在初中化学教学中，如何激发学生学习化学的兴趣，使他们学习过程中投入充分的热情，需要教师深入思考和探究，在教学中根据学生的兴趣进行教学设计，让学生在探究学习中不断获得成功体验，激励他们积极主动地进行学习。在新的教学模式中，教师要从激发学生的学习主动性开始，提高学生参与化学学习的热情，激发他们和教师的积极互动，使学生的化学思维活跃起来，使他们有效掌握学习内容的重难点，实现高效的初中化学课堂教学。
　　一、进行生活化的教学，激发学生的学习兴趣
　　学生在对学习内容产生兴趣时，才能激发他们强大的内动力，使他們积极地投入到知识探究中，高效地进行学习。在初中化学教学中，教师要提高教学效率，需要激发学生对化学知识的兴趣，使他们在课堂学习中善学、乐趣，并在自主探究中获得学习的乐趣，促使他们更积极的学习，从而形成一个良好的循环过程，促使教学效率的有效提高。在教学中，教师要给学生创设一个良好的学习情境，让他们在轻松自由的环境中激发思维的活跃性，展开积极的探究和思考。初中化学教材中有很多实验操作，在教学中，教师可以把生活中的因素引入到课堂教学中，让学生在熟悉的课堂环境下进行学习，充分激发他们的探究兴趣，使学生对化学知识和化学实验进行积极思考，使化学思维逐渐深入，最终有效提高化学综合能力。
　　二、创设和谐的课堂学习氛围，提高学生的主动性
　　在传统初中化学教学中，教师处于课堂教学的主体地位，在进行教学设计时只考虑教学大纲的要求，不能根据学生的知识水平和学习能力进行教学，影响了学生化学思维的发展。在新的教学模式下，教师要给学生创设和谐的学习氛围，让学生在轻松的学习状态下对方化学知识进行积极思考，使他们能够通过深入探究掌握更多的化学知识。同时，在轻松和谐的学习氛围中，有利于学生和教师的积极交流，使学生在和教师进行知识探讨的过程中领悟知识的深层含义，掌握化学知识的本质。教师在进行教学过程中要摆脱传统教学中一把抓的教学方式，根据学生的能力进行因材施教，让学生通过自主探究都能获得进步，提高化学知识的运用能力。在激发学生自主探究积极性的过程中，教师要通过对学生的引导使他们体验更多的学习乐趣，激发他们学习化学信心，使班级中每一个学生都能获得进步，促进化学课堂的高效进行。
　　三、采用循序渐进的教学原则，使学生树立学习自信心
　　初中化学教学中，学生学习化学用语及酸碱盐等知识点时，常常产生畏难情绪，这会降低学生的学习热情，影响学生学习的积极性、主动性，让学生在学习中不能充分发挥自主学习作用。例如，就“化学元素符号”教学而言，可以从绪言课开始每节课有计划性地介绍常见的化学元素符号和一些常规的化学式，这样学生每节课只要稍微花一些时间，就能学会，并在一至三单元检测中作为考核要求，至第四单元学习时学生已经比较熟悉了，学生已不觉得学习化学用语有多难学了。对于化学式的书写，学生往往不能得心应手，重要原因是不熟悉元素的化合价。教师可以将常见元素化合价编成歌谣运用于教学中。“钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价，铝三硅四氧负二，氟负一，铜一二铁二三。负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，正一价的是铵根。”学生一边诵读，一边写化学式，这样既熟悉了化合价，又学会了化学式的书写。学中用，用中学，难点就迎刃而解，学生学习化学的热情就会更高，主动性就会更强。
　　四、利用实验教学激发学生的探究积极性，发挥主体作用
　　在传统化学教学中，教师在进行实验教学时，通常采用教师演示，学生观看的教学方式。在观看过程中，学生对不理解的知识不能进行及时探究，阻碍了他们化学思维的有效发展。随着新课改的进行，在化学实验教学中，教师要让学生进行操作，激发学生的探究积极性。在操作过程中，产生的化学现象能够使学生深入理解，掌握化学反应的本质，提高学习效率。例如，在教学“溶液的形成”时，教师可以通过让学生动手操作来理解溶液的定义和形态、特征，在实际动手操作中，激发了学生学习的浓厚兴趣。在学习过程中，学生进行了积极的讨论和操作，在活跃的课堂氛围中掌握了化学知识，提高了学生学习化学的信心，有效课堂教学效率。
　　五、对学生进行有效的激励评价，提高学生的学习积极性
　　适时有效的激励能对学生产生强大的精神刺激，激发他们强烈的学习欲望。在初中化学教学中，教师要根据学生的学习动态来对他们进行及时有效的激励评价，让激励评价对学生产生积极的促进作用，使他们在课堂学习中更活跃，和教师进行积极的互动交流，使化学教学顺利进行。激励评价不仅能够提高学生的学习积极性，还能促进师生之间的情感交流。学生在课堂学习中获得进步时，教师对他们进行激励和表扬，使学生获得来自教师的肯定，能够让他们树立学习的自信心，并主动进行化学知识的探究，努力争取更大的进步。所以，在教学中，教师要时刻关注学生的学习动态，有效激励他们，让学生产生强力的学习动机，充满激情的投入到学习中。激励评价的有效运用能够活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性，在教学中，教师要运用好评价的艺术，使化学教学在师生积极互动中实现高效的教学。在对学生进行激励评价时，教师可以用以下语句进行：“回答得很好，超乎了老师的想象。”“想法真不错，老师都没想到。”“虽然答案不够完整，但是老师欣赏你的勇气。”等等，或者一个表示肯定意味的点头，一个充满暖意的微笑……这些看似简单的语言和动作，却能对学生起到极大的鼓励作用，这样学生就能在轻松愉悦的课堂氛围中完成整节课的学习，有效提高他们的学习积极性性，促使化学教学高效进行。
　　总之，在倡导素质教育的过程中，初中化学教师要把提高和发展学生的化学综合素质放到教学的首位。在教学中，充分激发学生的学习积极性和探究欲望，使课堂教学在他们的活跃参与和积极思考过程中充满活力。在学生自主探究过程中，教师要对学生的思维进行积极引导，使学生转变被动的学习观念，积极主动地投入到学习中，不断提高他们的化学综合能力，促进学生综合、全面的发展。
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