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摘要：在“大众创业、万众创新”的新时代背景下，单一的专业教育难以满足社会和经济发展对复合型人才的需要。因此，实践创新创业教育与外语专业教育相融合，提高人才培养质量具有重要的现实意义。本文以G民办高校为例，对民办高校创新创业教育与外语专业教育融合现状进行了调查，结果发现存在诸多亟待解决的问题。针对这些问题，本文提出了相應的对策，以期为更好地促进民办高校创新创业教育与外语专业教育的融合，培养具有创新创业精神的复合型人才提供理论参考。
关键词：创新创业教育;外语专业教育;融合;民办高校
一、研究背景
在提倡“大众创业、万众创新”及“一带一路”新时代背景下，外语作为与国外友人沟通的重要桥梁，发挥着不可或缺的作用。然而，由于传统外语教育过于单一化，难以满足当今社会对综合型、复合型人才的需求。因此，如何更好地将创新创业教育与外语专业教育相融合，培养高质量的复合型人才具有重要的现实意义。此外，民办高校作为新办的高校，具有自身办学的特殊性。如何探索和构建创新创业教育与外语教育相融合的人才培养模式，这对深化民办高校创新创业教育改革和提升外语专业人才培养质量具有积极作用。
调查发现，目前我国已有很多民办高校实现了创新创业教育，不断在尝试将创新创业教育与专业教育的融合，并且取得了较为理想的效果。主要举措有增设了创新创业基础课作为全校必修课程、开设创新创业提升班、举办创新创业专题讲座、成立创新创业协会、建立创新创业实践基地、举办创新创业大赛等。然而，由于专业特点和民办高校的特殊性，在实践创新创业教育与专业教育通融过程中存在着师资力量不足、融合积极性不高、教学内容和教学方式创新性不足等问题。针对这些问题，本文提出了相关的建议。
二、创新创业教育与外语专业教育融合存在的问题
（一）创新创业师资力量和教育资源不足
民办高校开展创新创业教育起步较晚，多数学校缺乏专门的创新创业师资，因此只能由其他专业或行政教辅人员担任创新创业教师，这部分教师缺乏创新创业实战经验和扎实的创新创业知识。此外，也因受制于有限的师资力量，很多民办高校未能开设与专业相挂钩的创新创业课程，因此难以做好创新创业课程与专业课程的融合。最后，民办高校投入创新创业教育资金、建设的创新创业实践基地、举办的创新创业讲座、开设的创新创业课程都显著不如公办高校。尤其是外语专业，在创新创业教育资源的投入和师资力量上明显存在不足。
（二）创新创业教育与专业教育融合积极性有待提高
调查发现，民办高校多数外语专业的专任教师不具备较强的创新创业基础知识、实战经验或实践技能。因此，在传授知识、技能时难以融入创新创业的元素。受困于有限的创新创业知识和能力，因此降低了创新创业教育与专业教育融合的效果。对外语专业学生而言，因专业的特殊性令他们难以获得创新创业教育资源和创新创业专业知识，而在课堂上同样未能接触到创新创业知识的熏陶。长期下去，将严重打击外语专业学生对创新创业的兴趣好热情，从而影响了他们创新创业意识形成和创新创业能力的培养。
（三）教学内容和教学方式创新性有待提升
民办高校师生普遍错误地认为专业教育与创新创业教育关系不大，特别是语言类专业的学生。因此，在创新创业教学内容上依然以专业知识为主，很少涉及到专业的创新创业知识和创新创业技能。此外，很多外语专业的教师在传授创新创业知识时按照传统的授课方式进行泛泛而谈，忽略了创新创业知识的实践应用。创新创业课程有别于其他专业知识，这种传统的授课方式往往令学生觉得枯燥、无聊甚至厌恶，因此课堂效果极差。
三、相关对策
（一）加强创新创业师资队伍建设和教育资源投入
在师资队伍建设上，一方面学校要注重对外语专业教师的培训，全面提高教师创新创业专业知识和专业技能，创新课程内容和授课方式，通过这些方式提高他们讲创新创业教育与专业教育的融合能力。另一方面，民办高校可通过“引进来”的方式聘任具有一定专业知识和实战经验的杰出创新创业校友、企业高级管理人员、创新创业专家等兼任学校创新创业教师，以此加强创新创业教师的建设。在创新创业教育资源上，高校应积极利用好校友、社会和政府的力量，为在校生创造一切创新创业资源，形成良好的创新创业校园氛围。此外，学校要加大资金投入，制定相关激励政策，建设足够的创新创业场所鼓励学生日常的创新创业。
（二）创新课程内容和授课方式
老师作为知识的传授者，一直以来发挥着授道解惑和育人的作用。专业教育与创新创业教育的融合要求老师要一定的创新创业知识外，也需要用创新的思维去传授知识和指导创新创业实践。因此，要创新课程内容和授课方式，以提高学生的创新创业精神和创新创业意识。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。因此，教师要鼓励外语专业的学生要积极参加创新创业实践，打破专业的限制，通过实践提高自身技能。
（三）完善课程体系，丰富课程内容
民办高校关于外语专业类的创新创业课程明显偏少，课程内容也过于单调和不足。因此，民办高校应该增设创新创业类外语专业的课程，增加创新创业学分和创新创业课程，让学生获得更多接触创新创业类课程的机会。此外，增加创新创业实践课时，如创新创业竞赛、创新创业训练计划等，注重培养学生创新创业实践能力和创新创业思维。在课程内容上，结合专业特点建设创新创业案例库，增添语言类的创新创业案例。
四、结语
本文通过对民办高校外语专业教育与创新创业教育融合的调查研究发现两者之间的融合依然存在诸多问题，具体表现有：创新创业师资力量和教育资源不足，两者融合积极性不高，教学内容和教学方式创新性不足等问题。因此，针对这些问题，本文提出了三点对策。一是民办高校要加强创新创业师资队伍建设和教育资源投入，二是要创新课程内容和授课方式，三是要完善课程体系，丰富课程内容。希望民办高校在“大众创业、万众创新”的新时代背景下，充分意识到外语专业教育与创新创业教育融合的重要性和紧迫性，积极采取措施加快两者的有效融合，以此提高外语专业学生的培养质量。
作者简介：林贯妍，女，广州工商学院音乐学院 商务英语专业
广州工商学院 广东 广州 510850
关键词：创新创业教育;外语专业教育;融合;民办高校
一、研究背景
在提倡“大众创业、万众创新”及“一带一路”新时代背景下，外语作为与国外友人沟通的重要桥梁，发挥着不可或缺的作用。然而，由于传统外语教育过于单一化，难以满足当今社会对综合型、复合型人才的需求。因此，如何更好地将创新创业教育与外语专业教育相融合，培养高质量的复合型人才具有重要的现实意义。此外，民办高校作为新办的高校，具有自身办学的特殊性。如何探索和构建创新创业教育与外语教育相融合的人才培养模式，这对深化民办高校创新创业教育改革和提升外语专业人才培养质量具有积极作用。
调查发现，目前我国已有很多民办高校实现了创新创业教育，不断在尝试将创新创业教育与专业教育的融合，并且取得了较为理想的效果。主要举措有增设了创新创业基础课作为全校必修课程、开设创新创业提升班、举办创新创业专题讲座、成立创新创业协会、建立创新创业实践基地、举办创新创业大赛等。然而，由于专业特点和民办高校的特殊性，在实践创新创业教育与专业教育通融过程中存在着师资力量不足、融合积极性不高、教学内容和教学方式创新性不足等问题。针对这些问题，本文提出了相关的建议。
二、创新创业教育与外语专业教育融合存在的问题
（一）创新创业师资力量和教育资源不足
民办高校开展创新创业教育起步较晚，多数学校缺乏专门的创新创业师资，因此只能由其他专业或行政教辅人员担任创新创业教师，这部分教师缺乏创新创业实战经验和扎实的创新创业知识。此外，也因受制于有限的师资力量，很多民办高校未能开设与专业相挂钩的创新创业课程，因此难以做好创新创业课程与专业课程的融合。最后，民办高校投入创新创业教育资金、建设的创新创业实践基地、举办的创新创业讲座、开设的创新创业课程都显著不如公办高校。尤其是外语专业，在创新创业教育资源的投入和师资力量上明显存在不足。
（二）创新创业教育与专业教育融合积极性有待提高
调查发现，民办高校多数外语专业的专任教师不具备较强的创新创业基础知识、实战经验或实践技能。因此，在传授知识、技能时难以融入创新创业的元素。受困于有限的创新创业知识和能力，因此降低了创新创业教育与专业教育融合的效果。对外语专业学生而言，因专业的特殊性令他们难以获得创新创业教育资源和创新创业专业知识，而在课堂上同样未能接触到创新创业知识的熏陶。长期下去，将严重打击外语专业学生对创新创业的兴趣好热情，从而影响了他们创新创业意识形成和创新创业能力的培养。
（三）教学内容和教学方式创新性有待提升
民办高校师生普遍错误地认为专业教育与创新创业教育关系不大，特别是语言类专业的学生。因此，在创新创业教学内容上依然以专业知识为主，很少涉及到专业的创新创业知识和创新创业技能。此外，很多外语专业的教师在传授创新创业知识时按照传统的授课方式进行泛泛而谈，忽略了创新创业知识的实践应用。创新创业课程有别于其他专业知识，这种传统的授课方式往往令学生觉得枯燥、无聊甚至厌恶，因此课堂效果极差。
三、相关对策
（一）加强创新创业师资队伍建设和教育资源投入
在师资队伍建设上，一方面学校要注重对外语专业教师的培训，全面提高教师创新创业专业知识和专业技能，创新课程内容和授课方式，通过这些方式提高他们讲创新创业教育与专业教育的融合能力。另一方面，民办高校可通过“引进来”的方式聘任具有一定专业知识和实战经验的杰出创新创业校友、企业高级管理人员、创新创业专家等兼任学校创新创业教师，以此加强创新创业教师的建设。在创新创业教育资源上，高校应积极利用好校友、社会和政府的力量，为在校生创造一切创新创业资源，形成良好的创新创业校园氛围。此外，学校要加大资金投入，制定相关激励政策，建设足够的创新创业场所鼓励学生日常的创新创业。
（二）创新课程内容和授课方式
老师作为知识的传授者，一直以来发挥着授道解惑和育人的作用。专业教育与创新创业教育的融合要求老师要一定的创新创业知识外，也需要用创新的思维去传授知识和指导创新创业实践。因此，要创新课程内容和授课方式，以提高学生的创新创业精神和创新创业意识。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。因此，教师要鼓励外语专业的学生要积极参加创新创业实践，打破专业的限制，通过实践提高自身技能。
（三）完善课程体系，丰富课程内容
民办高校关于外语专业类的创新创业课程明显偏少，课程内容也过于单调和不足。因此，民办高校应该增设创新创业类外语专业的课程，增加创新创业学分和创新创业课程，让学生获得更多接触创新创业类课程的机会。此外，增加创新创业实践课时，如创新创业竞赛、创新创业训练计划等，注重培养学生创新创业实践能力和创新创业思维。在课程内容上，结合专业特点建设创新创业案例库，增添语言类的创新创业案例。
四、结语
本文通过对民办高校外语专业教育与创新创业教育融合的调查研究发现两者之间的融合依然存在诸多问题，具体表现有：创新创业师资力量和教育资源不足，两者融合积极性不高，教学内容和教学方式创新性不足等问题。因此，针对这些问题，本文提出了三点对策。一是民办高校要加强创新创业师资队伍建设和教育资源投入，二是要创新课程内容和授课方式，三是要完善课程体系，丰富课程内容。希望民办高校在“大众创业、万众创新”的新时代背景下，充分意识到外语专业教育与创新创业教育融合的重要性和紧迫性，积极采取措施加快两者的有效融合，以此提高外语专业学生的培养质量。
作者简介：林贯妍，女，广州工商学院音乐学院 商务英语专业
广州工商学院 广东 广州 510850