【摘 要】
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纵观现在的课堂教学,到处充满所谓的质疑,随时听到学生探究后的解答,可是学生提出的问题,难免有琐碎、重复、边缘化等现象,探究价值不大,对此老师很无奈,自学质疑环节仍然由
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纵观现在的课堂教学,到处充满所谓的质疑,随时听到学生探究后的解答,可是学生提出的问题,难免有琐碎、重复、边缘化等现象,探究价值不大,对此老师很无奈,自学质疑环节仍然由老师的问题在引领课堂,学生的自学质疑仍然是形式上的一个环节。要想改变这种状况,作者以为课堂上应从以下三点入手:创设民主氛围,有利于质疑创新;教给质疑方法,提升质疑质量;通过多途径释疑,培养学生的能力。
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