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摘 要：作文水平的提高是一个循序渐进的过程，教师要起主导作用。从积累素材、激发兴趣、教给方法三个方面入手能够不断提高学生的作文水平。
关键词：作文教学；积累；激趣；授道
中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）11-0025-02
《语文课程标准》对于中学生快速作文的目标是：“要求学生在四十分钟内完成六百到八百字左右的作文，并且做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的真切体会和独特感受，力求有创意的表达，根据表达中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清晰表达自己的意思。”要达到上述目标，教师对学生的作文指导及能力的培养要形成完整体系。
一、积累素材
日常教学中，我们首先要告诉学生善于观察生活，把五彩缤纷的生活作为写作的源头，用心去体会生活，将生活中最熟悉最动人的事记录下来，培养学生写日记的习惯，鼓励学生用创造的眼光去看世界，发现新东西。
多读书。读书的过程中学生视野开阔，知识面也会丰富起来。读书破万卷，下笔如有神。书读多了，语言积累到一定程度文章自然会写出文采。
教师要多组织活动，创设情境。比如去郊游、去采访附近工厂的工人，去做一些有益的社会活动，既让同学们有亲身体验，作文又有话可说。
总之，学生通过观察、思考、阅读、实践等多种途径运用各种方法搜集素材为写好作文打下良好的基础。
二、激发兴趣
1.先易后难。
学生的作文水平的提高，我们不能急于求成，否则就会拔苗助长，适得其反。教师可以先布置些简单的学生感兴趣的片断让学生入“门”，对作文渐渐产生兴趣，有条件的班级可充分利用多媒体辅助作文教学，如展示优美的图片让学生写几段话，这样由少到多，由易到难，等到学生对于作文不再害怕了，我们再提高作文的难度。
2.先说后写。
作文片断或题目布置下来，同学们好像有许多话要写，但又无从写起，我鼓励他们分成小组先说。既训练了学生的口头表达能力，也在说的过程中把材料形成条理，作文就“呼之欲出”，写作的积极性也提高了。
3.多褒少贬。
肯定优点，含蓄委婉地提出缺点是我批改作文的一贯原则。让学生对自己的作文充满信心，是提高学生写作兴趣的关键。只要有进步或有优点哪怕是一点我也要表扬。同时有好的文章在班内朗读，放到班内的展览台上，推荐到校报和其他刊物上。
三、教给方法
教师要想让学生的写作水平进一步提高，必须教给学生一些写作方面的技巧。
1.开头和结尾。
学生在作文时应注意写好开头，要注意开头力求简洁和新颖。可以采用以下几种方法：设悬念引起读者注意。比如，“咣当”屋子里传出摔东西的声音，爸爸妈妈又吵架了。运用描写渲染气氛。比如，《奶奶走了》的开头这样写道：秋风无情地吹打着树上枯黄的树叶，叶儿打着旋儿无奈地落下，或许它们也和我一样。开门见山点明中心。例如，初三的感觉，真好！
结尾同样要简洁有力，要给读者留下回味的余地，可采用以下的方式：画龙点睛式，课文《荔枝蜜》的结尾这样写道：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”呼唤号召式，让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人，——带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了幸福。要相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。发人深思式，这样的结尾给人留下回味的余地。出乎意料式，这样的结尾容易给人留下深刻的印象。巧妙引用式，比如，“马克思说：‘对美的追求是人类的本能。’其实，和谐是美的一种更高境界，它能够平和心境，净化心灵，让人变得安宁静谧。朋友，在您的心中经常保持一幅‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’的秋景图吧，你的生活一定会变得美不胜收！”寓情于景式，比如，“打发走那群送恭喜的‘谗猫’，回到家已经是月上枝头了。我懒洋洋地伏在桌上，记下：今天，我挨‘宰’了，不过，被‘宰’的感觉还真痛快！”
2.选材。
同学们积累的素材不少，可是作文时不知选什么，贴近生活是我们选材应遵循的原则。只有这样才能抒发自己真挚的感情。是不是只要是真人真事我们就可以写呢？当然不是，要注意选择最能表现中心的、最新的。还要注意有详有略，要先列好提纲。
3.各种表达手法的运用。
作文不可能样样突出，但要有一两点过人之处，如：描写手法运用得好，可以让人物形象栩栩如生。修辞手法运用得好让文章语言生动形象，恰当的表现手法可以起到意想不到的效果。记叙顺序的恰当选择、新颖的立意也能让作文增色。
4.写下水文。
新课改的教学思想提出了“三个维度”，教师有时可以采用先写下水文的方法，让学生有章可循，有路可依。
5.注意过渡和照应。
在叙述的过程中一定要注意过渡和照应。文章的开头和结尾并不是孤立存在的，只有讲究布局注意衔接和照应才能使文章的结构严谨。
教师要让写作成为学生精神世界的乐园，让写作收获累累果实。
关键词：作文教学；积累；激趣；授道
中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）11-0025-02
《语文课程标准》对于中学生快速作文的目标是：“要求学生在四十分钟内完成六百到八百字左右的作文，并且做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的真切体会和独特感受，力求有创意的表达，根据表达中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清晰表达自己的意思。”要达到上述目标，教师对学生的作文指导及能力的培养要形成完整体系。
一、积累素材
日常教学中，我们首先要告诉学生善于观察生活，把五彩缤纷的生活作为写作的源头，用心去体会生活，将生活中最熟悉最动人的事记录下来，培养学生写日记的习惯，鼓励学生用创造的眼光去看世界，发现新东西。
多读书。读书的过程中学生视野开阔，知识面也会丰富起来。读书破万卷，下笔如有神。书读多了，语言积累到一定程度文章自然会写出文采。
教师要多组织活动，创设情境。比如去郊游、去采访附近工厂的工人，去做一些有益的社会活动，既让同学们有亲身体验，作文又有话可说。
总之，学生通过观察、思考、阅读、实践等多种途径运用各种方法搜集素材为写好作文打下良好的基础。
二、激发兴趣
1.先易后难。
学生的作文水平的提高，我们不能急于求成，否则就会拔苗助长，适得其反。教师可以先布置些简单的学生感兴趣的片断让学生入“门”，对作文渐渐产生兴趣，有条件的班级可充分利用多媒体辅助作文教学，如展示优美的图片让学生写几段话，这样由少到多，由易到难，等到学生对于作文不再害怕了，我们再提高作文的难度。
2.先说后写。
作文片断或题目布置下来，同学们好像有许多话要写，但又无从写起，我鼓励他们分成小组先说。既训练了学生的口头表达能力，也在说的过程中把材料形成条理，作文就“呼之欲出”，写作的积极性也提高了。
3.多褒少贬。
肯定优点，含蓄委婉地提出缺点是我批改作文的一贯原则。让学生对自己的作文充满信心，是提高学生写作兴趣的关键。只要有进步或有优点哪怕是一点我也要表扬。同时有好的文章在班内朗读，放到班内的展览台上，推荐到校报和其他刊物上。
三、教给方法
教师要想让学生的写作水平进一步提高，必须教给学生一些写作方面的技巧。
1.开头和结尾。
学生在作文时应注意写好开头，要注意开头力求简洁和新颖。可以采用以下几种方法：设悬念引起读者注意。比如，“咣当”屋子里传出摔东西的声音，爸爸妈妈又吵架了。运用描写渲染气氛。比如，《奶奶走了》的开头这样写道：秋风无情地吹打着树上枯黄的树叶，叶儿打着旋儿无奈地落下，或许它们也和我一样。开门见山点明中心。例如，初三的感觉，真好！
结尾同样要简洁有力，要给读者留下回味的余地，可采用以下的方式：画龙点睛式，课文《荔枝蜜》的结尾这样写道：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”呼唤号召式，让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人，——带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了幸福。要相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。发人深思式，这样的结尾给人留下回味的余地。出乎意料式，这样的结尾容易给人留下深刻的印象。巧妙引用式，比如，“马克思说：‘对美的追求是人类的本能。’其实，和谐是美的一种更高境界，它能够平和心境，净化心灵，让人变得安宁静谧。朋友，在您的心中经常保持一幅‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’的秋景图吧，你的生活一定会变得美不胜收！”寓情于景式，比如，“打发走那群送恭喜的‘谗猫’，回到家已经是月上枝头了。我懒洋洋地伏在桌上，记下：今天，我挨‘宰’了，不过，被‘宰’的感觉还真痛快！”
2.选材。
同学们积累的素材不少，可是作文时不知选什么，贴近生活是我们选材应遵循的原则。只有这样才能抒发自己真挚的感情。是不是只要是真人真事我们就可以写呢？当然不是，要注意选择最能表现中心的、最新的。还要注意有详有略，要先列好提纲。
3.各种表达手法的运用。
作文不可能样样突出，但要有一两点过人之处，如：描写手法运用得好，可以让人物形象栩栩如生。修辞手法运用得好让文章语言生动形象，恰当的表现手法可以起到意想不到的效果。记叙顺序的恰当选择、新颖的立意也能让作文增色。
4.写下水文。
新课改的教学思想提出了“三个维度”，教师有时可以采用先写下水文的方法，让学生有章可循，有路可依。
5.注意过渡和照应。
在叙述的过程中一定要注意过渡和照应。文章的开头和结尾并不是孤立存在的，只有讲究布局注意衔接和照应才能使文章的结构严谨。
教师要让写作成为学生精神世界的乐园，让写作收获累累果实。