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摘 要 开发体育器具不仅可以满足体育教学训练中器械教具不足的问题，而且能够增强教学训练的活力，提高学生的积极性。对开发体育器具的原则及具体开发应用进行研究。
关键词 体育教学；信息技术；体育器具
中图分类号：G623.8 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）09-0075-02
1 前言
体育与健康课程标准中明确指出：各校要特别重视充分利用和不断开发体育与健康课程的优质资源，以不断提高体育教学质量并形成各地各校体育与健康课程的特色[1]。体育器材和教具是课内外体育活动中的重要辅助工具之一，也是开展体育教学和训练的基础条件之一。因此，开发创新体育器具，对于体育教学训练以及各种课外体育活动的开展都具有十分重要的作用。作为体育教育工作者要重视体育器具的开发应用，满足体育教学训练和各种体育活动的需要，促进体育教学的改革发展。
2 开发体育器具的几点原则
安全性原则 安全是一切体育活动的首要问题[2]。体育器具的开发与利用首先要考虑到学生的人身安全，如器具的大小、轻重、高低、间隔距离的远近等，都要符合学生的身体素质，同时要注意训练过程中学生与学生之间的距离，以及学生与器具之间的距离等，都要做到全面考虑。在选择产品材料时，不但要注重材料的经济性，更要注重材料的质量，一定要结实耐用，确保器具在使用过程中的安全，让广大学生能够在保证安全的前提下，进行体育健康锻炼。
实用性原则 在开发体育器材和设施时，应遵循实用性原则，确保体育器材和设施能有效调动学生的运动兴趣，能充分发挥体育器具的优势作用，起到事半功倍的效果。如果单纯为了有趣而引入器具，忽视了器具的锻炼功效和安全性原则，将会影响体育教学效果，事与愿违，得不偿失。新开发体育器具一定要经济实用，具有相应的“自保”功能，这就要求器具本身结实耐用，可以选择柔软轻便的材料，如橡胶、软塑料等，还可以充分利用新的科研成果，对新材料进行开发与研制，提高体育器材和设施的稳定性与实用性。
环保性原则 开发体育器具使用的大都是生活中的废旧材料，如旧轮胎、饮料瓶、废报纸等，主要依靠利用废物来实现。所以教师要引导学生注重环保，能够将生活中的废物变废为宝，树立学生的节俭意识，加强对学生的道德品质教育。同时要提醒学生将剩余的废物进行妥善处理，以免造成二次污染。
3 开发体育器具的具体方法和途径
开发应用体育器具要从实际出发，因地制宜[3]。以下是笔者通过教学实践应用、现场观察等方法，探寻的几点开发体育器具的具体方法和途径，仅供参考。
自制体育器具 在体育教学和训练中，很多教师都反映体育器具无法满足教学训练需求，这是目前在体育教学训练中所面临的一个普遍问题，但是这个问题并不是不能解决的，只要我们有心用心，挖掘生活中可以利用的一切材料，使其变废为宝，那么在体育教学中不用再担心缺少体育器具。废旧报纸、易拉罐、一次性纸杯等随手丢弃的物品都是可以利用的对象。如在教学训练跳跃类的项目时，就可以利用易拉罐、纸杯和废旧报纸搭建一个桥梁，这个桥梁结构简单，而且样式“新颖”，必然可以吸引学生的注意力，激发学生参与的热情和兴趣，让学生自发地参与到教学训练中来，同时，这种简易的训练“器具”也具有很高的安全性，学生不必担心碰到受伤，一旦学生放开了，那训练的效果也就提升上去了。
又如塑料瓶可以作为接力棒使用，600 ml的可乐瓶刚好可以作为接力棒来抓握，代替接力棒来完成接力跑的教学训练活动；此外，塑料瓶可以当作障碍物来使用。在跑道上摆上许多装满水或沙子的塑料瓶，学生要绕过这些障碍物完成任务；塑料瓶也可以当作拉拉队的敲击棒来使用，在瓶子中装入沙粒，拉拉队可以使用自制的“敲击棒”为自己支持的队伍加油，不但噪音小，而且还能起到助威的效果。在学习实心球的时候，笔者就自制了一些“保龄球”，这些“保龄球”的制作材料就是生活中常见的塑料瓶，将塑料瓶中装满水，然后运用抛实心球的方法去操作塑料瓶，这样同样可以起到训练的效果，帮助学生熟练掌握抛实心球的方法。这些自制的体育器具，不仅可以满足学生的锻炼需求，做到变废为宝，同时这些新鲜的事物也符合学生的认知特点，能够激发学生参与的兴趣，一举两得。
改造现有器具 在实际体育教学训练过程中发现，有很多体育器具是闲置不用的，与其弃之不用，还不如发挥想象力和创造力，对这些体育器具进行改造，将不同的体育器具组合起来重新利用，使其发挥新的效能，这样不但可以提高体育教学训练的效率，同时还能增加教学的新颖性，一举两得。如在教学中将羽毛球拍和毽子组合在一起，带领学生完成了一次“蹴鞠”运动的体验，将羽毛球拍做成球门，把毽子当作蹴鞠，组织学生踢一场“蹴鞠”游戏，让大家在游戏中快乐的学习。经过再创造，这些互不相干的体育器具同样成为我们体育教学的一大助力，不仅赢得了广大师生的欢迎和喜爱，同时还能更好地宣传我国传统体育文化，教学效果事半功倍。
此外，体育教学训练中针对少年儿童学生年龄特点，不能特别适应成人化的运动器具，所以教师应结合学生的年龄特征，对体育器材和设施进行适当的调整，让体育器材更加符合学生的认知条件。比如降低篮筐的高度、改变球体大小、缩小场地尺寸、简化运动器材等，便于学生认知和学习，提高学生的运动技能水平。
挖掘隐性资源 除了课堂上所使用的专业体育器具以外，其实还存在许多的隐性资源，如能将这些资源加以整合，不但可以解决体育器具缺乏的问题，同时还能实现体育课堂的延伸和拓展，大大提高教学训练的质量水平。例如，学生本身其实就可以当作一种“器具”，比如两个学生手拉手，将手高高举起，中间的空隙可以当作障碍跑的障碍物。这些隐性资源如果教师能够灵活地将其运用到体育教学训练中来，会增强教学的亲切感，练习内容的新鲜感吸引学生的注意力，激发学生参与的积极性和主动性。另外，体育教学训练活动也能够由课堂延伸到课外，学生得以随时随地选择自己喜欢的锻炼方式，从而不断提升自己，逐步养成坚持体育锻炼的好习惯，实现终身体育教学的目标。因此，挖掘隐性资源，开发利用好也会成为体育教学训练活动中非常有效的“器具”。
4 结语
体育器具开发利用关系到我国体育教育的可持续发展战略，作为体育教育工作者要从学生身心发展的特点出发，以学校体育器具现状的实际情况为准，通过自制教具、改造教具以及挖掘隐性资源等途径，开发利用好体育器具，满足学生的不同需求，从而提高学生的学习锻炼主动性，提升教学训练效果。
参考文献
[1]林炎坤，刘小强.谈体育教学过程中体育器材场地的利用与开发[J].新课程学习，2011（8）：101-102.
[2]朱俊霞.学校体育器材的使用与开发[J].文体用品与科技，2012（10）：120-121.
[3]杨全贞.浅析体育教学中体育器材的多重功能开发和利用[J].科教导刊，2012（8）：105-106.
关键词 体育教学；信息技术；体育器具
中图分类号：G623.8 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）09-0075-02
1 前言
体育与健康课程标准中明确指出：各校要特别重视充分利用和不断开发体育与健康课程的优质资源，以不断提高体育教学质量并形成各地各校体育与健康课程的特色[1]。体育器材和教具是课内外体育活动中的重要辅助工具之一，也是开展体育教学和训练的基础条件之一。因此，开发创新体育器具，对于体育教学训练以及各种课外体育活动的开展都具有十分重要的作用。作为体育教育工作者要重视体育器具的开发应用，满足体育教学训练和各种体育活动的需要，促进体育教学的改革发展。
2 开发体育器具的几点原则
安全性原则 安全是一切体育活动的首要问题[2]。体育器具的开发与利用首先要考虑到学生的人身安全，如器具的大小、轻重、高低、间隔距离的远近等，都要符合学生的身体素质，同时要注意训练过程中学生与学生之间的距离，以及学生与器具之间的距离等，都要做到全面考虑。在选择产品材料时，不但要注重材料的经济性，更要注重材料的质量，一定要结实耐用，确保器具在使用过程中的安全，让广大学生能够在保证安全的前提下，进行体育健康锻炼。
实用性原则 在开发体育器材和设施时，应遵循实用性原则，确保体育器材和设施能有效调动学生的运动兴趣，能充分发挥体育器具的优势作用，起到事半功倍的效果。如果单纯为了有趣而引入器具，忽视了器具的锻炼功效和安全性原则，将会影响体育教学效果，事与愿违，得不偿失。新开发体育器具一定要经济实用，具有相应的“自保”功能，这就要求器具本身结实耐用，可以选择柔软轻便的材料，如橡胶、软塑料等，还可以充分利用新的科研成果，对新材料进行开发与研制，提高体育器材和设施的稳定性与实用性。
环保性原则 开发体育器具使用的大都是生活中的废旧材料，如旧轮胎、饮料瓶、废报纸等，主要依靠利用废物来实现。所以教师要引导学生注重环保，能够将生活中的废物变废为宝，树立学生的节俭意识，加强对学生的道德品质教育。同时要提醒学生将剩余的废物进行妥善处理，以免造成二次污染。
3 开发体育器具的具体方法和途径
开发应用体育器具要从实际出发，因地制宜[3]。以下是笔者通过教学实践应用、现场观察等方法，探寻的几点开发体育器具的具体方法和途径，仅供参考。
自制体育器具 在体育教学和训练中，很多教师都反映体育器具无法满足教学训练需求，这是目前在体育教学训练中所面临的一个普遍问题，但是这个问题并不是不能解决的，只要我们有心用心，挖掘生活中可以利用的一切材料，使其变废为宝，那么在体育教学中不用再担心缺少体育器具。废旧报纸、易拉罐、一次性纸杯等随手丢弃的物品都是可以利用的对象。如在教学训练跳跃类的项目时，就可以利用易拉罐、纸杯和废旧报纸搭建一个桥梁，这个桥梁结构简单，而且样式“新颖”，必然可以吸引学生的注意力，激发学生参与的热情和兴趣，让学生自发地参与到教学训练中来，同时，这种简易的训练“器具”也具有很高的安全性，学生不必担心碰到受伤，一旦学生放开了，那训练的效果也就提升上去了。
又如塑料瓶可以作为接力棒使用，600 ml的可乐瓶刚好可以作为接力棒来抓握，代替接力棒来完成接力跑的教学训练活动；此外，塑料瓶可以当作障碍物来使用。在跑道上摆上许多装满水或沙子的塑料瓶，学生要绕过这些障碍物完成任务；塑料瓶也可以当作拉拉队的敲击棒来使用，在瓶子中装入沙粒，拉拉队可以使用自制的“敲击棒”为自己支持的队伍加油，不但噪音小，而且还能起到助威的效果。在学习实心球的时候，笔者就自制了一些“保龄球”，这些“保龄球”的制作材料就是生活中常见的塑料瓶，将塑料瓶中装满水，然后运用抛实心球的方法去操作塑料瓶，这样同样可以起到训练的效果，帮助学生熟练掌握抛实心球的方法。这些自制的体育器具，不仅可以满足学生的锻炼需求，做到变废为宝，同时这些新鲜的事物也符合学生的认知特点，能够激发学生参与的兴趣，一举两得。
改造现有器具 在实际体育教学训练过程中发现，有很多体育器具是闲置不用的，与其弃之不用，还不如发挥想象力和创造力，对这些体育器具进行改造，将不同的体育器具组合起来重新利用，使其发挥新的效能，这样不但可以提高体育教学训练的效率，同时还能增加教学的新颖性，一举两得。如在教学中将羽毛球拍和毽子组合在一起，带领学生完成了一次“蹴鞠”运动的体验，将羽毛球拍做成球门，把毽子当作蹴鞠，组织学生踢一场“蹴鞠”游戏，让大家在游戏中快乐的学习。经过再创造，这些互不相干的体育器具同样成为我们体育教学的一大助力，不仅赢得了广大师生的欢迎和喜爱，同时还能更好地宣传我国传统体育文化，教学效果事半功倍。
此外，体育教学训练中针对少年儿童学生年龄特点，不能特别适应成人化的运动器具，所以教师应结合学生的年龄特征，对体育器材和设施进行适当的调整，让体育器材更加符合学生的认知条件。比如降低篮筐的高度、改变球体大小、缩小场地尺寸、简化运动器材等，便于学生认知和学习，提高学生的运动技能水平。
挖掘隐性资源 除了课堂上所使用的专业体育器具以外，其实还存在许多的隐性资源，如能将这些资源加以整合，不但可以解决体育器具缺乏的问题，同时还能实现体育课堂的延伸和拓展，大大提高教学训练的质量水平。例如，学生本身其实就可以当作一种“器具”，比如两个学生手拉手，将手高高举起，中间的空隙可以当作障碍跑的障碍物。这些隐性资源如果教师能够灵活地将其运用到体育教学训练中来，会增强教学的亲切感，练习内容的新鲜感吸引学生的注意力，激发学生参与的积极性和主动性。另外，体育教学训练活动也能够由课堂延伸到课外，学生得以随时随地选择自己喜欢的锻炼方式，从而不断提升自己，逐步养成坚持体育锻炼的好习惯，实现终身体育教学的目标。因此，挖掘隐性资源，开发利用好也会成为体育教学训练活动中非常有效的“器具”。
4 结语
体育器具开发利用关系到我国体育教育的可持续发展战略，作为体育教育工作者要从学生身心发展的特点出发，以学校体育器具现状的实际情况为准，通过自制教具、改造教具以及挖掘隐性资源等途径，开发利用好体育器具，满足学生的不同需求，从而提高学生的学习锻炼主动性，提升教学训练效果。
参考文献
[1]林炎坤，刘小强.谈体育教学过程中体育器材场地的利用与开发[J].新课程学习，2011（8）：101-102.
[2]朱俊霞.学校体育器材的使用与开发[J].文体用品与科技，2012（10）：120-121.
[3]杨全贞.浅析体育教学中体育器材的多重功能开发和利用[J].科教导刊，2012（8）：105-106.