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【摘 要】随着新课改和素质教育的推进，人们对教育的质量和内容有了更多更高的要求，对于高中数学教学来说，必须采取有效的教学策略，实现优质高效的课堂教学效果。新课改的理念中，强调学生的主体作用，突出了教学方法的灵活性和教学效果的高效性，在教学的过程中关注学生，了解学情，实现教学内容的生活化和体验化，做到教学内容的知识性、趣味性和生活化相结合，以便实现有效教学。
【关键词】新课改 有效教学 高中数学 方法
一、更新教育观念，重视数学教学
高中数学教学知识容量较大，内容较为丰富，对学生的全面发展有着重要的影响。在教学中，教育主管部门和教育工作者，必须认清教学的形式，整合各学科之间的关系，做到全面发展和兼顾学科特长，强化对数学课的重视程度，改变以往比较滞后的教学观念。现代社会对人才的需求和要求已经发生了很多的变化，未来的人才是德才兼备的人，所以，只看重分数，只学习所谓的知识这是大错特错的行为。上至领导，下至老师、学生一定要明确学习目标，做到统筹兼顾，给与高中数学课足够重视的同时，突出学生品德和情感的培养。学校要把数学教学作为常规教学来抓，并强化数学教学的考核工作，让老师重视起来，保证数学教学常年制度化、规范化、系统化。
二、强化师资建设，提高教师素质
高中数学的教学活动除了课堂上的理论知识传授之外，更为直观的数学教育就是老师们日常问题的解决和老师列举的日常生活案例。高中生有了自身的价值判断，喜欢模范和评价老师，所以数学教师有有效的观察日常生活现象，分析和解决日常生活中的数学问题，就会带动学生积极思考和主动探究，所以强化师资队伍建设，打造高素质的教师已经成为数学教学的最强音。作为老师，要学高为师，身正为范，要为学生做好榜样，要拥有一颗爱心，要拥有精深的专业知识和文化修养，要行为世范，以身作则，以信立人，让学生尊崇自己。同时，还要尊重学生的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，动之以情，晓之以理，导之以行。教师处理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧视差生，偏袒优生，批评或表扬学生，一定要实事求是。
三、改善教学方法，开展有效教学
要想优化高中数学教学工作，就必须与时俱进，改变常规的那种讲授式的教学方法，要激发学生主动学习的热情，兴趣是最好的老师，只有学生乐于学习数学课，才有实现数学教学的目的。随着科学技术的进步，很多的科技手段被应用到教育领域，这极大的方便了数学课的教学工作，如多媒体的使用，使得枯燥乏味的数学课变得生机勃勃，多媒体技术有其自身的优势，它可以声文图茂的展示教学内容，极大的刺激了学生的感官系统，对提高教学效率具有极大的促进作用。在上课方式上，老师让位于学生，正确定位自己的角色和师生之间的关系。按照新课改的要求，学生才是课堂的主体，教学的目标就是通过知识的传授和学习，然后内化为学生的思想和行为，以此来实现学生的发展。在具体的教学中，高中数学教师可以开展探究式学习、案例式教学、主体参与式学习等，最大限度的让学生参与其中，让他们积极动脑思考、动手操作，这些都一定程度上对实现有效教学起到一定的促进作用。
四、学高为师，正确定位
"新课程改革对教师的素质要求甚高。教师是新课程改革成功的关键性因素之一，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主体，教师是知识的传授者、引导者、组织者和合作者。为了更好地实施新课程，教师应主动积极地探索和研究，提高自身的数学专业素质和教育科学素质"。
在当代知识和信息的更新非常的快，作为人民教师一定要活到老学到老，树立终身学习的观念。新改革给教师提出了更多更高的要求，这些都需要教师在学会教学的过程中也要强化自身的修养，学会学习。另外，作为教师，还要认清形势，科学定位自己的角色，要做好课堂的引导者、组织者和合作者。新型的师生关系明确规定师生地位平等，所以教师必须学会尊重学生。在教学的过程中，教师在利用教材等辅助材料教学的过程中，一定要突出学生的地位，学生自身就是老师教学的资源，对此，老师要采取有效策略挖掘学生的潜能。
五、贯彻新理念，优化教学内容
对于目前的教育教学来说，学习环境和学情都发生了巨大的变化，对老师的要求也发生了很大的调整。在新形势下，高中数学教学，要想提高教学效率和学习效率，已经不能按部就班，采用以往的传统的教学思想和教学观念了，必须要与时俱进，适时调整。作为一名高中数学教师，要敢于尝试新的教育方法，要敢于探索新的有效教育教学模式，不能在墨守陈规。在高中数学教学的过程中，教师要摆正自己的位置，把课堂的主体地位让位于学生，始终树立学生是主角的思想，始终为了学生的发展和进步而果断的采取有力措施，树立一切为了学生，为了一切学生的教学宗旨，坚持以人为本的教育教学理念，放低自身的地位。对于课堂教学来说，要想取得有效的教学效果，需要师生的共同努力，但是作为老师，必须做好自身的本职工作，做好课堂设计，把备课落到实处，让备课精而又精，备知识、备教法、备学情，争取把复杂的化学知识简单化，抽象的知识具体化，并且尽可能的把数学中的知识能结合现实生活中的案例，这样就容易驾驭课堂，增加课堂的趣味性。同时，教师还要备备学情，充分考虑到高中生的学习特点，首先要满足所有学生的需求，在所有学生都能掌握基本知识的前提下，因材施教。以学生的视角去诠释知识，这样就更容易被学生所接受，进而使学生产生学习兴趣，优化高中数学的教育教学。
六、了解学情，尊重学生
高中生的自尊心比较强，都希望得到老师的关注和褒奖，他们十分看重老师对自己的看法，为此，高中数学教师必须清楚的认清这一点，巧用评价，可以培养学生学习的主动性。对于学生可能存在的错误在纠正的同时要拥有宽阔的胸怀，在处理问题的过程中要尊重学生，恰当的评价学生。在具体的评价中，以鼓励表扬为主，批评为辅，要看到学生的进步和个性差异，要照顾到所有的同学，让学生树立学好数学的信心，从精神上鼓励学生学习，不断激发他们学习的主动性。在高中数学课堂教学中，教师除了要掌握好互动评价、总结性评价等方法外，还应该注重进行个体差异评价，这要求教师要针对每个学生的实际学习情况和个体差异进行评价。
【参考文献】
[1]霍京.关于新课改下高中数学教学有效性的探讨[J].神州，2012（35）
[2]刘先彪.浅谈新课改条件下如何提高高中数学教学的有效性[J].中国校外教育，2013（1）
【关键词】新课改 有效教学 高中数学 方法
一、更新教育观念，重视数学教学
高中数学教学知识容量较大，内容较为丰富，对学生的全面发展有着重要的影响。在教学中，教育主管部门和教育工作者，必须认清教学的形式，整合各学科之间的关系，做到全面发展和兼顾学科特长，强化对数学课的重视程度，改变以往比较滞后的教学观念。现代社会对人才的需求和要求已经发生了很多的变化，未来的人才是德才兼备的人，所以，只看重分数，只学习所谓的知识这是大错特错的行为。上至领导，下至老师、学生一定要明确学习目标，做到统筹兼顾，给与高中数学课足够重视的同时，突出学生品德和情感的培养。学校要把数学教学作为常规教学来抓，并强化数学教学的考核工作，让老师重视起来，保证数学教学常年制度化、规范化、系统化。
二、强化师资建设，提高教师素质
高中数学的教学活动除了课堂上的理论知识传授之外，更为直观的数学教育就是老师们日常问题的解决和老师列举的日常生活案例。高中生有了自身的价值判断，喜欢模范和评价老师，所以数学教师有有效的观察日常生活现象，分析和解决日常生活中的数学问题，就会带动学生积极思考和主动探究，所以强化师资队伍建设，打造高素质的教师已经成为数学教学的最强音。作为老师，要学高为师，身正为范，要为学生做好榜样，要拥有一颗爱心，要拥有精深的专业知识和文化修养，要行为世范，以身作则，以信立人，让学生尊崇自己。同时，还要尊重学生的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，动之以情，晓之以理，导之以行。教师处理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧视差生，偏袒优生，批评或表扬学生，一定要实事求是。
三、改善教学方法，开展有效教学
要想优化高中数学教学工作，就必须与时俱进，改变常规的那种讲授式的教学方法，要激发学生主动学习的热情，兴趣是最好的老师，只有学生乐于学习数学课，才有实现数学教学的目的。随着科学技术的进步，很多的科技手段被应用到教育领域，这极大的方便了数学课的教学工作，如多媒体的使用，使得枯燥乏味的数学课变得生机勃勃，多媒体技术有其自身的优势，它可以声文图茂的展示教学内容，极大的刺激了学生的感官系统，对提高教学效率具有极大的促进作用。在上课方式上，老师让位于学生，正确定位自己的角色和师生之间的关系。按照新课改的要求，学生才是课堂的主体，教学的目标就是通过知识的传授和学习，然后内化为学生的思想和行为，以此来实现学生的发展。在具体的教学中，高中数学教师可以开展探究式学习、案例式教学、主体参与式学习等，最大限度的让学生参与其中，让他们积极动脑思考、动手操作，这些都一定程度上对实现有效教学起到一定的促进作用。
四、学高为师，正确定位
"新课程改革对教师的素质要求甚高。教师是新课程改革成功的关键性因素之一，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主体，教师是知识的传授者、引导者、组织者和合作者。为了更好地实施新课程，教师应主动积极地探索和研究，提高自身的数学专业素质和教育科学素质"。
在当代知识和信息的更新非常的快，作为人民教师一定要活到老学到老，树立终身学习的观念。新改革给教师提出了更多更高的要求，这些都需要教师在学会教学的过程中也要强化自身的修养，学会学习。另外，作为教师，还要认清形势，科学定位自己的角色，要做好课堂的引导者、组织者和合作者。新型的师生关系明确规定师生地位平等，所以教师必须学会尊重学生。在教学的过程中，教师在利用教材等辅助材料教学的过程中，一定要突出学生的地位，学生自身就是老师教学的资源，对此，老师要采取有效策略挖掘学生的潜能。
五、贯彻新理念，优化教学内容
对于目前的教育教学来说，学习环境和学情都发生了巨大的变化，对老师的要求也发生了很大的调整。在新形势下，高中数学教学，要想提高教学效率和学习效率，已经不能按部就班，采用以往的传统的教学思想和教学观念了，必须要与时俱进，适时调整。作为一名高中数学教师，要敢于尝试新的教育方法，要敢于探索新的有效教育教学模式，不能在墨守陈规。在高中数学教学的过程中，教师要摆正自己的位置，把课堂的主体地位让位于学生，始终树立学生是主角的思想，始终为了学生的发展和进步而果断的采取有力措施，树立一切为了学生，为了一切学生的教学宗旨，坚持以人为本的教育教学理念，放低自身的地位。对于课堂教学来说，要想取得有效的教学效果，需要师生的共同努力，但是作为老师，必须做好自身的本职工作，做好课堂设计，把备课落到实处，让备课精而又精，备知识、备教法、备学情，争取把复杂的化学知识简单化，抽象的知识具体化，并且尽可能的把数学中的知识能结合现实生活中的案例，这样就容易驾驭课堂，增加课堂的趣味性。同时，教师还要备备学情，充分考虑到高中生的学习特点，首先要满足所有学生的需求，在所有学生都能掌握基本知识的前提下，因材施教。以学生的视角去诠释知识，这样就更容易被学生所接受，进而使学生产生学习兴趣，优化高中数学的教育教学。
六、了解学情，尊重学生
高中生的自尊心比较强，都希望得到老师的关注和褒奖，他们十分看重老师对自己的看法，为此，高中数学教师必须清楚的认清这一点，巧用评价，可以培养学生学习的主动性。对于学生可能存在的错误在纠正的同时要拥有宽阔的胸怀，在处理问题的过程中要尊重学生，恰当的评价学生。在具体的评价中，以鼓励表扬为主，批评为辅，要看到学生的进步和个性差异，要照顾到所有的同学，让学生树立学好数学的信心，从精神上鼓励学生学习，不断激发他们学习的主动性。在高中数学课堂教学中，教师除了要掌握好互动评价、总结性评价等方法外，还应该注重进行个体差异评价，这要求教师要针对每个学生的实际学习情况和个体差异进行评价。
【参考文献】
[1]霍京.关于新课改下高中数学教学有效性的探讨[J].神州，2012（35）
[2]刘先彪.浅谈新课改条件下如何提高高中数学教学的有效性[J].中国校外教育，2013（1）