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母语教学中,总有些我们意识不到,或者是选择性忽视的地方,比如强调识字但忽视写字,关注篇章阅读但忽视整本书阅读等.我校在构建“健雅”课程体系时,梳理出母语教学中的诸多盲点,创设了一系列群文统整课程,高年段（第三学段）“生活中的非连续性文本”群文统整课程便是其中的一个重要板块.
非连续性文本课程内容的构建及阅读方法教学策略例谈——以六年级“生活中的非连续性文本”群文统整课程教学为例
【摘 要】
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母语教学中,总有些我们意识不到,或者是选择性忽视的地方,比如强调识字但忽视写字,关注篇章阅读但忽视整本书阅读等.我校在构建“健雅”课程体系时,梳理出母语教学中的诸多盲
【机 构】
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柳州市柳石路第二小学
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2018年32期
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