展规律,分清主次,对症下药。这样才能提高学生班级管理工作的层次性、有效性。
3.2 抓住新生教育这一黄金阶段
在学生管理中,高年级较难管理,而且高年级会对低年级产生消极影响,形成恶性循环。要打破这种恶性循环,必须从新生教育抓起。这个时期,学生自信心足,积极要求进步。这时深入了解与分析学生状况,进行理想教育,促成目标重构,引导学生的竞争意识和参与意识会起到事半功倍的效果。
3.3 加强班级教育工作,注重自我教育与管理
自我教育与管理以形成强有力的领导核心为首要目标。因此,班级学生干部必须能够把握班级发展的正确方向,具有一定的威信,可以将大部分同学紧密团结起来。在制定班级规章时,注意倾听学生自己的建议,利用学生的自我要求约束自身。这样既切合实际,又使班级规章来自于学生,适用于学生,必将得到学生的认同和遵守。
步入新世纪10年来,高校的学生管理工作面临前所未有的挑战和发展机遇。严酷的社会竞争对学生科学文化知识水平和生活生存能力都提出了更高的要求。这是社会为高等教育提供的大好发展机会,抓住时机对学生积极地引导,将对大学生班级的健康发展具有重要的意义。
参考文献
[1] 徐刚,裴雯.班级团体辅导在大学新生适应性教育中的作用探[M].改革与开放,2009.
[2] 张利钧.高校班级中非正式群体的教育与引导[M].雁北师范学院学报,2009.
[3] 倪翠兰.高校新生班级管理中个性教育初探[M].岱宗学刊,2004.
[4] 于明华.隐性教育在高校班级管理中的运用[M].河南机电高等专科学校学报,2004.
[5] 朱桂文,张春英.论大学教育中的班级建设[M].中国电力教育,2009.