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随着国际经济的快速发展，英语作为一门世界性的语言越来越被人们所关注，而英语的教学也受到学校、家长和教育部门的重视。阅读教学是英语教学中一种重要的教学方式，在教学过程中，教师使用各种教学方式提高学生的阅读能力。在高中英语阅读教学过程中，为了能够更好地提高学生的英语阅读水平，教师应当从文化渗透的方面入手，开阔学生的知识视野，让学生更加了解西方文化，和中国文化相比，更能深入了解中国文化以及两种文化之間的差异。在实际的教学过程中，教师可以科学合理的利用课堂教学的过程进行文化渗透，这样能够让学生在阅读的过程中丰富自身的文化知识，提高自己英语的学科素养，更加了解不同国家和地区的文化差异，提高英语教学的教学质量。
1. 巧妙利用课堂导入，渗透文化教育
想要完成在英语阅读教学的文化渗透教育，教师应当注重巧妙合理的利用课堂阅读教学的每个环节。教师可以巧妙的利用课堂导入环节，作为课堂阅读教学的开始，文化的渗透教育，更能够激发学生对英语的学习积极性，提高英语阅读教学的有效性。英语教师在阅读教学的教学中，应当对课堂阅读教学内容进行深入的了解和研究，深入的发掘文本中蕴含的文化知识内容以及文本的背景内容知识。同时，教师应当注意的是，即使是传统的中国文化在英语的阅读教学中，依然是一种崭新的文化方式，给予学生的是不同的文化感受。教师在课堂导入的环节可以使用多样化的方式进行文化渗透的教育，可以通过多媒体的形式以图片或者视频的方式让学生了解阅读文本中的文化背景和知识，也可以通过故事讲述向学生讲述文化背景及涉及到的文化知识。课堂导入的过程中渗透文化知识，提高教学效率，吸引学生学习兴趣。
例如，在《The Olympic Games》一课的阅读教学中，需要学生对奥林匹克运动有一定的了解。教师在阅读教学的课堂导入环节，可以通过多媒体去播放奥林匹克的发展过程，让学生在课程开始之前，对奥林匹克的历史和发展有一定的了解，吸引学生的学习兴趣，同时在一定程度上降低教学难度。学生在了解的基础上进行阅读学习时，更能够深入了解文本内容和文本中的内涵，提高学生的英语阅读能力。
2. 对阅读环节进行优化，深入文化渗透
英语教师在英语阅读课堂教学中，以教材文本作为教学载体，不断的提高学生的英语的阅读能力和语言的实际应用能力，提高学生的英语综合能力。在英语阅读教学的过程中，进行文化渗透，教师应当不断优化教学过程，引导学生使用一个适合自己的合适的阅读方法，更加深入了解阅读课文中的文化知识和文化现象。教师通过在学生阅读中引导学生了解文章结构、思维方式和语言特点等进行深入阅读，了解课文中的文化知识，提高学生的阅读能力和思维能力。
例如，在高中英语《Friendship》中《Anne’s best friend》的阅读教学中，教师可以让学生带着一种疑问去阅读，安妮为什么会选择一本日记作为自己最好的朋友呢，通过对文章的阅读进行了解，并且思考一下拥有什么品质的人才能成为自己的好朋友呢？在课堂阅读教学结束以后，教师可以推荐学生去阅读《安妮的日记》这本书，让学生了解二次战争时期犹太人的生活现状。通过这样学生对课本内容也有了深入的学习，能够对文中的文化背景有所了解。
3. 拓展英语话题，强化文化渗透
高中英语的文本阅读在不断的加深，因此，教师在英语阅读教学的过程中，应当注重进行知识拓展的训练，通过课文中的核心话题进行展开，引导学生对文化现象的发掘和积累，领悟文化现象中深刻的内涵。因此，在高中英语阅读教学中，教师应当根据课堂阅读教学内容，引导学生阅读相关的文本，可以让学生在阅读的过程中，针对某一个感兴趣的文化现象进行进一步的探究，丰富自身的文化知识，深入了解文化内涵。
例如，在高中英语《Friendship》教学中，针对“friendship”的主题内容，教师可以引导学生阅读《Harry Potter》、《The Kite Runner》等阅读文本，让学生更加深入的了解友谊。学生在文本中能够学习到很多国家和地区对友谊的不同的定义和价值，树立学生正确的价值观。另外，在对英语文本的阅读中，会接触到很多的风俗民情和文化内涵，教师应当引导学生深入了解，并且和中国文化进行对比，正确的认识中西文化差异。通过学生对自身视野开阔，了解更多地区和国家的文化和民俗，了解文本内容中的深层含义，促进高中学生的身心健康发展。
4. 结语
在高中英语阅读教学过程中进行文化渗透教育，教师应当充分利用教学中的每个环节。课堂教学的导入环节进行渗透，能够吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。优化课堂教学过程，拓展学生阅读的宽度和广度，引导学生对文化知识和现象的深入发掘，不断丰富高中学生的知识，提高高中学生的英语学科素养，促进学生全面发展。
[1] 林智美. 论高中英语阅读教学中的文化渗透[J]. 高考， 2016（36）.
[2] 孙慧. 浅谈高中英语阅读教学进行文化渗透的策略[J]. 校园英语， 2016（27）.
（作者单位：甘肃省庆阳市第一中学）
1. 巧妙利用课堂导入，渗透文化教育
想要完成在英语阅读教学的文化渗透教育，教师应当注重巧妙合理的利用课堂阅读教学的每个环节。教师可以巧妙的利用课堂导入环节，作为课堂阅读教学的开始，文化的渗透教育，更能够激发学生对英语的学习积极性，提高英语阅读教学的有效性。英语教师在阅读教学的教学中，应当对课堂阅读教学内容进行深入的了解和研究，深入的发掘文本中蕴含的文化知识内容以及文本的背景内容知识。同时，教师应当注意的是，即使是传统的中国文化在英语的阅读教学中，依然是一种崭新的文化方式，给予学生的是不同的文化感受。教师在课堂导入的环节可以使用多样化的方式进行文化渗透的教育，可以通过多媒体的形式以图片或者视频的方式让学生了解阅读文本中的文化背景和知识，也可以通过故事讲述向学生讲述文化背景及涉及到的文化知识。课堂导入的过程中渗透文化知识，提高教学效率，吸引学生学习兴趣。
例如，在《The Olympic Games》一课的阅读教学中，需要学生对奥林匹克运动有一定的了解。教师在阅读教学的课堂导入环节，可以通过多媒体去播放奥林匹克的发展过程，让学生在课程开始之前，对奥林匹克的历史和发展有一定的了解，吸引学生的学习兴趣，同时在一定程度上降低教学难度。学生在了解的基础上进行阅读学习时，更能够深入了解文本内容和文本中的内涵，提高学生的英语阅读能力。
2. 对阅读环节进行优化，深入文化渗透
英语教师在英语阅读课堂教学中，以教材文本作为教学载体，不断的提高学生的英语的阅读能力和语言的实际应用能力，提高学生的英语综合能力。在英语阅读教学的过程中，进行文化渗透，教师应当不断优化教学过程，引导学生使用一个适合自己的合适的阅读方法，更加深入了解阅读课文中的文化知识和文化现象。教师通过在学生阅读中引导学生了解文章结构、思维方式和语言特点等进行深入阅读，了解课文中的文化知识，提高学生的阅读能力和思维能力。
例如，在高中英语《Friendship》中《Anne’s best friend》的阅读教学中，教师可以让学生带着一种疑问去阅读，安妮为什么会选择一本日记作为自己最好的朋友呢，通过对文章的阅读进行了解，并且思考一下拥有什么品质的人才能成为自己的好朋友呢？在课堂阅读教学结束以后，教师可以推荐学生去阅读《安妮的日记》这本书，让学生了解二次战争时期犹太人的生活现状。通过这样学生对课本内容也有了深入的学习，能够对文中的文化背景有所了解。
3. 拓展英语话题，强化文化渗透
高中英语的文本阅读在不断的加深，因此，教师在英语阅读教学的过程中，应当注重进行知识拓展的训练，通过课文中的核心话题进行展开，引导学生对文化现象的发掘和积累，领悟文化现象中深刻的内涵。因此，在高中英语阅读教学中，教师应当根据课堂阅读教学内容，引导学生阅读相关的文本，可以让学生在阅读的过程中，针对某一个感兴趣的文化现象进行进一步的探究，丰富自身的文化知识，深入了解文化内涵。
例如，在高中英语《Friendship》教学中，针对“friendship”的主题内容，教师可以引导学生阅读《Harry Potter》、《The Kite Runner》等阅读文本，让学生更加深入的了解友谊。学生在文本中能够学习到很多国家和地区对友谊的不同的定义和价值，树立学生正确的价值观。另外，在对英语文本的阅读中，会接触到很多的风俗民情和文化内涵，教师应当引导学生深入了解，并且和中国文化进行对比，正确的认识中西文化差异。通过学生对自身视野开阔，了解更多地区和国家的文化和民俗，了解文本内容中的深层含义，促进高中学生的身心健康发展。
4. 结语
在高中英语阅读教学过程中进行文化渗透教育，教师应当充分利用教学中的每个环节。课堂教学的导入环节进行渗透，能够吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。优化课堂教学过程，拓展学生阅读的宽度和广度，引导学生对文化知识和现象的深入发掘，不断丰富高中学生的知识，提高高中学生的英语学科素养，促进学生全面发展。
[1] 林智美. 论高中英语阅读教学中的文化渗透[J]. 高考， 2016（36）.
[2] 孙慧. 浅谈高中英语阅读教学进行文化渗透的策略[J]. 校园英语， 2016（27）.
（作者单位：甘肃省庆阳市第一中学）