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摘要：随着经济的发展，教育体制的改革，很多学校响应国家的号召，也認识到德育工作的重要性。目前高中生年纪较小，身体和心理都不够成熟。因此一定要引导学生树立正确的价值观，那么德育教育就是非常必要的工作。文章通过对高中德育教育的现状进行研究，探讨如何在“以生为本”的视角下更好的教育学生。
关键词：“以生为本”：高中德育教育工作：管理
1建立以人为本的德育重要性
1.1促进德育教育的有效创新
我国的教学方式比较落后，老师的思想观念没有更新。不明白什么是“以生为本”，也不了解当前的社会现状。只有把学生作为教学的根本，“以学生为主”才能制定出切合实际的教学工作。这也是在传统的教学工作的基础上进行创新。这项工作能够提升教学效率，改变传统教学模式的弊端。改变老师“以成绩为准”的固化思想，为教学工作提供更多的动力。
1.2促进学生全面发展。
一个人在社会上的价值和他的考试成绩并没有多大的关系。但从当前的教学模式来看，教育工作者都把成绩当作唯一的衡量标准，没有认识到“以生为本”的重要性。在这种教学模式下，学生可能学习成绩较好，但缺少独立性，没有创新思维，遇见问题不能够独自解决。学生进入社会后，不能适应社会的变化，也不符合社会的发展需求。德育工作是为了提高学生的创新思维能力，认知水平，让学生树立正确的人生观价值观。只有精神层面得到满足，才能让学生有一个坚强的意志，全面发展。
2高中德育教育管理工作中存在的问题
2.1缺少对学生的关注
老师在教育中忽视学生的感受，这和他们的思想教育有关。如果想要全面的进行德育教育工作，就要改变当前的教学现状。老师认为自己占据主导地位，无论是教学内容还是教学方式，都按照自己的想法设计。这种情况下学生很可能不适应，失去学习的兴趣。因此老师要有亲和力，才能和学生以朋友的身份相处。只有尊重学生，设身处地的为他们着想。学生才能听从老师的建议。
2.2德育工作过程中学生缺乏锻炼
德育教育工作者没有树立正确的学生观。过度关注学生，限制了学生的自由发展，实际上就是对学生不放心不信任。老师应该学会放手，给学生布置简单的小任务，让学生按照自己的方式解决问题，完成任务。班级的很多事物还是由老师定夺的，班级的战略目标，整体思路等，都是由老师决定的。给学生布置简单的任务能减轻老师的负担，也能提高学生的独立自主性。
2.3德育工作的管理方式不科学
老师的管理教学方法不够科学。例如，老师都把学生的成绩作为唯一的衡量标准。这种思想过于片面，成绩好的学生不一定思想道德素质就高，成绩较差的学生不一定道德败坏。这种教学方式会影响到一部分学生的发展。无论学生的成绩，怎么样都应该给予关。每一个学生都有自己的闪光点，要引导他们发现自己的长处，鼓励他们给予他们自信心。
3以生为本的背景下高中德育工作管理的措施
3.1加强对学生的管制
在班级教学中，老师要制定规章制度。既要满足学生的个体差异性，又要规范每一个学生的行为。因为高中班级人数很多，老师要管理的事务繁杂，如果要想解决好每一件事情，就要制定制度。“以生为本”，根据不同的学生制定不同的教学计划。因材施教，发掘每一个学生的长处和特点，关心照顾每一个学生。
3.2尊重学生思维，积极培养学生能力
学生要有远大的理想，这样才能朝着这个目标努力。老师要站在全局的角度上思考问题，做好优等生的培养工作，鼓励中等生进步，积极的转化差等生；举办课外活动，给予学生一定的独立性。丰富他们的课余生活，这样也能让他们发现自己的长处。例如篮球足球比赛，演讲比赛，诗歌朗诵等。这样学生的精神层面得到了满足，业务生活也变得非常充实。心情好了，心理就会建康。
3.3为学生制定科学合理的制度
学校要有完善的管理制度，为了约束学生的行为规范。除此之外，还要给予奖励制度。这样有罚有赏，才能调动学生的积极性。例如，不能随地扔垃圾，随地吐痰，不准打架斗殴等。这些相关的制度都可以随着德育教育深化，让学生养成良好的习惯。教育工作不仅局限在课堂上，应该从学生的日常行为上来改变。从学生的一言一行来调整。学校是一个管理的平台，从学校制度上来规范学生的行为，能够提升整体人群的道德水平。
3.4教师要对自身的言行注重
老师在教学中的一言一行都会影响到学生，学生在潜移默化的过程中模仿老师的行为。例如老师上课吐痰，说不雅的口头禅之类的。学生就会无意识的模仿，这些事情都是对的。老师要规范自己的行为，给学生树立一个好榜样，这样才能培养出高素质的学生。高素质的老师无论是私下还是课堂上都非常有修养。这样的老师也会得到学生的尊重，听从老师的教诲。以师德影响学生，做好德育工作。
4结束语
综上所述，在高中德育教学的过程中，老师应该转变自己的思想观念，“以生为主。”使教学工作落实到每一个实处，不应该以成绩为评判的标准。每个学生都需要关怀和鼓励，这样才能使学生成为一个德智体美劳全面发展的人才。
关键词：“以生为本”：高中德育教育工作：管理
1建立以人为本的德育重要性
1.1促进德育教育的有效创新
我国的教学方式比较落后，老师的思想观念没有更新。不明白什么是“以生为本”，也不了解当前的社会现状。只有把学生作为教学的根本，“以学生为主”才能制定出切合实际的教学工作。这也是在传统的教学工作的基础上进行创新。这项工作能够提升教学效率，改变传统教学模式的弊端。改变老师“以成绩为准”的固化思想，为教学工作提供更多的动力。
1.2促进学生全面发展。
一个人在社会上的价值和他的考试成绩并没有多大的关系。但从当前的教学模式来看，教育工作者都把成绩当作唯一的衡量标准，没有认识到“以生为本”的重要性。在这种教学模式下，学生可能学习成绩较好，但缺少独立性，没有创新思维，遇见问题不能够独自解决。学生进入社会后，不能适应社会的变化，也不符合社会的发展需求。德育工作是为了提高学生的创新思维能力，认知水平，让学生树立正确的人生观价值观。只有精神层面得到满足，才能让学生有一个坚强的意志，全面发展。
2高中德育教育管理工作中存在的问题
2.1缺少对学生的关注
老师在教育中忽视学生的感受，这和他们的思想教育有关。如果想要全面的进行德育教育工作，就要改变当前的教学现状。老师认为自己占据主导地位，无论是教学内容还是教学方式，都按照自己的想法设计。这种情况下学生很可能不适应，失去学习的兴趣。因此老师要有亲和力，才能和学生以朋友的身份相处。只有尊重学生，设身处地的为他们着想。学生才能听从老师的建议。
2.2德育工作过程中学生缺乏锻炼
德育教育工作者没有树立正确的学生观。过度关注学生，限制了学生的自由发展，实际上就是对学生不放心不信任。老师应该学会放手，给学生布置简单的小任务，让学生按照自己的方式解决问题，完成任务。班级的很多事物还是由老师定夺的，班级的战略目标，整体思路等，都是由老师决定的。给学生布置简单的任务能减轻老师的负担，也能提高学生的独立自主性。
2.3德育工作的管理方式不科学
老师的管理教学方法不够科学。例如，老师都把学生的成绩作为唯一的衡量标准。这种思想过于片面，成绩好的学生不一定思想道德素质就高，成绩较差的学生不一定道德败坏。这种教学方式会影响到一部分学生的发展。无论学生的成绩，怎么样都应该给予关。每一个学生都有自己的闪光点，要引导他们发现自己的长处，鼓励他们给予他们自信心。
3以生为本的背景下高中德育工作管理的措施
3.1加强对学生的管制
在班级教学中，老师要制定规章制度。既要满足学生的个体差异性，又要规范每一个学生的行为。因为高中班级人数很多，老师要管理的事务繁杂，如果要想解决好每一件事情，就要制定制度。“以生为本”，根据不同的学生制定不同的教学计划。因材施教，发掘每一个学生的长处和特点，关心照顾每一个学生。
3.2尊重学生思维，积极培养学生能力
学生要有远大的理想，这样才能朝着这个目标努力。老师要站在全局的角度上思考问题，做好优等生的培养工作，鼓励中等生进步，积极的转化差等生；举办课外活动，给予学生一定的独立性。丰富他们的课余生活，这样也能让他们发现自己的长处。例如篮球足球比赛，演讲比赛，诗歌朗诵等。这样学生的精神层面得到了满足，业务生活也变得非常充实。心情好了，心理就会建康。
3.3为学生制定科学合理的制度
学校要有完善的管理制度，为了约束学生的行为规范。除此之外，还要给予奖励制度。这样有罚有赏，才能调动学生的积极性。例如，不能随地扔垃圾，随地吐痰，不准打架斗殴等。这些相关的制度都可以随着德育教育深化，让学生养成良好的习惯。教育工作不仅局限在课堂上，应该从学生的日常行为上来改变。从学生的一言一行来调整。学校是一个管理的平台，从学校制度上来规范学生的行为，能够提升整体人群的道德水平。
3.4教师要对自身的言行注重
老师在教学中的一言一行都会影响到学生，学生在潜移默化的过程中模仿老师的行为。例如老师上课吐痰，说不雅的口头禅之类的。学生就会无意识的模仿，这些事情都是对的。老师要规范自己的行为，给学生树立一个好榜样，这样才能培养出高素质的学生。高素质的老师无论是私下还是课堂上都非常有修养。这样的老师也会得到学生的尊重，听从老师的教诲。以师德影响学生，做好德育工作。
4结束语
综上所述，在高中德育教学的过程中，老师应该转变自己的思想观念，“以生为主。”使教学工作落实到每一个实处，不应该以成绩为评判的标准。每个学生都需要关怀和鼓励，这样才能使学生成为一个德智体美劳全面发展的人才。