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摘 要：高校大学生是新媒体高速普及化的一个重要受众，新媒体的发展对高校思想政治教育的作用日益显著。文章采用问卷调查、半结构式访谈等方式，从新媒体的使用现状、新媒体对大学生学习生活的影响及新媒体在高校思想政治教育工作中的应用等多个方面进行调研。研究结果表明，新媒体时代的高校学生工作充满了机遇和挑战，应牢牢把握新时期学生的特点，充分利用新媒体的平台优势，创新发展思想政治教育实践活动的手段、方法和途径，从而更好地开展高校思想政治教育工作。
关键词：新媒体；大学生；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）23-0017-04
Abstract： College students are an important audience for the popularization of new media. The development of new media has become increasingly important for the ideological and political education in colleges and universities. This paper uses questionnaires and semi-structured interviews to investigate the use of new media， the impact of new media on college students' learning and life， and the application of new media in college ideological and political education. The research results show that the work of college students in the new media era is full of opportunities and challenges. We should firmly grasp the characteristics of students in the new era， make full use of the platform advantages of new media， and innovate the means， methods and ways of developing ideological and political education practices to better carry out ideological and political education in colleges and universities.
Keywords： New media； college students； ideological and political education
20世紀90年代以来，网络逐渐成为传播信息资源的重要媒介，当代大学生作为时代的弄潮儿，成为受影响最大的群体之一。新媒体在开展高校思想政治教育工作中存在优势，同时也有一定弊端。例如以强传播性著称的微博将信息立体、迅捷、无时间限制地传播，形成了相互参与、主动获得的社会网络教育模式[1]，但学生受不良信息腐蚀的风险较大；微信突破时空限制，促进人际交往，给大学生的个性发展带来了空前便利[2]，但利用其开展思想政治教育工作时存在交互式不足，服务性不强等缺点。网络文化正潜移默化的影响着大学生的生活方式、思维方式和价值观念，给高校思政教育和校园文化建设带来了新的机遇与挑战。
一、高校学生使用新媒体情况
更好地了解南京农业大学学生有关“新媒体对大学生思想政治教育的影响”的看法，笔者以工学院、农学院等14个学院1-3年级学生为研究对象，采用随机抽样问卷调查的方式，对1000名学生进行了问卷访谈调查，共回收有效问卷944份（详见表1）。
调查问卷共有3个量表，35项问题。主要是了解新媒体对大学生思想政治教育影响情况，包含基本情况、新媒体使用状况和个体对新媒体使用的认识三部分内容。其中，学院使用新媒体开展大学生思想政治教育的情况、学院利用新媒体进行大学生思想政治教育工作中存在的不足以及新媒体使用心态量表的问题回答共设“非常不同意”、“不同意”、“一般”、“同意”、“非常同意”五个等级，分别赋值“1、2、3、4、5”。
（一）新媒体使用现状
1. 大学生新媒体使用范围广，但个体认识程度不高
大学校园中大多数大学生广泛使用各种类型的新媒体产品。调查显示，有88.8%和81.6%的人次习惯使用手机和互联网；而选择传统媒体（如电视、电台广播等）的人次只占十分之三甚至更少（如图1）。从调查结果分析可以看出，相比于新媒体大学生使用各类传统媒的频率显著低，当前移动手机、互联网成为了大学生广泛使用的新媒体产品。
调查显示，对新媒体了解程度一般甚至更差的人数占三分之二。说明尽管当代大学生广泛使用新媒体，但他们的新媒体概念等媒介素养发展水平存在一定的差距。
2. 新媒体成为大学生人际交往、知识获取和生活娱乐的重要平台
调查显示，接近五分之四的学生通过网络新媒体休闲娱乐，一半以上的人从中查找学习资料或学习课外知识（详见图3），同时利用新媒体关注时事新闻的同学占71.0%（详见图4）。由此可见，新媒体在当前大学生人际交往、知识获取和休闲娱乐中发挥了举足轻重的作用，新媒体的使用对大学生的生活、学习产生了深远的影响。
此外，在上网期间关注校园信息和公告的学生接近调查总数一半，说明高校思想政治教育工作者充分利用新媒体开展思想政治教育，将有助于发挥工作实效性。 3. 大学生上网时间偏长，且使用习惯欠佳
从使用新媒体时间来看，每天累计使用2小时以内的学生仅占调查样本的16.1%；43.0%的大学生每天累计使用使用新媒体时间超过4小时。从具体使用时间段来看，74.4%的大学生集中在晚間时间（18：00-24：00），44.3%的大学生集中在午间（12：00-14：00）两个时间段（详见图5）。根据大学生对于自己的学习和生活时间的分配来看，大学生在新媒体使用中所花费的时间较长。
此外，学生上课使用手机的现象不在少数。仅有10.4%的学生在课堂中不玩手机（详见图6），在上课有手机震动时，仅有4.9%的学生选择不查看。足以说明，绝大多数学生对手机等新媒体工具过度依赖，且大学生上网的时间可能更多地被用来进行人际交流和休闲娱乐，这些不良的使用习惯严重影响大学生的课堂学习，应当引起高校重视。
4. 大学生对新媒体的不同表现形式喜爱程度不同
在调查新媒体使用形式对学生的影响程度时笔者发现，大多数学生对视频、图片的喜爱程度大于文字。以工学院微信平台“工学e家”为例，笔者以该平台年度推送的微信内容作为调查对象，以每期内容的点击量作为学生喜爱程度的依据，从校园生活、政策通知、时政热点、社会主义核心价值观教育四个板块，分别对视频、图片、文字等不同表现形式的内容的点击量进行统计。
在这四个板块中，视频和图片形式的微信内容点击量均超过文字。校园生活板块中数据差别尤其明显，视频、图片、文字的平均点击量分别为3319、601和400，其中以视频形式推送的微信内容点击量最高，为10158，最低点击量达563；以图片形式推送的内容次之，为6062，最低点击量为114；以文字形式推送的内容中，最高点击量为1839，最低点击量仅49。可见，学生对于视频的喜爱程度更大，其次是图片，单纯的文字内容对学生的吸引力不大。
（二）新媒体对大学生思想、学习和生活的影响
1. 新媒体的积极影响
（1）大学生能够更加及时的获取咨询各类信息，获取方式也更加多元化
大学生在新媒体环境下，获取信息变得更加快捷多元。调查显示，在回答“当您需要获取信息时，多数情况下你会选择传统媒体还是新媒体”这一问题时，71.0%的学生选择新媒体。在社会心态量表调查中，超过半数的学生选择“新媒体让我了解更多时事政治”和“新媒体让我更加关注民生，了解民情”，这表明新媒体有助于大学生获取即时资讯。
（2）有助于增强大学生的人际交往，拓展人际交往空间
在新媒体环境下，动态、多点互动交流取代了传统人际交流方式。调查显示，28.8%的人表示新媒体对自己的学习生活有很大正面影响，增强与人之间的沟通，38.1%的人认为新媒体平台改变了个人的人际关系。这说明新媒体对大学生的人际交往产生了较大影响，成为大学生人际交往的主要方式之一。
（3）有助于增长学习知识，学习方式更加自主
在新媒体环境下，大学生不再拘泥于传统的课堂和书本学习，他们根据自我需求，利用电脑、手机等工具从网络上获取学习资源，自主安排学习时间，自由选择学习内容，学习效果远胜于前。在回答“新媒体使我学习更多专业知识”这一问题时，61.0%的学生表示“同意”或“非常同意”，仅有9.7%的学生不同意此看法（详见图7）。表明多数学生认同新媒体有助于学习，增长知识。
2. 新媒体的消极影响
（1）过分沉溺网络影响学业和身心健康
调查显示，在回答新媒体带来的困扰问题时，47.1%的人认为其打乱了原有的学习节奏，认为沉迷网络影响学业的占24.6%。同时，我们对上网时间与沉溺网络影响学业和身心健康做了交叉分析，选择上网4小时以上学生当中，有46.3%的学生表示打乱学习节奏，有25.1%的学生表示影响学业。另外，41.1%的学生表示沉迷新媒体有害身心健康。
（2）个人隐私信息易被侵犯，造成信息污染
调查显示，33.1%的学生认为使用新媒体容易使个人隐私信息受到侵犯。由于知识面不宽、经验不足等，大学生不能较好地过滤和鉴别新媒体中的信息，难以抵制不良信息。调查数据显示，有超过40%的学生表示认同此看法。
（3）沉溺网络导致人际交往障碍
越来越多的大学生选择通过网络找到快乐与自信，但超过一半的学生认为自己过度依赖网络社交而忽略了现实生活中的人际交往。可见，大学生对新媒体的依赖，减少了他们在现实中与人交往的机会，易导致现实中人际关系的淡漠与障碍。
二、高校运用新媒体进行大学生思想政治教育的现状分析
（一）新媒体在我校得到广泛应用，使用种类较为多元
在与14个学院多名辅导员的访谈中，笔者发现各学院广泛通过QQ群、电子邮件、微博、短信、学校网络论坛等多形式与学生交流。可见，高校思想政治教育新媒体载体平台初具雏形，在大学生思想政治教育过程中发挥着重要作用。调查显示，在回答“所在学院在思想政治教育工作中使用哪些新媒体”问题时，选择使用“QQ群、飞信群”、“学校网络论坛”等方式的学生占绝大多数，位居新媒体使用种类的前两位。总体上看，新媒体在高校大学生思想政治教育中得到广泛应用，且使用种类较为多元，得到了学生的广泛认可。
（二）以新媒体为载体进行大学生思想政治教育成效较好
通过访谈，我们发现近年来我校运用新媒体进行思想政治教育取得了可喜成绩，主要体现在三个方面：一是建立了具有自身特色的思想政治教育专门主题网站，且运行情况良好；二是开通微博、微信等新媒体平台，利用信息推送，线上互动等形式开展思想政治教育工作；三是利用QQ群、电子邮件、飞信等进行即时互动交流。调查中，有59.5%的学生认为“辅导员等思想政治教育工作者经常使用新媒体与学生交流、了解学生学习生活动态”，认同度较高。 调查还显示，有49.6%的学生认为该校“以新媒体为载体进行大学生思想政治教育的成效较好”，整体认同度较高。与传统媒体相比，有48.5%的人认为“利用新媒体进行大学生思想政治教育效果更好”，不认同此看法的学生仅占调查样本的13.6%。
三、髙校利用新媒体进行大学生思想政治教育存在的问题
（一）思想政治教育的内容和形式缺乏新颖性
调查显示，在回答高校思政工作者对学生进行思想政治教育存在“过于严肃呆板，缺乏内容和形式的新颖性”问题时，23.5%的大学生选择“非常不同意”或“不同意”；回答“一般”的人数占37.1%；回答“同意”或“非常同意”的人数占29.9%。一定程度上说明现高校思想政治教育工作还不能适应时代发展和学生的需要，内容和形式缺乏新颖性。
（二）缺乏新媒体技术、资金和专职人员
调查显示，在回答“校园网络平台、技术、人员、经费的缺乏”问题时，选择“非常不同意”或者“不同意”的人数占26.7%；回答“一般”的人数占41.1%；回答“同意”或“非常同意”的人数占32.2%。
（三）思政教育中的新媒体管理机制有待完善
一方面，新媒体的开放性、虚拟性和隐匿性等特性使得信息在传播中具有不确定性，可能会使大学生被错誤信息所误导。另一方面，目前的新媒体环境尚缺乏相关的监督机制，谩骂、谎言、谣言、语言煽动等负面现象可能会出现在新媒体环境中，影响大学生的学习、生活和身心健康。调查显示，在回答“缺乏校园媒体信息的监督机制”问题时，回答“非常不同意”或者“不同意”的人数占23.9%，说明多数同学比较认同所在学院缺乏校园媒体信息的监督管理机制。
四、结束语
伴随着数字技术的迅猛发展，新媒体已经广泛地为人们所关注和使用。大学生作为一个年轻群体，对新事物有很强的认知和接受能力。新媒体作为新兴的媒体形态，一方面，能够直接满足大学生的求新求知欲；另一方面，就其本身而言，又给大学生提供接触新事物的途径。新媒体赋予了大学生学习、生活新的内涵，同时对他们的思维方式也产生巨大的影响。因此，在高校思想政治教育过程中，如何抓住新时期学生的特点，合理利用新媒体，同时配合使用传统媒体，优势互补，将成为高校思想政治教育工作者的又一重要课题。
参考文献：
[1]陈志勇.新媒体时代大学生思想政治教育工作的变化及对策[J].思想理论教育导刊，2015（10）.
[2]何代钦.新媒体时代大学生思想政治教育的挑战与对策[J].中共福建省委党校学报，2016（4）.
[3]刘左元，李林英.大学生新媒体素养教育及其对思想政治教育的启示[J].理论导刊，2014（05）.
[4]陈慧椅.新媒体时代大学生思想政治教育的创新途径探析[J].长春教育学院学报，2015（03）.
[5]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑[M].东南大学出版社，2014.
[6]加强和改进新形势下高校宣传思想工作[N].人民日报，2015（001）.
[7]缪文思.新媒体时代大学生思想政治教育实效性面临的挑战与对策研究[D].西南政法大学，2014.
关键词：新媒体；大学生；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）23-0017-04
Abstract： College students are an important audience for the popularization of new media. The development of new media has become increasingly important for the ideological and political education in colleges and universities. This paper uses questionnaires and semi-structured interviews to investigate the use of new media， the impact of new media on college students' learning and life， and the application of new media in college ideological and political education. The research results show that the work of college students in the new media era is full of opportunities and challenges. We should firmly grasp the characteristics of students in the new era， make full use of the platform advantages of new media， and innovate the means， methods and ways of developing ideological and political education practices to better carry out ideological and political education in colleges and universities.
Keywords： New media； college students； ideological and political education
20世紀90年代以来，网络逐渐成为传播信息资源的重要媒介，当代大学生作为时代的弄潮儿，成为受影响最大的群体之一。新媒体在开展高校思想政治教育工作中存在优势，同时也有一定弊端。例如以强传播性著称的微博将信息立体、迅捷、无时间限制地传播，形成了相互参与、主动获得的社会网络教育模式[1]，但学生受不良信息腐蚀的风险较大；微信突破时空限制，促进人际交往，给大学生的个性发展带来了空前便利[2]，但利用其开展思想政治教育工作时存在交互式不足，服务性不强等缺点。网络文化正潜移默化的影响着大学生的生活方式、思维方式和价值观念，给高校思政教育和校园文化建设带来了新的机遇与挑战。
一、高校学生使用新媒体情况
更好地了解南京农业大学学生有关“新媒体对大学生思想政治教育的影响”的看法，笔者以工学院、农学院等14个学院1-3年级学生为研究对象，采用随机抽样问卷调查的方式，对1000名学生进行了问卷访谈调查，共回收有效问卷944份（详见表1）。
调查问卷共有3个量表，35项问题。主要是了解新媒体对大学生思想政治教育影响情况，包含基本情况、新媒体使用状况和个体对新媒体使用的认识三部分内容。其中，学院使用新媒体开展大学生思想政治教育的情况、学院利用新媒体进行大学生思想政治教育工作中存在的不足以及新媒体使用心态量表的问题回答共设“非常不同意”、“不同意”、“一般”、“同意”、“非常同意”五个等级，分别赋值“1、2、3、4、5”。
（一）新媒体使用现状
1. 大学生新媒体使用范围广，但个体认识程度不高
大学校园中大多数大学生广泛使用各种类型的新媒体产品。调查显示，有88.8%和81.6%的人次习惯使用手机和互联网；而选择传统媒体（如电视、电台广播等）的人次只占十分之三甚至更少（如图1）。从调查结果分析可以看出，相比于新媒体大学生使用各类传统媒的频率显著低，当前移动手机、互联网成为了大学生广泛使用的新媒体产品。
调查显示，对新媒体了解程度一般甚至更差的人数占三分之二。说明尽管当代大学生广泛使用新媒体，但他们的新媒体概念等媒介素养发展水平存在一定的差距。
2. 新媒体成为大学生人际交往、知识获取和生活娱乐的重要平台
调查显示，接近五分之四的学生通过网络新媒体休闲娱乐，一半以上的人从中查找学习资料或学习课外知识（详见图3），同时利用新媒体关注时事新闻的同学占71.0%（详见图4）。由此可见，新媒体在当前大学生人际交往、知识获取和休闲娱乐中发挥了举足轻重的作用，新媒体的使用对大学生的生活、学习产生了深远的影响。
此外，在上网期间关注校园信息和公告的学生接近调查总数一半，说明高校思想政治教育工作者充分利用新媒体开展思想政治教育，将有助于发挥工作实效性。 3. 大学生上网时间偏长，且使用习惯欠佳
从使用新媒体时间来看，每天累计使用2小时以内的学生仅占调查样本的16.1%；43.0%的大学生每天累计使用使用新媒体时间超过4小时。从具体使用时间段来看，74.4%的大学生集中在晚間时间（18：00-24：00），44.3%的大学生集中在午间（12：00-14：00）两个时间段（详见图5）。根据大学生对于自己的学习和生活时间的分配来看，大学生在新媒体使用中所花费的时间较长。
此外，学生上课使用手机的现象不在少数。仅有10.4%的学生在课堂中不玩手机（详见图6），在上课有手机震动时，仅有4.9%的学生选择不查看。足以说明，绝大多数学生对手机等新媒体工具过度依赖，且大学生上网的时间可能更多地被用来进行人际交流和休闲娱乐，这些不良的使用习惯严重影响大学生的课堂学习，应当引起高校重视。
4. 大学生对新媒体的不同表现形式喜爱程度不同
在调查新媒体使用形式对学生的影响程度时笔者发现，大多数学生对视频、图片的喜爱程度大于文字。以工学院微信平台“工学e家”为例，笔者以该平台年度推送的微信内容作为调查对象，以每期内容的点击量作为学生喜爱程度的依据，从校园生活、政策通知、时政热点、社会主义核心价值观教育四个板块，分别对视频、图片、文字等不同表现形式的内容的点击量进行统计。
在这四个板块中，视频和图片形式的微信内容点击量均超过文字。校园生活板块中数据差别尤其明显，视频、图片、文字的平均点击量分别为3319、601和400，其中以视频形式推送的微信内容点击量最高，为10158，最低点击量达563；以图片形式推送的内容次之，为6062，最低点击量为114；以文字形式推送的内容中，最高点击量为1839，最低点击量仅49。可见，学生对于视频的喜爱程度更大，其次是图片，单纯的文字内容对学生的吸引力不大。
（二）新媒体对大学生思想、学习和生活的影响
1. 新媒体的积极影响
（1）大学生能够更加及时的获取咨询各类信息，获取方式也更加多元化
大学生在新媒体环境下，获取信息变得更加快捷多元。调查显示，在回答“当您需要获取信息时，多数情况下你会选择传统媒体还是新媒体”这一问题时，71.0%的学生选择新媒体。在社会心态量表调查中，超过半数的学生选择“新媒体让我了解更多时事政治”和“新媒体让我更加关注民生，了解民情”，这表明新媒体有助于大学生获取即时资讯。
（2）有助于增强大学生的人际交往，拓展人际交往空间
在新媒体环境下，动态、多点互动交流取代了传统人际交流方式。调查显示，28.8%的人表示新媒体对自己的学习生活有很大正面影响，增强与人之间的沟通，38.1%的人认为新媒体平台改变了个人的人际关系。这说明新媒体对大学生的人际交往产生了较大影响，成为大学生人际交往的主要方式之一。
（3）有助于增长学习知识，学习方式更加自主
在新媒体环境下，大学生不再拘泥于传统的课堂和书本学习，他们根据自我需求，利用电脑、手机等工具从网络上获取学习资源，自主安排学习时间，自由选择学习内容，学习效果远胜于前。在回答“新媒体使我学习更多专业知识”这一问题时，61.0%的学生表示“同意”或“非常同意”，仅有9.7%的学生不同意此看法（详见图7）。表明多数学生认同新媒体有助于学习，增长知识。
2. 新媒体的消极影响
（1）过分沉溺网络影响学业和身心健康
调查显示，在回答新媒体带来的困扰问题时，47.1%的人认为其打乱了原有的学习节奏，认为沉迷网络影响学业的占24.6%。同时，我们对上网时间与沉溺网络影响学业和身心健康做了交叉分析，选择上网4小时以上学生当中，有46.3%的学生表示打乱学习节奏，有25.1%的学生表示影响学业。另外，41.1%的学生表示沉迷新媒体有害身心健康。
（2）个人隐私信息易被侵犯，造成信息污染
调查显示，33.1%的学生认为使用新媒体容易使个人隐私信息受到侵犯。由于知识面不宽、经验不足等，大学生不能较好地过滤和鉴别新媒体中的信息，难以抵制不良信息。调查数据显示，有超过40%的学生表示认同此看法。
（3）沉溺网络导致人际交往障碍
越来越多的大学生选择通过网络找到快乐与自信，但超过一半的学生认为自己过度依赖网络社交而忽略了现实生活中的人际交往。可见，大学生对新媒体的依赖，减少了他们在现实中与人交往的机会，易导致现实中人际关系的淡漠与障碍。
二、高校运用新媒体进行大学生思想政治教育的现状分析
（一）新媒体在我校得到广泛应用，使用种类较为多元
在与14个学院多名辅导员的访谈中，笔者发现各学院广泛通过QQ群、电子邮件、微博、短信、学校网络论坛等多形式与学生交流。可见，高校思想政治教育新媒体载体平台初具雏形，在大学生思想政治教育过程中发挥着重要作用。调查显示，在回答“所在学院在思想政治教育工作中使用哪些新媒体”问题时，选择使用“QQ群、飞信群”、“学校网络论坛”等方式的学生占绝大多数，位居新媒体使用种类的前两位。总体上看，新媒体在高校大学生思想政治教育中得到广泛应用，且使用种类较为多元，得到了学生的广泛认可。
（二）以新媒体为载体进行大学生思想政治教育成效较好
通过访谈，我们发现近年来我校运用新媒体进行思想政治教育取得了可喜成绩，主要体现在三个方面：一是建立了具有自身特色的思想政治教育专门主题网站，且运行情况良好；二是开通微博、微信等新媒体平台，利用信息推送，线上互动等形式开展思想政治教育工作；三是利用QQ群、电子邮件、飞信等进行即时互动交流。调查中，有59.5%的学生认为“辅导员等思想政治教育工作者经常使用新媒体与学生交流、了解学生学习生活动态”，认同度较高。 调查还显示，有49.6%的学生认为该校“以新媒体为载体进行大学生思想政治教育的成效较好”，整体认同度较高。与传统媒体相比，有48.5%的人认为“利用新媒体进行大学生思想政治教育效果更好”，不认同此看法的学生仅占调查样本的13.6%。
三、髙校利用新媒体进行大学生思想政治教育存在的问题
（一）思想政治教育的内容和形式缺乏新颖性
调查显示，在回答高校思政工作者对学生进行思想政治教育存在“过于严肃呆板，缺乏内容和形式的新颖性”问题时，23.5%的大学生选择“非常不同意”或“不同意”；回答“一般”的人数占37.1%；回答“同意”或“非常同意”的人数占29.9%。一定程度上说明现高校思想政治教育工作还不能适应时代发展和学生的需要，内容和形式缺乏新颖性。
（二）缺乏新媒体技术、资金和专职人员
调查显示，在回答“校园网络平台、技术、人员、经费的缺乏”问题时，选择“非常不同意”或者“不同意”的人数占26.7%；回答“一般”的人数占41.1%；回答“同意”或“非常同意”的人数占32.2%。
（三）思政教育中的新媒体管理机制有待完善
一方面，新媒体的开放性、虚拟性和隐匿性等特性使得信息在传播中具有不确定性，可能会使大学生被错誤信息所误导。另一方面，目前的新媒体环境尚缺乏相关的监督机制，谩骂、谎言、谣言、语言煽动等负面现象可能会出现在新媒体环境中，影响大学生的学习、生活和身心健康。调查显示，在回答“缺乏校园媒体信息的监督机制”问题时，回答“非常不同意”或者“不同意”的人数占23.9%，说明多数同学比较认同所在学院缺乏校园媒体信息的监督管理机制。
四、结束语
伴随着数字技术的迅猛发展，新媒体已经广泛地为人们所关注和使用。大学生作为一个年轻群体，对新事物有很强的认知和接受能力。新媒体作为新兴的媒体形态，一方面，能够直接满足大学生的求新求知欲；另一方面，就其本身而言，又给大学生提供接触新事物的途径。新媒体赋予了大学生学习、生活新的内涵，同时对他们的思维方式也产生巨大的影响。因此，在高校思想政治教育过程中，如何抓住新时期学生的特点，合理利用新媒体，同时配合使用传统媒体，优势互补，将成为高校思想政治教育工作者的又一重要课题。
参考文献：
[1]陈志勇.新媒体时代大学生思想政治教育工作的变化及对策[J].思想理论教育导刊，2015（10）.
[2]何代钦.新媒体时代大学生思想政治教育的挑战与对策[J].中共福建省委党校学报，2016（4）.
[3]刘左元，李林英.大学生新媒体素养教育及其对思想政治教育的启示[J].理论导刊，2014（05）.
[4]陈慧椅.新媒体时代大学生思想政治教育的创新途径探析[J].长春教育学院学报，2015（03）.
[5]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑[M].东南大学出版社，2014.
[6]加强和改进新形势下高校宣传思想工作[N].人民日报，2015（001）.
[7]缪文思.新媒体时代大学生思想政治教育实效性面临的挑战与对策研究[D].西南政法大学，2014.