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暑假,是广大学生避暑、休息的最好阶段。由于天气炎热,一些学生喜欢下河游泳。但最近几年,有关中小学生暑期溺水的消息不绝于耳,几乎年年都有溺水事件发生,给学校、家庭和社会带来严重伤害。预防和杜绝类似事件,关键需要切实拧紧暑期“安全阀”。
安全工作,无处不在,无时不在。拧紧暑期“安全阀”,既要搞好安全常识教育,也要搞好安全防范措施演练,既要最大限度排除安全隐患,也要能够把安全风险降到最低。
中小学生的安全教育是一门必修课。通常情况下,由于安全教育与学生升学、考试关系不大,所以,有的家长既不关心也不关注,有的学校则干脆把安全教育当成了“唐僧肉”,哪个老师都能吃上一“口”,随意侵占安全教育课时,甚至还有的学校根本就没设置此类课程。而且,有的学校安全教育仅仅停留在纸上、挂在墙上,由于缺少必要的演练场地和任课老师,即使开展安全教育,也很难落实到行动上,并导致少数学生对此熟视无睹、置若罔闻。其实,中小学生的安全教育课既是一门生活课程,也是一门能力素质课程,直接关系每名学生的健康成长。
抓安全教育,没有“最好”只有“更好”;搞安全演练,没有“完成时”只有“进行时”。纵观近年来发生的几起学生溺水事故,尽管事发地点周围附近都有“水深危险,禁止下河(游泳)”等相关警示,但有的学生可能是侥幸心理作祟,有的学生可能是“无知无畏”,还有的遇事手忙脚乱,缺少必要的基本常识和急求技能等,最终导致溺水事故的发生。无论是何种原因,事后分析得再透彻,基本上都是“马后炮”。假如家长的监管能够到位一点,假如学生的安全教育能够入脑入心,安全演练能够搞得更扎实一点,假如家长对安全教育和补习文化课、上特长班一样重视,也许就不会发生任何安全事故,甚至连一丁点儿安全隐患都不会存在。
然而,现实生活中,没有“假如”,人生也不可能重来。虽然有的安全事故具有很强的偶然性,但唯物辩证法告诉我们,事物的偶然性与必然性是对立统一的,偶然性的背后往往蕴含着许多必然性。“海恩法則”有关此类问题的解释更加通俗易懂:每一起严重事故的背后,必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。同时,“海恩法则”也警告人们:任何安全事故都是可以预防的。所以,抓好安全工作,只能“未雨绸缪”,把措施制定得再细致一些,把安全演练搞得再科学一些,把监督工作再前置一些,搞好预想预防,严防事故发生,而不能“亡羊补牢”,净放一些“马后炮”。
拧紧暑期“安全阀”,没有“最好”只有“更好”,没有“亡羊补牢”只有“未雨绸缪”,不是高谈阔论的泛泛而谈,而是每个操作细节的狠抓落实。
安全工作,无处不在,无时不在。拧紧暑期“安全阀”,既要搞好安全常识教育,也要搞好安全防范措施演练,既要最大限度排除安全隐患,也要能够把安全风险降到最低。
中小学生的安全教育是一门必修课。通常情况下,由于安全教育与学生升学、考试关系不大,所以,有的家长既不关心也不关注,有的学校则干脆把安全教育当成了“唐僧肉”,哪个老师都能吃上一“口”,随意侵占安全教育课时,甚至还有的学校根本就没设置此类课程。而且,有的学校安全教育仅仅停留在纸上、挂在墙上,由于缺少必要的演练场地和任课老师,即使开展安全教育,也很难落实到行动上,并导致少数学生对此熟视无睹、置若罔闻。其实,中小学生的安全教育课既是一门生活课程,也是一门能力素质课程,直接关系每名学生的健康成长。
抓安全教育,没有“最好”只有“更好”;搞安全演练,没有“完成时”只有“进行时”。纵观近年来发生的几起学生溺水事故,尽管事发地点周围附近都有“水深危险,禁止下河(游泳)”等相关警示,但有的学生可能是侥幸心理作祟,有的学生可能是“无知无畏”,还有的遇事手忙脚乱,缺少必要的基本常识和急求技能等,最终导致溺水事故的发生。无论是何种原因,事后分析得再透彻,基本上都是“马后炮”。假如家长的监管能够到位一点,假如学生的安全教育能够入脑入心,安全演练能够搞得更扎实一点,假如家长对安全教育和补习文化课、上特长班一样重视,也许就不会发生任何安全事故,甚至连一丁点儿安全隐患都不会存在。
然而,现实生活中,没有“假如”,人生也不可能重来。虽然有的安全事故具有很强的偶然性,但唯物辩证法告诉我们,事物的偶然性与必然性是对立统一的,偶然性的背后往往蕴含着许多必然性。“海恩法則”有关此类问题的解释更加通俗易懂:每一起严重事故的背后,必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。同时,“海恩法则”也警告人们:任何安全事故都是可以预防的。所以,抓好安全工作,只能“未雨绸缪”,把措施制定得再细致一些,把安全演练搞得再科学一些,把监督工作再前置一些,搞好预想预防,严防事故发生,而不能“亡羊补牢”,净放一些“马后炮”。
拧紧暑期“安全阀”,没有“最好”只有“更好”,没有“亡羊补牢”只有“未雨绸缪”,不是高谈阔论的泛泛而谈,而是每个操作细节的狠抓落实。