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摘 要： 随着社会的日益发展，我国成为世界上不可或缺的一份子。在经济军事等日益发展之际，在各种高科技发展迅速之时，教育的问题日益显著，教育显然已经跟不上社会的发展，所以各个学校都增加了研习课，也就是研究性学习，意在培养学生自己解决问题的能力，增强了学生的探索能力。加大教育力度，发展教育事业，能让教育与经济、军事等齐发展共进步，促进我国的发展。
关键词： 数学教学 研究性学习 实践应用
数学教学作为众多学科中的一种，具有很强的代表性。我们可以用数学教学代表众多的学科教学模式，这是因为从幼稚园到大学，数学都是很重要也必不可少的一门学科，除了在大学期间个别的专业不需要学习数学以外。为了取得更好的教学成果，教育部门在个别学校增设“研习”这节课，“研习”也就是研究性学习的简称，在课堂教学中有着一定的作用，在某种程度上锻炼了学生的自学能力，提高了学生的成绩，由此可以看出研习课的重要性，但是这都是一种设想，要想确切地知道这种课堂是否可行，还是要进行实践。本文提出一些关于研究性学习的模式和实践的方法，下面以初中数学教学为例分析研究性学习模式的实践应用。
一、研究性学习特征及着手点
（一）研究性学习的特性
研究性学习是目前很多学校都用的名为“研习课”的一种课堂学习方法，这种方法就是在没有老师的情况下，学生在教室里思考探索自己的难点、错点并自行加以解决。中国传统的教育更多的是老师亲自指导，一对一地点出学生的错误所在，并监督其加以改正，这样会使学生形成依赖心理，尤其是在初中数学中，因为初中生的年龄尚小，依赖性很强。而且在初中学生接触到的数学是最基础的，初中数学的成绩对高中、大学的学习是有一定影响的，所以一定要重视初中数学教学。在新课标下，提出了研究性学习的方案，这个方案得到肯定并陆续在各个学校进行实践。研究性学习方案的提出，以培养学生的自我问题解决的能力为目标，以学生自我探索思考为方法，旨在培养出新一代有探索能力和创造能力的学生。
（二）研究性学习首先要从教师改革
教师是一个伟大的职业，从古至今，每一代的教师都是兢兢业业、恪尽职守。秉承了古人的良训，现代的教师都呕心沥血，想把自己的知识都教给学生，所以有一句古诗形容我们辛劳的教师，那就是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师们虽然尽职尽责，但是从侧面来看却有很多弊端，比如这样容易抹杀学生思考的积极性，等等。所以要改变老师们的观念，解除学生的依赖性，让学生有足够的时间思考解决自己的问题，这是开启研究性学习之路的起点。
（三）研究性学习的工作还要从学生着手
研究性学习的主体是学生，归根究底还是要让学生的学习方法有所改变，但是学生对以前老师多教、学生多听的教学方式已经根深蒂固，所以要想改变学生的学习方式，还要从学生的思想工作做起。思想是身体的指挥者，要想身体的行动有所改变，先要有新的思想。学校应对研究性学习的意义与重要性开展类似于讲座的听坐会。让学生对研究性学习的重大意义有深刻了解，明白在今后的学习中，研究性学习是占主导地位的。只有让学生深刻明白这其中的意义所在，才能让他们在思想上彻底接受研究性学习，在行动上践行研究性学习。
二、初中数学教学与研究性学习
（一）改变目前数学课堂的风格
受传统的教学影响，虽然有了新课标的改革，现在的课堂教学方式有了些许变化，但还是远远不够的，所以在新课标的背景下又增设了研究性学习。研究性学习要求学生在没有老师的情况下能够自主解决自己的疑难，所以在课堂上老师应该少讲，多让学生自己思考。例如相似的问题只讲一道，剩下的让学生自己思考，学生的课后作业中出现的问题让学生自己先思考再改正，这样逐渐锻炼学生的思考探索能力，渐渐的，学生的探索思考能力就提高了。
（二）增设数学研习课
在学校里开设研习课，这节课通俗来说就是没有老师，在形式上类似于自习课，但是与自习课不同的是，同学们可以小范围进行交流。在这节课上，同学们可以采取自由分配的方式安排这节课的内容。可以整节课都自己思考，也可以在自己确实想不出来的情况下，让成绩优异的同学对自己的作业进行指导，但是也不能占用他人太多的时间，因为别人的时间也是有限的，还要对自己的问题进行思考。在课上进行分类学习，着重弥补自己的弱项，这样才能达到预想的效果。
（三）举办研习课堂检验结果的活动
就现实情况来看，学生的自觉性还是很低的。在没有老师的研习课上，学生能否很好地利用这节课，能否认真对待自己的问题，能否按要求来做，这些都是未知数。为了督促学生在研习课上认真思考总结，老师应该不定时地对学生进行抽查，更应该做的是让学生写一些研习课的课后感及每节课的课堂总结，总结的内容应包括研习课上自己的成果，未达到的目标，通过检查学生的小结判断其是否认真对待研习课。对没有认真对待的同学应进行告诫。
三、结语
本文通过阐述研究性学习的重要性及具体可行的方法，以初中数学教学为例进行了说明，在研究性学习的实践下，各学科的教学成果都有显著提高，其中不乏像初中数学这门学科一样发展持好的学科。初中数学就像是教育这棵大树的一个小根系，正是有了许许多多的小根系才能使教育这棵树长得茂盛枝繁，这些方法使初中数学得到有效提高。我相信在所有教育工作的努力之下，我们的教育之树一定能枝繁叶茂，我们的教育事业一定能蒸蒸日上。
参考文献：
[1]姚金凯.初中数学教学研究性学习模式的实践研究.课程教育研究，2014.
[2]刘举华.研究性学习在初中数学教学中的应用.科教导刊，2015.
[3]连平峰.初探研究性学习模式在初中数学教学中的应用与实践.数学学习与研究，2014.
关键词： 数学教学 研究性学习 实践应用
数学教学作为众多学科中的一种，具有很强的代表性。我们可以用数学教学代表众多的学科教学模式，这是因为从幼稚园到大学，数学都是很重要也必不可少的一门学科，除了在大学期间个别的专业不需要学习数学以外。为了取得更好的教学成果，教育部门在个别学校增设“研习”这节课，“研习”也就是研究性学习的简称，在课堂教学中有着一定的作用，在某种程度上锻炼了学生的自学能力，提高了学生的成绩，由此可以看出研习课的重要性，但是这都是一种设想，要想确切地知道这种课堂是否可行，还是要进行实践。本文提出一些关于研究性学习的模式和实践的方法，下面以初中数学教学为例分析研究性学习模式的实践应用。
一、研究性学习特征及着手点
（一）研究性学习的特性
研究性学习是目前很多学校都用的名为“研习课”的一种课堂学习方法，这种方法就是在没有老师的情况下，学生在教室里思考探索自己的难点、错点并自行加以解决。中国传统的教育更多的是老师亲自指导，一对一地点出学生的错误所在，并监督其加以改正，这样会使学生形成依赖心理，尤其是在初中数学中，因为初中生的年龄尚小，依赖性很强。而且在初中学生接触到的数学是最基础的，初中数学的成绩对高中、大学的学习是有一定影响的，所以一定要重视初中数学教学。在新课标下，提出了研究性学习的方案，这个方案得到肯定并陆续在各个学校进行实践。研究性学习方案的提出，以培养学生的自我问题解决的能力为目标，以学生自我探索思考为方法，旨在培养出新一代有探索能力和创造能力的学生。
（二）研究性学习首先要从教师改革
教师是一个伟大的职业，从古至今，每一代的教师都是兢兢业业、恪尽职守。秉承了古人的良训，现代的教师都呕心沥血，想把自己的知识都教给学生，所以有一句古诗形容我们辛劳的教师，那就是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师们虽然尽职尽责，但是从侧面来看却有很多弊端，比如这样容易抹杀学生思考的积极性，等等。所以要改变老师们的观念，解除学生的依赖性，让学生有足够的时间思考解决自己的问题，这是开启研究性学习之路的起点。
（三）研究性学习的工作还要从学生着手
研究性学习的主体是学生，归根究底还是要让学生的学习方法有所改变，但是学生对以前老师多教、学生多听的教学方式已经根深蒂固，所以要想改变学生的学习方式，还要从学生的思想工作做起。思想是身体的指挥者，要想身体的行动有所改变，先要有新的思想。学校应对研究性学习的意义与重要性开展类似于讲座的听坐会。让学生对研究性学习的重大意义有深刻了解，明白在今后的学习中，研究性学习是占主导地位的。只有让学生深刻明白这其中的意义所在，才能让他们在思想上彻底接受研究性学习，在行动上践行研究性学习。
二、初中数学教学与研究性学习
（一）改变目前数学课堂的风格
受传统的教学影响，虽然有了新课标的改革，现在的课堂教学方式有了些许变化，但还是远远不够的，所以在新课标的背景下又增设了研究性学习。研究性学习要求学生在没有老师的情况下能够自主解决自己的疑难，所以在课堂上老师应该少讲，多让学生自己思考。例如相似的问题只讲一道，剩下的让学生自己思考，学生的课后作业中出现的问题让学生自己先思考再改正，这样逐渐锻炼学生的思考探索能力，渐渐的，学生的探索思考能力就提高了。
（二）增设数学研习课
在学校里开设研习课，这节课通俗来说就是没有老师，在形式上类似于自习课，但是与自习课不同的是，同学们可以小范围进行交流。在这节课上，同学们可以采取自由分配的方式安排这节课的内容。可以整节课都自己思考，也可以在自己确实想不出来的情况下，让成绩优异的同学对自己的作业进行指导，但是也不能占用他人太多的时间，因为别人的时间也是有限的，还要对自己的问题进行思考。在课上进行分类学习，着重弥补自己的弱项，这样才能达到预想的效果。
（三）举办研习课堂检验结果的活动
就现实情况来看，学生的自觉性还是很低的。在没有老师的研习课上，学生能否很好地利用这节课，能否认真对待自己的问题，能否按要求来做，这些都是未知数。为了督促学生在研习课上认真思考总结，老师应该不定时地对学生进行抽查，更应该做的是让学生写一些研习课的课后感及每节课的课堂总结，总结的内容应包括研习课上自己的成果，未达到的目标，通过检查学生的小结判断其是否认真对待研习课。对没有认真对待的同学应进行告诫。
三、结语
本文通过阐述研究性学习的重要性及具体可行的方法，以初中数学教学为例进行了说明，在研究性学习的实践下，各学科的教学成果都有显著提高，其中不乏像初中数学这门学科一样发展持好的学科。初中数学就像是教育这棵大树的一个小根系，正是有了许许多多的小根系才能使教育这棵树长得茂盛枝繁，这些方法使初中数学得到有效提高。我相信在所有教育工作的努力之下，我们的教育之树一定能枝繁叶茂，我们的教育事业一定能蒸蒸日上。
参考文献：
[1]姚金凯.初中数学教学研究性学习模式的实践研究.课程教育研究，2014.
[2]刘举华.研究性学习在初中数学教学中的应用.科教导刊，2015.
[3]连平峰.初探研究性学习模式在初中数学教学中的应用与实践.数学学习与研究，2014.