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摘 要: 图式思维与阅读理解有着密切的关系。本文探讨了图式中的内容图式、形式图式和语言图式,并初步提出图式对英语教学的启示。
关键词: 语言图式 英语阅读教学 启示
1.引言
传统的英语阅读教学法认为,阅读理解是一个“自上而下”(bottom-up)的被动解码过程:要理解一篇文章,首先要从最小的文字单位起始(音素、词素、词语),然后到句子,再到篇章,只有逐字逐句地弄明白文字,才能理解篇章文字。在实际阅读中,多数学生仍习惯于逐字逐句地进行阅读,或仅停留在句子水平上,借用语法知识去分析理解,而不是按段落来进行阅读。Carrell
关键词: 语言图式 英语阅读教学 启示
1.引言
传统的英语阅读教学法认为,阅读理解是一个“自上而下”(bottom-up)的被动解码过程:要理解一篇文章,首先要从最小的文字单位起始(音素、词素、词语),然后到句子,再到篇章,只有逐字逐句地弄明白文字,才能理解篇章文字。在实际阅读中,多数学生仍习惯于逐字逐句地进行阅读,或仅停留在句子水平上,借用语法知识去分析理解,而不是按段落来进行阅读。Carrell