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近年来,随着课程改革的稳步推进,小学英语课堂教学在教学方法、教学设计以及评价方式等方面都有了较大的改进。然而,许多教师在英语课堂教学实践中仍存在着诸多疑惑,并引发出一些实际问题。如:对教材理解不透,教学效果只注重表面;教学活动的设计不能为教学目标服务,流于形式;教学目标定位不准,达不到预期的效果;评价不到位,