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语法学习是语言学习的一项重要内容,直接影响学生综合语言运用能力的形成,离开了语法知识传授,培养学生的语言运用能力只能是句空话。英语语法教学可以说是英语教学中相当重要的一个环节,它是对英语语言规律的一种学习,其目的就是让学生能够正确的运用语言,提高学生的英语表达能力。在英语語法教学中教师应该采取合理的方式让学生对语法学习产生兴趣,但目前的语法教学中仍然存在着一些问题,使得学生在英语语法的学习中达不到理想的学习效果,在教学方法上要有侧重点的开展教学活动,让学生能够准确的运用语言,提高语言的运用和表达能力。
一、英语语法教学现状分析
虽然我国对于英语教学非常重视,但是在教学过程中仍然存在着一些问题,教师教学观念的难以固定使得课堂上的教学形式常常出现教师“一言堂”的现象,大部分教师在教学策略上不能做出改变,导致学生的学习积极性调动不起来,教师以“灌输式”的教学方式将语法知识传授给学生,进行大量的知识总结然后进行机械的练习,这样的教学方式使得学生感觉到语法学习枯燥乏味,另外,语法知识应该具备知识的连贯性和完善性,单方面分解式的训练方法,不能使学生形成完善的知识体系,教师在教学过程中没有重视语法教学的完整性,学生学习的语法知识不能够形成新旧知识点的联系,还有就是教学方式比较单一,不能运用一些新颖的教学方式来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。学生的个人能力得不到体现,学生没有课堂参与的主体意识,导致课堂气氛沉闷无趣,给英语教学工作的开展和学生的学习带来了很大的问题。
二、英语语法教学的改进策略
1.运用多媒体教学,激发学生的学习兴趣。兴趣可以说是学生学习的强大动力,初中生是比较容易受到感染的一个群体,如果以比较生动有趣的形式向学生传授知识,会更加容易被学生接受,随着科学技术的不断进步,多媒体教学逐渐走进课堂,以其丰富多彩的形式,从声音、图形、视频等多个角度吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,多媒体教学能够为语法教学创设语言环境,让学生在特定的语言环境下学习语法知识,比如:可以为学生播放一段视频然后根据视频上面的人物的所作所为提出疑问“What did they do in the house?”学生会根据看到的东西进行回答“They played......”根据这样的形式既能够让学生有兴趣学习,又能够锻炼学生的语法知识,在这一过程中学生通过多媒体视频的形式获得了快乐,而且这样的形式还能够考验学生的观察能力和总结归纳的能力,激发出学生的学习兴趣。
2.注重英汉对比,培养学生的英语思维。由于学生受母语表达的影响,在学习英语的时候一般也是将得到的指令首先转化成汉语的形式,然后根据汉语再进行英语的翻译,这样的方式在英语表达上很容易出现错误,语法上的错误造成表达的不当,所以在英语语法教学中教师要注重对学生英语思维的培养,注重英汉对比,为学生讲解其中的文化差异。英语和汉语在表达上是两种完全不同的形式,一些动词、介词和一些时态常常会使学生眼花缭乱,在语法表达上不好区分各个时态,造成表达的错误。在教学中教师要帮助学生养成正确的思维方式,举例证明一些汉语翻译式的表达在英语表达中有时候是不成立或者是表达的不够地道,比如:汉语你先走,学生翻译成英语就会出现“you go first”的形式,但是地道的英语表达应该表示成“after you”这样地道的英语表达更能够显示出学生的语言功底,并且这样的表达还比较简洁,避免了翻译造成的复杂啰嗦的形式,在学习“be”动词的时候,要帮助学生区分各种不同的主语时要用不同形式的“be”动词,通过“He is a boy”“I am a girl”“Both of you are my friends”等多种不同形式的表达,通过对比可以帮助学生形成正确的语法知识,提高学生的学习能力。
3.任务教学法的合理应用。新课程倡导任务型教学模式,要求学生带着明确的任务目标,积极主动地学习。经过大量的教学实践的总结,我们发现采用任务教学的方法能够帮助学生提高学习的效率,而且任务教学法的形式比较多样,可以以多种不同的任务形式将教学任务布置给学生,既不会造成学生的反感又能让学生积极的去学习语法知识。在教学中教师要根据教学的实际内容进行任务的安排,尽可能的设计一些有趣的教学任务让学生主动的参与到课堂教学当中来,培养学生的创新精神和语言表达运用的能力。这就要求教师设计任务一定要贴近学生的生活,将抽象的知识融入真实的生活情景中,采用任务型教学途径,可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。教学的任务可以根据学生的实际情况来进行安排,在教学中教师要注意观察学生的兴趣爱好,比如:可以组织英语演讲比赛,让学生自己设定演讲的题目然后进行自由的发挥,这样不仅能够锻炼学生的语言表达能力还能够让学生充分的展示自我的能力,增强学生的学习自信心,还可以组织学生进行一些真实情况的对话交流,让学生在语言环境当中学习语法知识,学生有机会能够得到真实的锻炼,帮助学生达成最终的学习目的,提高学生的语言运用能力。
三、总结
总而言之,英语语法是提高学生语言表达和运用的重要学习部分,在教学的过程中仍然存在着一些问题,在新的教育形势的要求下,教学理念和教学模式都应该进行有效的改革,帮助学生用正确的方式来学习语法知识,激发学生的学习兴趣,帮助学生从汉语思维到英语思维的转化,同时还要以任务教学的方式来改革教学的形式,任务教学法的运用能够帮助学生进行英语的实践表达,教师应该从多个角度着手对教学的策略进行改进,帮助学生提高语法学习的效率。
一、英语语法教学现状分析
虽然我国对于英语教学非常重视,但是在教学过程中仍然存在着一些问题,教师教学观念的难以固定使得课堂上的教学形式常常出现教师“一言堂”的现象,大部分教师在教学策略上不能做出改变,导致学生的学习积极性调动不起来,教师以“灌输式”的教学方式将语法知识传授给学生,进行大量的知识总结然后进行机械的练习,这样的教学方式使得学生感觉到语法学习枯燥乏味,另外,语法知识应该具备知识的连贯性和完善性,单方面分解式的训练方法,不能使学生形成完善的知识体系,教师在教学过程中没有重视语法教学的完整性,学生学习的语法知识不能够形成新旧知识点的联系,还有就是教学方式比较单一,不能运用一些新颖的教学方式来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。学生的个人能力得不到体现,学生没有课堂参与的主体意识,导致课堂气氛沉闷无趣,给英语教学工作的开展和学生的学习带来了很大的问题。
二、英语语法教学的改进策略
1.运用多媒体教学,激发学生的学习兴趣。兴趣可以说是学生学习的强大动力,初中生是比较容易受到感染的一个群体,如果以比较生动有趣的形式向学生传授知识,会更加容易被学生接受,随着科学技术的不断进步,多媒体教学逐渐走进课堂,以其丰富多彩的形式,从声音、图形、视频等多个角度吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,多媒体教学能够为语法教学创设语言环境,让学生在特定的语言环境下学习语法知识,比如:可以为学生播放一段视频然后根据视频上面的人物的所作所为提出疑问“What did they do in the house?”学生会根据看到的东西进行回答“They played......”根据这样的形式既能够让学生有兴趣学习,又能够锻炼学生的语法知识,在这一过程中学生通过多媒体视频的形式获得了快乐,而且这样的形式还能够考验学生的观察能力和总结归纳的能力,激发出学生的学习兴趣。
2.注重英汉对比,培养学生的英语思维。由于学生受母语表达的影响,在学习英语的时候一般也是将得到的指令首先转化成汉语的形式,然后根据汉语再进行英语的翻译,这样的方式在英语表达上很容易出现错误,语法上的错误造成表达的不当,所以在英语语法教学中教师要注重对学生英语思维的培养,注重英汉对比,为学生讲解其中的文化差异。英语和汉语在表达上是两种完全不同的形式,一些动词、介词和一些时态常常会使学生眼花缭乱,在语法表达上不好区分各个时态,造成表达的错误。在教学中教师要帮助学生养成正确的思维方式,举例证明一些汉语翻译式的表达在英语表达中有时候是不成立或者是表达的不够地道,比如:汉语你先走,学生翻译成英语就会出现“you go first”的形式,但是地道的英语表达应该表示成“after you”这样地道的英语表达更能够显示出学生的语言功底,并且这样的表达还比较简洁,避免了翻译造成的复杂啰嗦的形式,在学习“be”动词的时候,要帮助学生区分各种不同的主语时要用不同形式的“be”动词,通过“He is a boy”“I am a girl”“Both of you are my friends”等多种不同形式的表达,通过对比可以帮助学生形成正确的语法知识,提高学生的学习能力。
3.任务教学法的合理应用。新课程倡导任务型教学模式,要求学生带着明确的任务目标,积极主动地学习。经过大量的教学实践的总结,我们发现采用任务教学的方法能够帮助学生提高学习的效率,而且任务教学法的形式比较多样,可以以多种不同的任务形式将教学任务布置给学生,既不会造成学生的反感又能让学生积极的去学习语法知识。在教学中教师要根据教学的实际内容进行任务的安排,尽可能的设计一些有趣的教学任务让学生主动的参与到课堂教学当中来,培养学生的创新精神和语言表达运用的能力。这就要求教师设计任务一定要贴近学生的生活,将抽象的知识融入真实的生活情景中,采用任务型教学途径,可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。教学的任务可以根据学生的实际情况来进行安排,在教学中教师要注意观察学生的兴趣爱好,比如:可以组织英语演讲比赛,让学生自己设定演讲的题目然后进行自由的发挥,这样不仅能够锻炼学生的语言表达能力还能够让学生充分的展示自我的能力,增强学生的学习自信心,还可以组织学生进行一些真实情况的对话交流,让学生在语言环境当中学习语法知识,学生有机会能够得到真实的锻炼,帮助学生达成最终的学习目的,提高学生的语言运用能力。
三、总结
总而言之,英语语法是提高学生语言表达和运用的重要学习部分,在教学的过程中仍然存在着一些问题,在新的教育形势的要求下,教学理念和教学模式都应该进行有效的改革,帮助学生用正确的方式来学习语法知识,激发学生的学习兴趣,帮助学生从汉语思维到英语思维的转化,同时还要以任务教学的方式来改革教学的形式,任务教学法的运用能够帮助学生进行英语的实践表达,教师应该从多个角度着手对教学的策略进行改进,帮助学生提高语法学习的效率。