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摘要：“自力更生、艰苦创业、无私奉献、团结协作”的红旗渠精神是宝贵的时代精神财富，同时更能成为生动的德育资源内容。本文以红旗渠精神进校园活动为切入点，着重探讨了其德育意义及有效开展路径，以期更好地推动红旗渠精神在青少年群体中的传承和发展。
关键词：红旗渠精神；校园文化；实践活动；有效路径
在当前新时代背景下，红旗渠精神的传承和发展既需要与中华民族的传统美德实现有效承接，同时更要与时俱进赋予其全新的时代内涵，真正能将红旗渠精神融入到时代精神和民族精神中去。红旗渠精神进校园这一活动的开展，不仅拓宽了德育工作的渠道，丰富了德育资源内容，而且更为重要的是在青少年学生群体之间实现了红旗渠精神的时代传承，为学生主体的健康成长和全面发展提供了巨大的精神推动力量。
一、 红旗渠精神的内涵
在20世纪60年代，我国整体经济处于暂时困难的形势之下，当时的林县人民经过了十年艰苦奋斗，克服种种困难建设了一项大型水利工程，这便是红旗渠工程。“一渠绕群山，精神动天下”。该项工程不仅为林州人民带来了“一渠水、一渠粮”，还打开了通往幸福生活的大门，其影响早已超越了工程本身，在修渠过程中所孕育出的红旗渠精神，早已成为一方民风，更成为了林州人薪火相传的宝贵精神财富。红旗渠精神的内涵在于“自力更生、艰苦创业、无私奉献、团结协作”的红色精神，开创了以独立自主为立足点，以艰苦创业、无私奉献为核心，以团结协作的集体主义精神为导向的自给自足的红旗革命精神。在红旗渠精神的引领下，当时在全国范围内掀起了大面积的改革热潮。
二、 红旗渠精神进校园的教育意义及有效路径
红旗渠精神是时代精神的基础，更是民族精神和爱国精神的集中体现，它与伟大的“延安精神”、“西柏坡精神”是一脉相承的。红旗渠精神既继承和发展了中华民族勤劳坚韧的优良传统，又体现了当代中国人的理想信念和不懈追求。基于此，红旗渠精神可以纳入学校德育工作内容的体系之中，将其作为重要的教育资源，让学生能够切实感受到红旗渠精神所带来的积极心理影响。尤其在当代，孩子可以说真正的是父母们的娇儿，在平时生活中，衣来伸手、饭来张口已经成为了一成不变的生活节奏，与过去先人所遗留的宝贵文化遗产严重的脱节。所以红旗渠精神进校园，让更多的孩子去体会自己动手，丰衣足食的精神境界，进而在潜移默化之间形成正确的人生观念、价值观念以及政治观念。
（一） 建设校内外德育基地，拓宽德育渠道
初中学校传统德育工作往往集中于课程开发，忽略了本土人文教育资源的开发，这极容易导致德育工作停留在理论教育阶段，并未真正深入到实际生活之中。红旗渠精神进校园这一活动的开展，便是融入多样化德育资源内容的重要途径。为了更好地提升活动开展的实效性，可以在校内和校外建设德育基地，进一步拓展学校德育渠道。在校园内可以充分利用校园广播、班级班会、校园宣传栏等多种阵地，大力宣传红旗渠精神进校园的活动意义，创设更容易让学生接受的舆论氛围；而在校园外则可以以红旗渠、青年洞、红旗渠纪念馆等红色景点为重点，建立校外德育基地，定期组织学生进行实地参观和学习，促使学生直接接触和感受到红旗渠精神及其价值文化，进而能感同身受地受到感染和熏陶。
（二） 开展多样化的德育学习活动，推动学生的理论学习
为了更好地推动红旗渠精神进校园这一活动的开展，可以融入多樣化的德育学习活动，从多个方面为学生创设学习环境和氛围，直观感受到红旗渠精神的积极感染力量。例如可在校园内开设红旗渠精神报告会，邀请红旗渠建设劳模、红旗渠精神相关研究人员，或是央视《百家讲坛》红旗渠精神讲述人来到校园，为学生带来生动的红旗渠精神报告会内容，让学生直观了解到当年在太行山的悬崖峭壁上，林县人靠着双手用十年的时间，开凿出一条“人工天河”的感人事迹。通过面对面的讲述和交流活动能够更好地推动学生的理论学习，让学生能够更加了解当年的困难和挑战，从中闪现出来的时代精神魅力。另外还可融入红旗渠纪录片观看等多样化的德育学习活动，同时将其与学校的思想政治课结合起来，让一代又一代的青少年都能够从中汲取到巨大的精神力量，将这种正能量不断传承和发展下去。
（三） 分组体验红旗渠精神
近年以来尤其是2000年以后的孩子们，对过去的中国的历史了解的很少，只是从历史课本上或者老人口中得知了一点，他们头脑中没有过去那种生活的概念。为了加深孩子们对过去的印象，学校可以以班级或者分组的情况，让孩子们亲身去体验开创劳作的感觉，去体验自给自足、团结合作的精神。从而对红旗渠精神能够有更深刻的理解，也能够将中国更多的优良传统传承下去。
三、 构建丰富的德育实践活动，建设校园特色环境
为了更好地推动和贯彻红旗渠精神进校园这一项德育工作职能的发挥，还可通过丰富的德育实践活动的构建，建设更具特色的校园德育环境。这可以通过多样化的学生征文比赛、演讲比赛、歌唱比赛、书画创作比赛等校园活动，激发学生主体的参与积极性，让学生能够更加自主地融入到红旗渠精神的学习活动之中。在加强德育实践活动开展的基础之上，还需要更好地推进校园特色环境的硬文化和软文化构建，通过环境文化和观念文化等内容的融入进一步增强红旗渠的精神特色。例如可基于班级黑板报、活动室等环境开辟宣传阵地，通过珍贵的历史照片和文史资料的张贴和宣传，让青少年学生能够通过多方面的角度更加全面和深入地感受到红旗渠精神的深刻内涵和精神力量。
四、 结束语
红旗渠精神进校园，是需要营造以红旗渠精神和文化为主题的校园特色环境和人文氛围，通过多样化学习活动及实践活动的开展，更好地感染、熏陶、塑造学生的心灵，进而推动学校德育工作的长效发展。
参考文献：
[1]杨其格.红旗渠精神进校园[J].河南水利与南水北调，2013，（17）：70.
[2]郝祎娜，陈莉莉.红旗渠红色文化资源研究述评[J].安阳师范学院学报，2015，（03）：52-56.
[3]陈莉莉，郝祎娜.红旗渠红色文化资源研究述评[J].安阳工学院学报，2015，14（03）：4-8.
作者简介：
张高铭，河南省林州市，林州一中。
关键词：红旗渠精神；校园文化；实践活动；有效路径
在当前新时代背景下，红旗渠精神的传承和发展既需要与中华民族的传统美德实现有效承接，同时更要与时俱进赋予其全新的时代内涵，真正能将红旗渠精神融入到时代精神和民族精神中去。红旗渠精神进校园这一活动的开展，不仅拓宽了德育工作的渠道，丰富了德育资源内容，而且更为重要的是在青少年学生群体之间实现了红旗渠精神的时代传承，为学生主体的健康成长和全面发展提供了巨大的精神推动力量。
一、 红旗渠精神的内涵
在20世纪60年代，我国整体经济处于暂时困难的形势之下，当时的林县人民经过了十年艰苦奋斗，克服种种困难建设了一项大型水利工程，这便是红旗渠工程。“一渠绕群山，精神动天下”。该项工程不仅为林州人民带来了“一渠水、一渠粮”，还打开了通往幸福生活的大门，其影响早已超越了工程本身，在修渠过程中所孕育出的红旗渠精神，早已成为一方民风，更成为了林州人薪火相传的宝贵精神财富。红旗渠精神的内涵在于“自力更生、艰苦创业、无私奉献、团结协作”的红色精神，开创了以独立自主为立足点，以艰苦创业、无私奉献为核心，以团结协作的集体主义精神为导向的自给自足的红旗革命精神。在红旗渠精神的引领下，当时在全国范围内掀起了大面积的改革热潮。
二、 红旗渠精神进校园的教育意义及有效路径
红旗渠精神是时代精神的基础，更是民族精神和爱国精神的集中体现，它与伟大的“延安精神”、“西柏坡精神”是一脉相承的。红旗渠精神既继承和发展了中华民族勤劳坚韧的优良传统，又体现了当代中国人的理想信念和不懈追求。基于此，红旗渠精神可以纳入学校德育工作内容的体系之中，将其作为重要的教育资源，让学生能够切实感受到红旗渠精神所带来的积极心理影响。尤其在当代，孩子可以说真正的是父母们的娇儿，在平时生活中，衣来伸手、饭来张口已经成为了一成不变的生活节奏，与过去先人所遗留的宝贵文化遗产严重的脱节。所以红旗渠精神进校园，让更多的孩子去体会自己动手，丰衣足食的精神境界，进而在潜移默化之间形成正确的人生观念、价值观念以及政治观念。
（一） 建设校内外德育基地，拓宽德育渠道
初中学校传统德育工作往往集中于课程开发，忽略了本土人文教育资源的开发，这极容易导致德育工作停留在理论教育阶段，并未真正深入到实际生活之中。红旗渠精神进校园这一活动的开展，便是融入多样化德育资源内容的重要途径。为了更好地提升活动开展的实效性，可以在校内和校外建设德育基地，进一步拓展学校德育渠道。在校园内可以充分利用校园广播、班级班会、校园宣传栏等多种阵地，大力宣传红旗渠精神进校园的活动意义，创设更容易让学生接受的舆论氛围；而在校园外则可以以红旗渠、青年洞、红旗渠纪念馆等红色景点为重点，建立校外德育基地，定期组织学生进行实地参观和学习，促使学生直接接触和感受到红旗渠精神及其价值文化，进而能感同身受地受到感染和熏陶。
（二） 开展多样化的德育学习活动，推动学生的理论学习
为了更好地推动红旗渠精神进校园这一活动的开展，可以融入多樣化的德育学习活动，从多个方面为学生创设学习环境和氛围，直观感受到红旗渠精神的积极感染力量。例如可在校园内开设红旗渠精神报告会，邀请红旗渠建设劳模、红旗渠精神相关研究人员，或是央视《百家讲坛》红旗渠精神讲述人来到校园，为学生带来生动的红旗渠精神报告会内容，让学生直观了解到当年在太行山的悬崖峭壁上，林县人靠着双手用十年的时间，开凿出一条“人工天河”的感人事迹。通过面对面的讲述和交流活动能够更好地推动学生的理论学习，让学生能够更加了解当年的困难和挑战，从中闪现出来的时代精神魅力。另外还可融入红旗渠纪录片观看等多样化的德育学习活动，同时将其与学校的思想政治课结合起来，让一代又一代的青少年都能够从中汲取到巨大的精神力量，将这种正能量不断传承和发展下去。
（三） 分组体验红旗渠精神
近年以来尤其是2000年以后的孩子们，对过去的中国的历史了解的很少，只是从历史课本上或者老人口中得知了一点，他们头脑中没有过去那种生活的概念。为了加深孩子们对过去的印象，学校可以以班级或者分组的情况，让孩子们亲身去体验开创劳作的感觉，去体验自给自足、团结合作的精神。从而对红旗渠精神能够有更深刻的理解，也能够将中国更多的优良传统传承下去。
三、 构建丰富的德育实践活动，建设校园特色环境
为了更好地推动和贯彻红旗渠精神进校园这一项德育工作职能的发挥，还可通过丰富的德育实践活动的构建，建设更具特色的校园德育环境。这可以通过多样化的学生征文比赛、演讲比赛、歌唱比赛、书画创作比赛等校园活动，激发学生主体的参与积极性，让学生能够更加自主地融入到红旗渠精神的学习活动之中。在加强德育实践活动开展的基础之上，还需要更好地推进校园特色环境的硬文化和软文化构建，通过环境文化和观念文化等内容的融入进一步增强红旗渠的精神特色。例如可基于班级黑板报、活动室等环境开辟宣传阵地，通过珍贵的历史照片和文史资料的张贴和宣传，让青少年学生能够通过多方面的角度更加全面和深入地感受到红旗渠精神的深刻内涵和精神力量。
四、 结束语
红旗渠精神进校园，是需要营造以红旗渠精神和文化为主题的校园特色环境和人文氛围，通过多样化学习活动及实践活动的开展，更好地感染、熏陶、塑造学生的心灵，进而推动学校德育工作的长效发展。
参考文献：
[1]杨其格.红旗渠精神进校园[J].河南水利与南水北调，2013，（17）：70.
[2]郝祎娜，陈莉莉.红旗渠红色文化资源研究述评[J].安阳师范学院学报，2015，（03）：52-56.
[3]陈莉莉，郝祎娜.红旗渠红色文化资源研究述评[J].安阳工学院学报，2015，14（03）：4-8.
作者简介：
张高铭，河南省林州市，林州一中。