阅读教学是英语教学中最为重要的构成，阅读能力也是直接决定学生综合语言素养的一个重要因素。高中阶段的阅读教学中，教师在教学方法及教学理念上都要一定程度进行更新，要让阅读教学的目标更加多元。在学生已经具备了一定的语言水平的基础上，阅读教学中深化对于学生思维能力的培养则显得非常重要。正是因为如此，高中英语阅读教学中教师要融入更多批判性阅读教学的过程，要让学生有更好的独立思考与剖析问题的能力。这不仅会辅助学生深入理解文章，这也是学生综合语言素养的体现。
　　1. 透过标题来推测文章内容
　　批判性阅读可以体现在阅读教学的很多不同环节中。在实际阅读的展开过程中，学生往往第一个接触的是文章的标题，不少阅读文本的标题中都涵盖着非常重要的信息。为此，教师要培养学生透过文章标题来合理的推测文意以及文章内容的能力，要培养学生从文章标题中提炼信息的素养。这不仅会让学生的阅读过程更加高效，这也是锻炼学生批判性思维的一个有效过程，这样才能够让学生掌握更多更好的阅读方法。
　　在Module 3中的《Unit 1 The world of our senses》这篇文章的教学时，教师便可以引导学生首先从分析标题入手，这往往会取得很好的教学效果。首先，针对标题教师可以设计相关问题，引导学生深入思考。
　　（1） Why the author chooses this title？
　　（2） Can you predict what will be included in this passage？
　　这是一个非常好的引导学生对于文本的标题展开剖析的思考过程，这也给学生传达一种信息，那便是阅读过程中首先应当从分析文章的标题入手。在养成了这样的阅读习惯后，学生在今后的阅读中往往会有意识的首先从标题出发来猜测文章内容，这也会帮助学生对于文章的含义有更加准确的理解与把握。
　　2. 对于文本展开批判性阅读
　　学生在进行自主阅读时教师要加强对于学生批判性思维能力的培养，要让学生对于很多观点、文章论述的很多问题有自己的想法与思考。很多学生在阅读中都会习惯性地接受文章传达的一切观点，极少有学生会存在批判性思维，会对于文章中表达的内容有所质疑。这是一种很不好的阅读习惯，这也是学生批判性思维十分局限的一种写照。教师在这方面一定要进行积极的教学转变，要鼓励学生多对阅读文本展开自己的思考，并且鼓励学生大胆提出自己的质疑。这样才能够充分锻炼学生的思维，并且加深学生对于阅读文本的理解与感受。
　　在教学Module 6中的《Unit 2 What is happiness to you？》这一单元时，教师可以引导学生读中寻找，批注，质疑，这对于学生批判性思维的培养会很有帮助。结合本单元的阅读内容，教师可以引导学生一边读，一边寻找其中的观点，如：Technology will guarantee good health and happiness for all. 教师可以进一步引导学生对于这些观点展开思考，并且鼓励大家提出对其的质疑。这样的教学过程不仅十分新颖，学生的探究欲也会十分浓厚。不少教师都在教师的引导和鼓励下提出了自己的理解与看法，有的看法还很具说服力。这些都是学生批判性思维有所发展的一种良好体系。
　　3. 评判文章时渗透批判性思维
　　文章学习完后，教师往往会让学生对于阅读文本进行相应的评判。可以是自己对于文章的理解，也可以是学生对于文本中传达出的相应观点的一些思考。这个教学过程中同样可以融入对于学生批判性思维的培养。教师要鼓励学生从多角度、多层面来展开思考，要多提出自己的不同观点，并且鼓励学生的质疑。这样才会让学生的发散思维得到充分发挥，并且会让学生的独立思维能力得到积极锻炼。
　　教学Module 7中的《Unit 3 The world online》 这一单元时，教师可以引导学生评判文章，让学生的批判性思维有发挥的平台。本篇阅读内容是关于Two different effects of the Internet on our lives，主要围绕这两个观点而展开。在学习完整篇内容后，教师可以引导学生评判文章。可以提出一些问题，如：How do you think of the organization of this passage？并且鼓励学生勇敢提出质疑。这样的教学过程不仅十分新颖，学生也会从多角度展开对于文章的理解与感受，这对于学生阅读能力和思维能力的提升都很有帮助。
　　4. 结语
　　在高中英语阅读教学中，批判性阅读教学是一种很值得尝试的教学策略。批判性思维的融入会为学生的文本理解提供更充裕的空间，会促进学生独立思维的良好发挥。在这样的基础上往往会让学生对于文本的理解与感受更深，学生的阅读水平也会得到极大的提高。