【摘 要】
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数学悟性是主体在思考问题时,既含简缩逻辑成份,又有直觉洞察、直观猜想、灵感顿悟等非逻辑成分,主要在后天的培养和形成中得以提高的.作为教育,不在于课堂上讲了些什么,而在
【机 构】
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湖北省潜江市江汉油田向阳一中,433123
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数学悟性是主体在思考问题时,既含简缩逻辑成份,又有直觉洞察、直观猜想、灵感顿悟等非逻辑成分,主要在后天的培养和形成中得以提高的.作为教育,不在于课堂上讲了些什么,而在于使学生如何去想;作为学生,必须“用内心创造与体验来学习数学”.真正达到见微知著、收发自如的境界.下面就课堂教学中如何设置使学生善“悟”的情景作一浅探.
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