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本文中笔者试着从“边”和“角”两方面入手,以问题为载体,复习等腰三角形的判定和性质。以下就学生自主探究与合作创新这两个环节,谈谈我的感悟与反思。
渗透数学思想方法,培养学生高阶思维 ——依托轴对称性质探究等腰三角形
【摘 要】
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本文中笔者试着从“边”和“角”两方面入手,以问题为载体,复习等腰三角形的判定和性质。以下就学生自主探究与合作创新这两个环节,谈谈我的感悟与反思。
【机 构】
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浙江省温州市瓯海区郭溪中学
【出 处】
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试题与研究:教学论坛
【发表日期】
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2020年7期
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