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摘 要:小学教育中,小学数学的重要性不言而喻,是师生普遍重视的科目,新课改下,传统的课堂授课方式已经落伍,为了切实彰显与强化学生的动手实践以及逻辑推理能力。老师在授课中,需要把学生动手操作能力作为重要教学和引导内容。这样不仅能很好的掌握知识点,效率也会有所提高,本文就如何在小学数学课堂教学中提高学生的操作能力进行研究。
关键词:小学数学;操作能力;培养
抽象性是小学数学教学的主要特征,由于小学生心智尚未成熟,因此,在学习期间遇到的难度会较大,教师在授课过程就要把抽象转变成形象,给学生们创造动手操作的机会,让他们在实际操作中掌握所要学的知识,这样可以更加牢固的掌握知识点,对新的解题思路进行探寻,从而把处理问题能力提升,将其学习主动性性充分调动起来,由被动变主动,让学生可以全身心投入到学习当中,最终可以达到理想的效果。
一、 借助预习来启发学生的思维
教师在教学中,可以借助预习方法,让学生提前预习课本知识,自主地去研发去探索,对第二天所要学的知识点有大概的了解,这样在老师正式讲解时,就不会感到迷茫,会让学生主动的融入课堂中,在学习的时候更加自信。
比如,在教学“钟表认识”的内容时,在对知识点讲解前,先引导学生对家中钟表进行认识,同时还要与学生家长进行沟通,让家长对学生进行有效引导,激发学生的学习积极性。正式讲解的时候让学生都带一个小钟表,这种方法可以更加直观的感受将要学习的内容,钟表在我们生活中是必不可少的,我们就要从实际出发,通过家长的科学指引,让知识更好的走进学生内心深处,高效开展授课,所以,在授课期间,老师应该把更多实践操作机会留给学生,对其自主学习能力进行培养,调动学习兴趣。
二、 帮助学生掌握恰当的操作方法
在小学数学教学中,恰当的操作方法可以让教学课堂变得更加有意义,学生可以通过动手操作去学习数学,学习知识,教师要运用适当的操作方法,提高课堂的丰富性,摆脱死板的传统课堂,在提高操作能力的同时,还能高效的学习知识,取得骄人的成绩。
例如,在学习加减法时,教师可以提前给学生们准备小棒,课堂上先给学生们做示范,然后让学生自己操作,老师可以出题,比如:有十个小棒,拿走一个还剩几个,又拿来几个还剩几个等等,让学生在实际操作中,了解加减法的意义,也可以让学生在课余时间同学们互相出题,这样不仅增加了学习的乐趣,让学生们在快乐中学习,积极动手、参与其中还可以让学生养成勤动手勤动脑的良好习惯,多去动手操作,而不是只靠理论来死记硬背,慢慢地学生将会不再害怕困难,勇于解决难题。
三、 鼓励学生积极动手操作
在小學数学课堂教学中,学生的动手操作能力已经成为教育的重点,教师要着重培养学生的操作能力,当学生在学习上遇到问题时,具备良好的操作能力的同学就可以迎刃而解,减少很多烦恼。作为新时代的教师,应该积极主动地去鼓励学生动手操作,对他们进行正确的引导,让学生在操作的过程中要有秩序,不能慌乱,也可以鼓励学生在课间共同操作,共同进步。在操作的过程中不仅可以增加师生、同学之间的感情,还能让学生在学习中找到快乐,找到自信,也要让学生们知道在学习中动手操作的必要性,不仅可以让他们觉得学习不再是一件苦恼的事,还可以帮助他们解决很多的问题,提高自己的学习成绩。
时代在发展,科技在进步,教师也要不断创新,不能停滞于陈旧的教学方法,枯燥死板的教学已被社会所淘汰,新时代的教学,课堂丰富有趣,师生关系融洽,老师要去了解每位学生,用心去沟通,帮助他们解决生活和学习中的困难。在数学教学中要与实际的操作相结合,给学生们创造动手的机会,鼓励学生积极动手操作,让学生逐渐养成动手、动脑的好习惯,这会对以后的学习道路、成长道路有的很大的帮助。
四、 授课能力的提升,加强操控能力引导
在小学教育中,教师起着非常重要的角色,老师做好表率,把本身能力提升,积极思索,科学探究,构建高效、高质课堂,调整自身授课策略,对于交流研讨学习要积极参与,对更加先进的教学方法进行学习,让自己变得更优秀,才会将优秀学生培养起来,在课堂中融入有趣丰富的授课内容,慢慢地融入学习当中,教师在提高自身的教学能力的同时也能促进学生的学习能力,教师要多应用操作能力教学,让学生通过操作而喜欢上数学,喜欢上学习,最终取得满意的效果。
五、 结语
基于上文,在小学数学课堂教学中,学生的操作能力尤为重要,所以教师在教学过程中,要把学生的动手操作能力作为重点方向,为学生提供动手操作的机会,帮助学生选择恰当的操作方法,多给予支持和鼓励,开发学生创新思维和逻辑能力,也要提高自身的教学能力,促进操作能力教学,从小培养学生的操作能力能够促进学生全方位的发展,最终取得优异的成绩。
参考文献:
[1]张金华.浅议小学数学课堂教学中学生操作能力的培养[J].考试周刊,2013(81):89.
[2]朱绛嫱.浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养[J].试题与研究:教学论坛,2014(24):69.
作者简介:
吴海英,湖南省常德市,湖南省常德市桃源县莲花学校小学部。
关键词:小学数学;操作能力;培养
抽象性是小学数学教学的主要特征,由于小学生心智尚未成熟,因此,在学习期间遇到的难度会较大,教师在授课过程就要把抽象转变成形象,给学生们创造动手操作的机会,让他们在实际操作中掌握所要学的知识,这样可以更加牢固的掌握知识点,对新的解题思路进行探寻,从而把处理问题能力提升,将其学习主动性性充分调动起来,由被动变主动,让学生可以全身心投入到学习当中,最终可以达到理想的效果。
一、 借助预习来启发学生的思维
教师在教学中,可以借助预习方法,让学生提前预习课本知识,自主地去研发去探索,对第二天所要学的知识点有大概的了解,这样在老师正式讲解时,就不会感到迷茫,会让学生主动的融入课堂中,在学习的时候更加自信。
比如,在教学“钟表认识”的内容时,在对知识点讲解前,先引导学生对家中钟表进行认识,同时还要与学生家长进行沟通,让家长对学生进行有效引导,激发学生的学习积极性。正式讲解的时候让学生都带一个小钟表,这种方法可以更加直观的感受将要学习的内容,钟表在我们生活中是必不可少的,我们就要从实际出发,通过家长的科学指引,让知识更好的走进学生内心深处,高效开展授课,所以,在授课期间,老师应该把更多实践操作机会留给学生,对其自主学习能力进行培养,调动学习兴趣。
二、 帮助学生掌握恰当的操作方法
在小学数学教学中,恰当的操作方法可以让教学课堂变得更加有意义,学生可以通过动手操作去学习数学,学习知识,教师要运用适当的操作方法,提高课堂的丰富性,摆脱死板的传统课堂,在提高操作能力的同时,还能高效的学习知识,取得骄人的成绩。
例如,在学习加减法时,教师可以提前给学生们准备小棒,课堂上先给学生们做示范,然后让学生自己操作,老师可以出题,比如:有十个小棒,拿走一个还剩几个,又拿来几个还剩几个等等,让学生在实际操作中,了解加减法的意义,也可以让学生在课余时间同学们互相出题,这样不仅增加了学习的乐趣,让学生们在快乐中学习,积极动手、参与其中还可以让学生养成勤动手勤动脑的良好习惯,多去动手操作,而不是只靠理论来死记硬背,慢慢地学生将会不再害怕困难,勇于解决难题。
三、 鼓励学生积极动手操作
在小學数学课堂教学中,学生的动手操作能力已经成为教育的重点,教师要着重培养学生的操作能力,当学生在学习上遇到问题时,具备良好的操作能力的同学就可以迎刃而解,减少很多烦恼。作为新时代的教师,应该积极主动地去鼓励学生动手操作,对他们进行正确的引导,让学生在操作的过程中要有秩序,不能慌乱,也可以鼓励学生在课间共同操作,共同进步。在操作的过程中不仅可以增加师生、同学之间的感情,还能让学生在学习中找到快乐,找到自信,也要让学生们知道在学习中动手操作的必要性,不仅可以让他们觉得学习不再是一件苦恼的事,还可以帮助他们解决很多的问题,提高自己的学习成绩。
时代在发展,科技在进步,教师也要不断创新,不能停滞于陈旧的教学方法,枯燥死板的教学已被社会所淘汰,新时代的教学,课堂丰富有趣,师生关系融洽,老师要去了解每位学生,用心去沟通,帮助他们解决生活和学习中的困难。在数学教学中要与实际的操作相结合,给学生们创造动手的机会,鼓励学生积极动手操作,让学生逐渐养成动手、动脑的好习惯,这会对以后的学习道路、成长道路有的很大的帮助。
四、 授课能力的提升,加强操控能力引导
在小学教育中,教师起着非常重要的角色,老师做好表率,把本身能力提升,积极思索,科学探究,构建高效、高质课堂,调整自身授课策略,对于交流研讨学习要积极参与,对更加先进的教学方法进行学习,让自己变得更优秀,才会将优秀学生培养起来,在课堂中融入有趣丰富的授课内容,慢慢地融入学习当中,教师在提高自身的教学能力的同时也能促进学生的学习能力,教师要多应用操作能力教学,让学生通过操作而喜欢上数学,喜欢上学习,最终取得满意的效果。
五、 结语
基于上文,在小学数学课堂教学中,学生的操作能力尤为重要,所以教师在教学过程中,要把学生的动手操作能力作为重点方向,为学生提供动手操作的机会,帮助学生选择恰当的操作方法,多给予支持和鼓励,开发学生创新思维和逻辑能力,也要提高自身的教学能力,促进操作能力教学,从小培养学生的操作能力能够促进学生全方位的发展,最终取得优异的成绩。
参考文献:
[1]张金华.浅议小学数学课堂教学中学生操作能力的培养[J].考试周刊,2013(81):89.
[2]朱绛嫱.浅谈小学数学教学中学生动手操作能力的培养[J].试题与研究:教学论坛,2014(24):69.
作者简介:
吴海英,湖南省常德市,湖南省常德市桃源县莲花学校小学部。