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摘 要：小学体育课程开设的重要目的在于增强学生的身体素质，培养学生的运动技能，所以小学体育课程是落实素质教育的重要载体。要想切实体现出体育学科的教育功能，培育学生的综合素质，教师要引入多元化的教学手段。其中，音乐手段在体育教学中的运用不仅可以达到上述目的，还能够显著提高体育教学的有效性，让学生爆发出更大的学习潜能和学习积极性，让体育锻炼达到事半功倍的效果。小学体育教师要正确把握体育和音乐之间的关联，挖掘并体现音乐手段的应用价值。
关键词：小学体育;音乐手段;运用策略
中图分类号：G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）12-0093-02
引 言
体育课程是一门有助于学生自我发展和多元能力提升的课程。正因为活泼好动特点的存在，很多学生对体育学习有着浓厚的学习兴趣。但是从当前体育课程的实施情况来看，学生因为缺少必要的自律能力，在体育学习中的表现较为松散，注意力不够集中，也不能够有效配合教师完成各项练习，从而影响了体育能力的发展。为了改变这样的现状，教师要积极调整体育教学策略，引入诸多学生喜闻乐见的教学手段。其中，音乐手段就备受学生青睐，而且音乐和体育的融合可以深化学生对体育魅力的感悟，增强学生参与体育学习活动的热情。本文着重对如何将音乐手段应用到体育教学中进行了探讨。
一、小学体育课堂教学中音乐手段运用的优势
音乐是一门情感艺术，艺术主要是借助人声或乐器发出声音和节奏，给学生带来强烈的听觉刺激，引发学生良好的情绪与情感体验。在小学体育教学中，把音乐和体育教学有机结合起来，会给原本枯燥乏味的体育教学带来很多活力，是提高体育教学质量和学生体育课堂参与度的有效方法[1]。在体育教学中运用音乐手段的优势主要体现在以下三方面。
第一，可以调动学生学习体育的积极性。体育运动比较乏味，所以要想让学生对体育活动产生濃厚的兴趣，挖掘学生的运动潜能，教师就要转变观念，创新教学形式。而在体育锻炼中加入音乐，能够给学生带来听觉上的刺激，帮助学生调整情绪，使其产生运动激情，进而提高其练习效果。
第二，能够增强学生对节奏律动的把握。音乐具有巨大魅力的一个重要原因，就是节奏富有变化，而节奏的变化又会影响学生的身心发展，也因此能够提升小学体育教学效果。小学生沉浸在音乐的节奏与律动中，能够在形体、姿态等诸多层面充分展现自身的潜能，增强节奏感和律动性，为身心的全面发展提供必要的动力。
第三，可以消除学生体育学习中的身心疲劳感。音乐可以影响学生的身体机能及情绪情感，帮助学生释放能量，变静为动，进而刺激学生生成强烈的运动欲望。而在运动中，学生的神经和运动系统都会处在高度紧张状态，活动结束之后学生会因突然放松而出现疲惫感。因此，教师可以在放松阶段巧妙引入音乐，用舒缓音乐帮助学生放松身心，让学生的身体在运动后得到良好的调整，延缓疲劳感，从而让学生真正体验到运动的快乐。
二、小学体育课堂教学中音乐手段运用的原则
音乐是小学体育教学中的一种有效手段，常作为辅助工具应用到体育教学中。在音乐手段的应用过程中，体育教师要遵循正确的原则，把握学生的运动特点和实际需求。
一是健康第一原则。健康第一就是把学生的身体与心理健康放在第一位，确保音乐手段的运用能够为学生的健康发展提供助力。在为学生选取音乐作品时，教师必须选择乐观积极、有教育价值，可以让学生边运动边受到熏陶，潜移默化影响学生个人品格素质发展的音乐。另外，在不同的教学环节，教师可结合教学目的与内容进行音乐作品的调整，比如，在结尾部分选用舒缓的音乐，在训练中选用动感音乐等。
二是简单多元原则。小学生年龄小，学习行为往往受学习兴趣的影响。因此，在音乐手段的应用过程中，教师必须把握学生的兴趣爱好及认知层次，在吸引学生注意力的同时，保证选取的音乐简单易懂、旋律突出、具有良好的熏陶作用。教师可结合多样化的运动项目选择差异化的音乐类型，以提高体育课堂对学生的吸引力。
三是教育性原则。虽然音乐已经成为小学体育教学中的创新手段，给不同的课堂教学环节带来多元助力，但是教师需要深刻认识到，音乐手段是体育教学的辅助工具，不能够用音乐来完全替代传统教学模式，而是要发挥各自的优势和优点，共同推动学生体育素质和心理健康的发展，为学生终身体育意识的建立奠定坚实的基础。针对这一情况，教师要坚持教育性原则，注意结合实际教学需求选用音乐手段，把握好音乐和体育教学间的关联，防止出现音乐手段运用喧宾夺主的问题。
三、小学体育课堂教学中音乐手段运用的有效方法
（一）运用音乐手段，营造体育课堂氛围
影响小学体育教学质量的一个关键要素就是课堂教学氛围，课堂氛围如果低迷，则无法激发学生的兴趣和动力，且体育课程也无法顺利开展。不管室内还是室外的体育活动，积极活跃的课堂气氛都有助于调动学生参与活动的积极性，让体育教学活动得以顺利开展。音乐有着强大的感染力及号召力，能够激发学生的斗志，提高学生的活跃度和参与度，为体育课堂氛围的营造提供有利条件，充分满足体育锻炼课程的开展要求。例如，在中长跑的体育课程教学中，不少学生因为活动单调乏味和对体能耐力消耗较大而出现抵触学习和无法长久坚持的问题。鉴于此，教师应改变过去口头鼓励或者严厉训斥的情况，给学生播放鼓舞人心的音乐，如《彩虹光芒》，营造不屈服和不服输的课堂氛围，从而充分激发学生的内在潜能，让学生勇于挑战和战胜自己，坚持完成所有的跑步练习，实现对自我意识和意志力的磨炼，让体育课程在轻松愉悦的教学氛围中开展。 （二）运用音乐手段，强化课程运动节奏
将音乐手段运用于小学体育课堂教学中能够促进学生学习品质的发展，也能够让体育课堂焕发巨大的生机和活力，而且音乐的辅助作用能够为学生主动参与学习活动、深入探索研究奠定坚实的基础。在如今的小学体育教学中，有不少内容需要音乐当作背景辅助学生掌握运动节奏感，如健美操、广播操等。受到场地和设施的影响，不少体育教师会忽视音乐手段的应用，用喊节拍的方法替代音乐，这样的方式虽然也能够帮助学生基本完成学习任务，但是无法获得理想的教学效果。针对这一情况，教师可在课程推进之前做好充分准备，合理选择适合锻炼学生运动节奏感的音乐作品，进而提高学生的节拍把握能力，提高学生的运动技能。而且将音乐手段融入广播操等活动中，能够明显提高这些活动的规范性，产生强大的情感感染力。因此，体育教师需要在教学活动中做好音乐设施的配置，提高对音乐手段运用的重视程度，为体育课程的顺利开展提供支持。
（三）运用音乐手段，优化体育教学过程
在小学体育课堂教学中运用音乐手段时，教师需要选择恰当的时机，而且要选择适宜的音乐作品，从而优化体育教学。例如，课前，为了让学生快速进入体育课程的学习状态，积极主动地投入体育练习中，教师可以在准备阶段选取节奏感较强的音乐，调动学生多种感官，让学生把所有的注意力集中在课堂上，改变学生精神不集中的情况，用音乐振奋学生精神，为学生进入良好的学习状态奠定坚实的基础。在课堂练习部分，教师也可以恰当引入音乐作品，让学生在音乐的陪伴下完成难度较大的练习，学会依照音乐节奏调控呼吸，提高耐力，从而提升训练效果。在音乐课堂的结尾部分，为了让学生放松紧张的肌肉，消除学生的疲惫感，教师可以选择《雪绒花》等轻音乐带领学生完成放松运动，给体育课堂一个完美的结局。
（四）运用音乐手段，调控不同运动项目
正确处理音乐手段和体育教学之间的关系是体育教师需要关注的重点，在实际教学中，教师既不能让音乐喧宾夺主，又不能忽视音乐的应用价值，而是要有效提高学生的体育学习活力。音乐手段的运用需要注重合理性和适合性，把音乐手段应用到不同类别的运动项目中，也有着不同的要求。在教学过程中，教师要累积音乐手段运用的经验，将音乐手段融入不同运动项目。比如，在走步类的体育项目教学中，教师可借助音乐手段对学生走步的姿势与频率进行约束，如《运动员进行曲》《分列式进行曲》等，这些都能够帮助学生调控和掌握步伐，让学生在锻炼中情绪高昂。在跑步类的运动项目中，教师应选择乐曲节奏适中的作品，使学生可以在跑步训练中跟随音乐节奏变化及时调整呼吸与步伐，把握好运动的节奏。在耐力跑的练习中，教师可以引入《甩葱歌》，让学生的耐力得到增强，同时帮助学生掌握呼吸节奏和运动节奏调控的方法。在跳跃类的运动项目中，教师可以根据跳跃频率选取音乐作品，力求最大化地引起学生的共鸣，比如，在跳绳运动中，教师可以引入儿歌《蓝皮书和大脸猫》，让学生跟随着节奏跳跃，从而提高学生的身体协调性。在投掷类的运动项目中，教师可以选取雄厚且掷地有声的音乐作品，帮助学生体验投掷运动的质感，使其顺利掌握运动要领。
結 语
小学生处于一个积极吸收外部知识的阶段，此时他们也处在德育、体育和美育素质综合发展的阶段，教师抓住这一重要阶段将音乐和体育课堂教学融合，可以起到良好的辅助教育作用，也能够让学生在音乐要素的刺激下，积极吸收知识，提高学习兴趣和动力，进而提升课堂教学效率。小学体育教师要把握好音乐手段的运用技巧，根据体育教学的实际需求引入音乐，提高音乐对体育教学的配合度，让学生充分感受体育活动的乐趣。
[参考文献]
徐兵.音乐融入小学体育教学的实践[J].田径，2020（11）：80-81.
作者简介：张宇（1984.11—），男，江苏扬州人，本科学历，一级教师，从事小学体育学科教学与研究，曾获“市小学体育教学能手”“优秀教师”“师德先进个人”“优秀裁判员”等称号。
贺静（1985.3—），女，黑龙江哈尔滨人，本科学历，二级教师，从事小学音乐学科教学与研究，曾获“优秀教师”“优秀辅导员”等称号。
关键词：小学体育;音乐手段;运用策略
中图分类号：G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）12-0093-02
引 言
体育课程是一门有助于学生自我发展和多元能力提升的课程。正因为活泼好动特点的存在，很多学生对体育学习有着浓厚的学习兴趣。但是从当前体育课程的实施情况来看，学生因为缺少必要的自律能力，在体育学习中的表现较为松散，注意力不够集中，也不能够有效配合教师完成各项练习，从而影响了体育能力的发展。为了改变这样的现状，教师要积极调整体育教学策略，引入诸多学生喜闻乐见的教学手段。其中，音乐手段就备受学生青睐，而且音乐和体育的融合可以深化学生对体育魅力的感悟，增强学生参与体育学习活动的热情。本文着重对如何将音乐手段应用到体育教学中进行了探讨。
一、小学体育课堂教学中音乐手段运用的优势
音乐是一门情感艺术，艺术主要是借助人声或乐器发出声音和节奏，给学生带来强烈的听觉刺激，引发学生良好的情绪与情感体验。在小学体育教学中，把音乐和体育教学有机结合起来，会给原本枯燥乏味的体育教学带来很多活力，是提高体育教学质量和学生体育课堂参与度的有效方法[1]。在体育教学中运用音乐手段的优势主要体现在以下三方面。
第一，可以调动学生学习体育的积极性。体育运动比较乏味，所以要想让学生对体育活动产生濃厚的兴趣，挖掘学生的运动潜能，教师就要转变观念，创新教学形式。而在体育锻炼中加入音乐，能够给学生带来听觉上的刺激，帮助学生调整情绪，使其产生运动激情，进而提高其练习效果。
第二，能够增强学生对节奏律动的把握。音乐具有巨大魅力的一个重要原因，就是节奏富有变化，而节奏的变化又会影响学生的身心发展，也因此能够提升小学体育教学效果。小学生沉浸在音乐的节奏与律动中，能够在形体、姿态等诸多层面充分展现自身的潜能，增强节奏感和律动性，为身心的全面发展提供必要的动力。
第三，可以消除学生体育学习中的身心疲劳感。音乐可以影响学生的身体机能及情绪情感，帮助学生释放能量，变静为动，进而刺激学生生成强烈的运动欲望。而在运动中，学生的神经和运动系统都会处在高度紧张状态，活动结束之后学生会因突然放松而出现疲惫感。因此，教师可以在放松阶段巧妙引入音乐，用舒缓音乐帮助学生放松身心，让学生的身体在运动后得到良好的调整，延缓疲劳感，从而让学生真正体验到运动的快乐。
二、小学体育课堂教学中音乐手段运用的原则
音乐是小学体育教学中的一种有效手段，常作为辅助工具应用到体育教学中。在音乐手段的应用过程中，体育教师要遵循正确的原则，把握学生的运动特点和实际需求。
一是健康第一原则。健康第一就是把学生的身体与心理健康放在第一位，确保音乐手段的运用能够为学生的健康发展提供助力。在为学生选取音乐作品时，教师必须选择乐观积极、有教育价值，可以让学生边运动边受到熏陶，潜移默化影响学生个人品格素质发展的音乐。另外，在不同的教学环节，教师可结合教学目的与内容进行音乐作品的调整，比如，在结尾部分选用舒缓的音乐，在训练中选用动感音乐等。
二是简单多元原则。小学生年龄小，学习行为往往受学习兴趣的影响。因此，在音乐手段的应用过程中，教师必须把握学生的兴趣爱好及认知层次，在吸引学生注意力的同时，保证选取的音乐简单易懂、旋律突出、具有良好的熏陶作用。教师可结合多样化的运动项目选择差异化的音乐类型，以提高体育课堂对学生的吸引力。
三是教育性原则。虽然音乐已经成为小学体育教学中的创新手段，给不同的课堂教学环节带来多元助力，但是教师需要深刻认识到，音乐手段是体育教学的辅助工具，不能够用音乐来完全替代传统教学模式，而是要发挥各自的优势和优点，共同推动学生体育素质和心理健康的发展，为学生终身体育意识的建立奠定坚实的基础。针对这一情况，教师要坚持教育性原则，注意结合实际教学需求选用音乐手段，把握好音乐和体育教学间的关联，防止出现音乐手段运用喧宾夺主的问题。
三、小学体育课堂教学中音乐手段运用的有效方法
（一）运用音乐手段，营造体育课堂氛围
影响小学体育教学质量的一个关键要素就是课堂教学氛围，课堂氛围如果低迷，则无法激发学生的兴趣和动力，且体育课程也无法顺利开展。不管室内还是室外的体育活动，积极活跃的课堂气氛都有助于调动学生参与活动的积极性，让体育教学活动得以顺利开展。音乐有着强大的感染力及号召力，能够激发学生的斗志，提高学生的活跃度和参与度，为体育课堂氛围的营造提供有利条件，充分满足体育锻炼课程的开展要求。例如，在中长跑的体育课程教学中，不少学生因为活动单调乏味和对体能耐力消耗较大而出现抵触学习和无法长久坚持的问题。鉴于此，教师应改变过去口头鼓励或者严厉训斥的情况，给学生播放鼓舞人心的音乐，如《彩虹光芒》，营造不屈服和不服输的课堂氛围，从而充分激发学生的内在潜能，让学生勇于挑战和战胜自己，坚持完成所有的跑步练习，实现对自我意识和意志力的磨炼，让体育课程在轻松愉悦的教学氛围中开展。 （二）运用音乐手段，强化课程运动节奏
将音乐手段运用于小学体育课堂教学中能够促进学生学习品质的发展，也能够让体育课堂焕发巨大的生机和活力，而且音乐的辅助作用能够为学生主动参与学习活动、深入探索研究奠定坚实的基础。在如今的小学体育教学中，有不少内容需要音乐当作背景辅助学生掌握运动节奏感，如健美操、广播操等。受到场地和设施的影响，不少体育教师会忽视音乐手段的应用，用喊节拍的方法替代音乐，这样的方式虽然也能够帮助学生基本完成学习任务，但是无法获得理想的教学效果。针对这一情况，教师可在课程推进之前做好充分准备，合理选择适合锻炼学生运动节奏感的音乐作品，进而提高学生的节拍把握能力，提高学生的运动技能。而且将音乐手段融入广播操等活动中，能够明显提高这些活动的规范性，产生强大的情感感染力。因此，体育教师需要在教学活动中做好音乐设施的配置，提高对音乐手段运用的重视程度，为体育课程的顺利开展提供支持。
（三）运用音乐手段，优化体育教学过程
在小学体育课堂教学中运用音乐手段时，教师需要选择恰当的时机，而且要选择适宜的音乐作品，从而优化体育教学。例如，课前，为了让学生快速进入体育课程的学习状态，积极主动地投入体育练习中，教师可以在准备阶段选取节奏感较强的音乐，调动学生多种感官，让学生把所有的注意力集中在课堂上，改变学生精神不集中的情况，用音乐振奋学生精神，为学生进入良好的学习状态奠定坚实的基础。在课堂练习部分，教师也可以恰当引入音乐作品，让学生在音乐的陪伴下完成难度较大的练习，学会依照音乐节奏调控呼吸，提高耐力，从而提升训练效果。在音乐课堂的结尾部分，为了让学生放松紧张的肌肉，消除学生的疲惫感，教师可以选择《雪绒花》等轻音乐带领学生完成放松运动，给体育课堂一个完美的结局。
（四）运用音乐手段，调控不同运动项目
正确处理音乐手段和体育教学之间的关系是体育教师需要关注的重点，在实际教学中，教师既不能让音乐喧宾夺主，又不能忽视音乐的应用价值，而是要有效提高学生的体育学习活力。音乐手段的运用需要注重合理性和适合性，把音乐手段应用到不同类别的运动项目中，也有着不同的要求。在教学过程中，教师要累积音乐手段运用的经验，将音乐手段融入不同运动项目。比如，在走步类的体育项目教学中，教师可借助音乐手段对学生走步的姿势与频率进行约束，如《运动员进行曲》《分列式进行曲》等，这些都能够帮助学生调控和掌握步伐，让学生在锻炼中情绪高昂。在跑步类的运动项目中，教师应选择乐曲节奏适中的作品，使学生可以在跑步训练中跟随音乐节奏变化及时调整呼吸与步伐，把握好运动的节奏。在耐力跑的练习中，教师可以引入《甩葱歌》，让学生的耐力得到增强，同时帮助学生掌握呼吸节奏和运动节奏调控的方法。在跳跃类的运动项目中，教师可以根据跳跃频率选取音乐作品，力求最大化地引起学生的共鸣，比如，在跳绳运动中，教师可以引入儿歌《蓝皮书和大脸猫》，让学生跟随着节奏跳跃，从而提高学生的身体协调性。在投掷类的运动项目中，教师可以选取雄厚且掷地有声的音乐作品，帮助学生体验投掷运动的质感，使其顺利掌握运动要领。
結 语
小学生处于一个积极吸收外部知识的阶段，此时他们也处在德育、体育和美育素质综合发展的阶段，教师抓住这一重要阶段将音乐和体育课堂教学融合，可以起到良好的辅助教育作用，也能够让学生在音乐要素的刺激下，积极吸收知识，提高学习兴趣和动力，进而提升课堂教学效率。小学体育教师要把握好音乐手段的运用技巧，根据体育教学的实际需求引入音乐，提高音乐对体育教学的配合度，让学生充分感受体育活动的乐趣。
[参考文献]
徐兵.音乐融入小学体育教学的实践[J].田径，2020（11）：80-81.
作者简介：张宇（1984.11—），男，江苏扬州人，本科学历，一级教师，从事小学体育学科教学与研究，曾获“市小学体育教学能手”“优秀教师”“师德先进个人”“优秀裁判员”等称号。
贺静（1985.3—），女，黑龙江哈尔滨人，本科学历，二级教师，从事小学音乐学科教学与研究，曾获“优秀教师”“优秀辅导员”等称号。