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互动教学是课堂教学中提升课堂教学效果的有效方式，作为教师在课堂教学实践过程中，通过开展教学互动，引导学生积极参与课堂教学进程，以师生之间教学互动沟通交流，促进课堂教学效果全面提升。
1. 小学英语课堂开展教学互动积极意义
英语作为一门语言学科，它的价值在于实践运用。人们在日常的生活中，通过英语可以开展沟通交流，教师在课堂教学进程中，开展互动教学，可以有效提升英语课堂教学效果。
1.1可以营造宽松活跃的课堂教学氛围
互动教学是通过师生之间的教学互动，围绕课堂教学内容进行沟通交流，以多形式的课堂教学活动，促进课堂教学活动效果提升。互动教学是一个动态的教学沟通交流过程，在这个动态的教学活动过程中，课堂的教学范围是动态变化的，能够营造出一种活跃的教学气氛，构建一个宽松的教学环境。
1.2激发学生浓厚的学习兴趣
开展互动教学，是师生之间的一个教学活动过程。在这个教学活动过程当中，学生会积极参与到课堂教学进程中，跟随教师的课堂教学组织实施，对于教师提出的教学问题给予积极的教学响应，学生在这个动态的学习过程中，其学习的兴趣是积极的主动地，可以激发出他们浓厚的课堂学习兴趣，促进课堂教学效果全面提升。
1.3引导学生积极主动开展英语学习
互动教学是一个师生之间互相配合的教学过程，教师作为教学实践的组织者和实施者，在课堂教学中起到启发引导作用，学生在教师互动教学过程中，会积极地参与到课教学进程当中去，随着教师的启发引导积极主动开展学习，提升他们学习的积极性和主动性，深化英语课堂教学效果。
2. 小学英语课堂开展互动教学的措施及途径
英语是一门语言学科，他的价值在于实践运用，生活中的实践运用就是用于人们的日常沟通交流，作为教师在开展互动教学过程中，需要把握住英语的实践特性，提升互动教学的积极效果。
2.1通过分角色对话朗读开展互动教学
英语作为语言学科，在生活中的运用就是沟通交流，用英语的口语进行有效的沟通交流。作为在开展互动教学过程中，同样可以利用英语的语言特性，让学生分角色朗读课文内容，通过这种分角色朗读课文的形式，开展互动教学，提升小学英语课堂教学效果。例如：学习《She’s watching TV》内容，这篇是简单的对话内容，是学生在小学阶段刚刚步入英语学习中学习的内容。作为教师在教学实施中，可以采取互动教学的形式进行教学实践活动，先由教师组织学生共同学习这篇课文，让学生都能熟练地朗读课文之后，学生按照座位位置进行两两分组，由两个人进行分角色对话朗读。学生练习结束后，教师让学生主动举手，向全班同学展示他们的朗读效果，通過这种分角色朗读实施，学生积极参与英语教学进程，提升了英语课堂教学效果。
2.2基于学生的兴趣开展英语互动教学
小学生的学习兴趣是浓厚的，对于各种新的知识具有很强的求知欲望，这种求知欲望的发挥需要由学习兴趣作为引导，激发他们主动开展英语学习。作为教师在组织英语课堂教学实践过程中，可以从学生学习兴趣激发的角度，通过导入他们感兴趣的学习内容，积极开展特色化的互动教学活动，促进课堂教学效果提升。例如：学习《Beijing is bigger than Tianjin.》内容，对于这篇课文的内容，学生是非常有兴趣探讨的。北京是我们国家的首都，天津也是直辖市，对于这城市学生都是听说过的，在感兴趣的问题探讨中，学生对于这个句式有了认识理解。教师启发学生，运用这个句式比较自己生活中城市、村镇的大小，在教师的引导之下，学生积极运用所学知识开展英语教学活动，促进英语课堂教学效果提升。
2.3从英语的生活实践运用开展互动教学
英语作为语言工具，具有很强的生活实用特性，是人们在日常生活中沟通交流的语言工具。作为教师在日常的教学活动中，需要充分运用英语知识的工具特性，基于英语的沟通交流作用，通过互动教学的形式让学生运用英语知识进行沟通交流，提升英语课堂互动教学实施效果。例如：学习《She’s a nice teacher.》内容，这篇课文的题目就是对人进行赞扬的语句。作为教师在教学过程中，引导学生运用语句去赞扬别人，学生仿照这个句式进行互相鼓励赞扬，能够实现心理的满足感，这种心理满足感的实现，就会激发学生英语学习的积极性和主动性，激发学习兴趣，积极参与英语课堂教学活动，提升教学效果。
3. 结语
英语作为语言学科，是有着广泛的生活实用性的，它的生命及活力也是在于生活实践运用。作为教师在小学英语课堂教学实践中，积极开展互动教学，也正是充分展现英语的生活实用特性，通过活动教学活动开展，增强学生英语知识运用能力，全面提升小学英语教学实施效果。
■
[1] 胡宇婷. 低年级小学英语课堂有效互动教学的探究[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2019（09）.
[2] 梁莹莹. 小学英语教学中的互动式教学方法探析[J]. 课程教育研究， 2019（28）.
[3] 崔黎明. 浅谈小学英语课堂中的互动教学模式[J]. 基础教育论坛， 2019（19）.
[4] 姚静. 小学英语课堂互动教学模式探究[J]. 中国校外教育， 2019（17）.
（作者单位：山东青岛市城阳区上马街道桃源小学）
1. 小学英语课堂开展教学互动积极意义
英语作为一门语言学科，它的价值在于实践运用。人们在日常的生活中，通过英语可以开展沟通交流，教师在课堂教学进程中，开展互动教学，可以有效提升英语课堂教学效果。
1.1可以营造宽松活跃的课堂教学氛围
互动教学是通过师生之间的教学互动，围绕课堂教学内容进行沟通交流，以多形式的课堂教学活动，促进课堂教学活动效果提升。互动教学是一个动态的教学沟通交流过程，在这个动态的教学活动过程中，课堂的教学范围是动态变化的，能够营造出一种活跃的教学气氛，构建一个宽松的教学环境。
1.2激发学生浓厚的学习兴趣
开展互动教学，是师生之间的一个教学活动过程。在这个教学活动过程当中，学生会积极参与到课堂教学进程中，跟随教师的课堂教学组织实施，对于教师提出的教学问题给予积极的教学响应，学生在这个动态的学习过程中，其学习的兴趣是积极的主动地，可以激发出他们浓厚的课堂学习兴趣，促进课堂教学效果全面提升。
1.3引导学生积极主动开展英语学习
互动教学是一个师生之间互相配合的教学过程，教师作为教学实践的组织者和实施者，在课堂教学中起到启发引导作用，学生在教师互动教学过程中，会积极地参与到课教学进程当中去，随着教师的启发引导积极主动开展学习，提升他们学习的积极性和主动性，深化英语课堂教学效果。
2. 小学英语课堂开展互动教学的措施及途径
英语是一门语言学科，他的价值在于实践运用，生活中的实践运用就是用于人们的日常沟通交流，作为教师在开展互动教学过程中，需要把握住英语的实践特性，提升互动教学的积极效果。
2.1通过分角色对话朗读开展互动教学
英语作为语言学科，在生活中的运用就是沟通交流，用英语的口语进行有效的沟通交流。作为在开展互动教学过程中，同样可以利用英语的语言特性，让学生分角色朗读课文内容，通过这种分角色朗读课文的形式，开展互动教学，提升小学英语课堂教学效果。例如：学习《She’s watching TV》内容，这篇是简单的对话内容，是学生在小学阶段刚刚步入英语学习中学习的内容。作为教师在教学实施中，可以采取互动教学的形式进行教学实践活动，先由教师组织学生共同学习这篇课文，让学生都能熟练地朗读课文之后，学生按照座位位置进行两两分组，由两个人进行分角色对话朗读。学生练习结束后，教师让学生主动举手，向全班同学展示他们的朗读效果，通過这种分角色朗读实施，学生积极参与英语教学进程，提升了英语课堂教学效果。
2.2基于学生的兴趣开展英语互动教学
小学生的学习兴趣是浓厚的，对于各种新的知识具有很强的求知欲望，这种求知欲望的发挥需要由学习兴趣作为引导，激发他们主动开展英语学习。作为教师在组织英语课堂教学实践过程中，可以从学生学习兴趣激发的角度，通过导入他们感兴趣的学习内容，积极开展特色化的互动教学活动，促进课堂教学效果提升。例如：学习《Beijing is bigger than Tianjin.》内容，对于这篇课文的内容，学生是非常有兴趣探讨的。北京是我们国家的首都，天津也是直辖市，对于这城市学生都是听说过的，在感兴趣的问题探讨中，学生对于这个句式有了认识理解。教师启发学生，运用这个句式比较自己生活中城市、村镇的大小，在教师的引导之下，学生积极运用所学知识开展英语教学活动，促进英语课堂教学效果提升。
2.3从英语的生活实践运用开展互动教学
英语作为语言工具，具有很强的生活实用特性，是人们在日常生活中沟通交流的语言工具。作为教师在日常的教学活动中，需要充分运用英语知识的工具特性，基于英语的沟通交流作用，通过互动教学的形式让学生运用英语知识进行沟通交流，提升英语课堂互动教学实施效果。例如：学习《She’s a nice teacher.》内容，这篇课文的题目就是对人进行赞扬的语句。作为教师在教学过程中，引导学生运用语句去赞扬别人，学生仿照这个句式进行互相鼓励赞扬，能够实现心理的满足感，这种心理满足感的实现，就会激发学生英语学习的积极性和主动性，激发学习兴趣，积极参与英语课堂教学活动，提升教学效果。
3. 结语
英语作为语言学科，是有着广泛的生活实用性的，它的生命及活力也是在于生活实践运用。作为教师在小学英语课堂教学实践中，积极开展互动教学，也正是充分展现英语的生活实用特性，通过活动教学活动开展，增强学生英语知识运用能力，全面提升小学英语教学实施效果。
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[1] 胡宇婷. 低年级小学英语课堂有效互动教学的探究[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2019（09）.
[2] 梁莹莹. 小学英语教学中的互动式教学方法探析[J]. 课程教育研究， 2019（28）.
[3] 崔黎明. 浅谈小学英语课堂中的互动教学模式[J]. 基础教育论坛， 2019（19）.
[4] 姚静. 小学英语课堂互动教学模式探究[J]. 中国校外教育， 2019（17）.
（作者单位：山东青岛市城阳区上马街道桃源小学）