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摘要：随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于各大教学领域中，它在提高课堂效果方面起着非常重要的作用。多媒体是一种新的教学方式，它通过图像、文字、音视频的有机结合，可以全面激发学生的各种感觉，扩大学生的写作思路，为他们提供丰富的想象空间，促进小学生作文创作能力的提高，从而提高作文教学质量。由于小学生年龄小，生活经验很少，并且他们的语言组织能力也不强，因此在小学阶段的作文教学中，需要老师融合现代化教学模式开展写作教学。本文结合教学实践讨论了多媒体在小学作文教学中的具体应用。
关键词：多媒体教学;小学语文作文;应用策略
语文新课程标准中规定：“写作是一种使用语言和文字表达和交流的重要方式，它是了解世界，自我认知和创造性表达的过程。”在当前的小学语文作文教学中，学生的生活经验少，作文题材有限，导致作文效果不佳。而将现代信息技术引入作文教学中，利用其声光媒体，动画技术和声音效果，则可以极大地增强教学氛围的活跃性，激发学生的写作兴趣，从而写出高水平的文章。
一、利用多媒体来激发学生的写作兴趣
兴趣是小学生学习的最佳老师。小学生年龄小，好奇心重，注意力不易集中。他们对事物的观察表现于基础层面。使用视听媒体创建直观的情景具有很强的表现力和可控性，迷人的图像和优美的音频可以轻松地吸引学生的注意力并激发他们对事物的兴趣，这是引导学生刻意观察事物，以掌握其特征并进行口语和书面表达训练的最佳方法。
例如，在教学以“谈谈爸爸妈妈对自己的爱”为主题进行作文时，我剪辑了一小段学生最爱看的公益公告《妈妈洗脚》，学生在观看完后，只说是一个孩子在给他的母亲端洗脚水，为了让孩子观察得更仔细，我以慢动作重播了录像，学生这一次又看到了母亲在给奶奶洗脚。因此，我问学生这与男孩为母亲打洗脚水有什么关系呢？孩子们说：是母亲给祖母洗脚的孝举影响了男孩。是的！这是孝道的传递。在老师的指导下，所有学生都開心地交谈着，谈话内容涉及到了自己，说出了父母多么爱他们。有人说：“妈妈在下雨天会为我送来雨伞和雨靴。”有人说：“我感冒了，是父亲迎着寒风带我去医院的。”等等。当再次播放这一孩子为母亲打洗脚水片段时，他们还讲述了他们如何支付父母的日常生活;一些学生还谈到了父母的辛勤工作，将来，我会帮助父母做家务等。从学生多方面地谈论他们的见解和想法中看出，教学是成功的，这种成功来自于视听媒体的直观效应，加上我的精心指导，激发了学生的观察兴趣，获得了很好的观察效果。
二、利用多媒体来营造作文教学情境
在新的课程改革不断深化的背景下，通过创设情境引导学生学习的方法已在教学中得到广泛应用。教师首先必须对教学目标和教学内容有清晰的认识，并根据课堂教学方式创造相应的课堂情境，才能有效激发学生的学习热情，帮助学生对知识点有更深刻的理解，还可以指导学生对所学内容形成自己的看法，以达到增强教学效果的目的。对于小学的作文，写作材料不仅来自教科书，而且还来自生活。因此，在创造情境时，教师必须将知识点与生活结合起来，引导学生思考，同时养成认真观察生活的良好习惯。
例如，在学习《嫦娥奔月》一文时，教师可以使用多媒体向学生展示一段有关于嫦娥奔月的视频。通过观看视频，学生会对教学内容更加感兴趣，并对文本内容有更深刻的理解。之后，老师可以让学生展开想象力，试想一下嫦娥在离开人间，奔赴天庭之前会说些什么？通过这些练习，可以锻炼学生的想象力和表达自我的能力，使他们学会将自己的感受融入到自己的作文中。
三、利用多媒体教学为学生呈现出色的作文范例
小学生由于年龄小，自我辨析能力比较弱，这就需要教师帮助学生选择优秀的作品进行范文阅读，而利用多媒体可以帮助我们试想这一目标。教师可以使用多媒体平台建立公共帐户和平台，以显示学生撰写的优秀论文，同时在课程中向学生解释示例论文的结构，技能和语言使用特征。这样，以便学生进入多媒体平台学习，利用课余时间观看优秀作文，以此提高他们的写作能力和写作水平。教师还可以建立一个具有良好写作讨论平台，学生可以利用该平台发表自己的观点并提出自己的问题。另一方面，这也是对学生的一种激励，他们会努力学习他人的写作优势和技巧，不断提高和完善自我写作水平，努力将自己的作文纳入优秀的作文目录中。
四、利用多媒体教学来完成作文的评改
作文批阅是小学生作文教学的重要组成部分，通过教师的评阅，可以帮助小学生了解其作文中经常出现的问题，如何对自己的作文进行更正和修订，总结自己的写作经验，最大限度地发挥自己的优势和避免劣势，不断提高自身写作技巧和写作水平。利用多媒体进行作文批阅，教师可以统一发布作文校正的结果，以便学生可以参考其他学生撰写的作文，以了解自己在写作中所犯的错误并加以纠正。同时，教师可以对学生作文校正中的典型问题和关键问题进行讲解分析，以便学生互相学习。此外，学生可以轻松地使用多媒体技术与老师进行交流，提出写作中遇到疑问和困惑，老师可以为他们做出回应，不断提升自己能力。在多媒体教学中，学生可以与老师匿名交流，方便学生发表自己的见解。教师还可以掌握学生写作作文的动态，随时调整他们的教学策略。
结束语：在小学语文作文教学中融合现代信息技术教学，是对传统作文教学的一大改革，它不仅活跃了作文教学氛围，有效激发学生的写作兴趣和热情，提高自我表达信心与能力，还极大地增加了课堂教学质量，进而实现语文写作教与学的双提升。
参考文献：
[1]陈有辉.论多媒体技术在小学作文教学中的作用[J].兵团教育学院学报，2017（27）
[2]王秀碧.小学生作文能力提高的途径探究[J].教育教学论坛，2012，（12）：117-118.
[3]任滋茵.小学作文教学中应用多媒体技术研究[J].新课程（小学），2017（11）
（贵州省石阡县中坝小学 贵州石阡 555104）
关键词：多媒体教学;小学语文作文;应用策略
语文新课程标准中规定：“写作是一种使用语言和文字表达和交流的重要方式，它是了解世界，自我认知和创造性表达的过程。”在当前的小学语文作文教学中，学生的生活经验少，作文题材有限，导致作文效果不佳。而将现代信息技术引入作文教学中，利用其声光媒体，动画技术和声音效果，则可以极大地增强教学氛围的活跃性，激发学生的写作兴趣，从而写出高水平的文章。
一、利用多媒体来激发学生的写作兴趣
兴趣是小学生学习的最佳老师。小学生年龄小，好奇心重，注意力不易集中。他们对事物的观察表现于基础层面。使用视听媒体创建直观的情景具有很强的表现力和可控性，迷人的图像和优美的音频可以轻松地吸引学生的注意力并激发他们对事物的兴趣，这是引导学生刻意观察事物，以掌握其特征并进行口语和书面表达训练的最佳方法。
例如，在教学以“谈谈爸爸妈妈对自己的爱”为主题进行作文时，我剪辑了一小段学生最爱看的公益公告《妈妈洗脚》，学生在观看完后，只说是一个孩子在给他的母亲端洗脚水，为了让孩子观察得更仔细，我以慢动作重播了录像，学生这一次又看到了母亲在给奶奶洗脚。因此，我问学生这与男孩为母亲打洗脚水有什么关系呢？孩子们说：是母亲给祖母洗脚的孝举影响了男孩。是的！这是孝道的传递。在老师的指导下，所有学生都開心地交谈着，谈话内容涉及到了自己，说出了父母多么爱他们。有人说：“妈妈在下雨天会为我送来雨伞和雨靴。”有人说：“我感冒了，是父亲迎着寒风带我去医院的。”等等。当再次播放这一孩子为母亲打洗脚水片段时，他们还讲述了他们如何支付父母的日常生活;一些学生还谈到了父母的辛勤工作，将来，我会帮助父母做家务等。从学生多方面地谈论他们的见解和想法中看出，教学是成功的，这种成功来自于视听媒体的直观效应，加上我的精心指导，激发了学生的观察兴趣，获得了很好的观察效果。
二、利用多媒体来营造作文教学情境
在新的课程改革不断深化的背景下，通过创设情境引导学生学习的方法已在教学中得到广泛应用。教师首先必须对教学目标和教学内容有清晰的认识，并根据课堂教学方式创造相应的课堂情境，才能有效激发学生的学习热情，帮助学生对知识点有更深刻的理解，还可以指导学生对所学内容形成自己的看法，以达到增强教学效果的目的。对于小学的作文，写作材料不仅来自教科书，而且还来自生活。因此，在创造情境时，教师必须将知识点与生活结合起来，引导学生思考，同时养成认真观察生活的良好习惯。
例如，在学习《嫦娥奔月》一文时，教师可以使用多媒体向学生展示一段有关于嫦娥奔月的视频。通过观看视频，学生会对教学内容更加感兴趣，并对文本内容有更深刻的理解。之后，老师可以让学生展开想象力，试想一下嫦娥在离开人间，奔赴天庭之前会说些什么？通过这些练习，可以锻炼学生的想象力和表达自我的能力，使他们学会将自己的感受融入到自己的作文中。
三、利用多媒体教学为学生呈现出色的作文范例
小学生由于年龄小，自我辨析能力比较弱，这就需要教师帮助学生选择优秀的作品进行范文阅读，而利用多媒体可以帮助我们试想这一目标。教师可以使用多媒体平台建立公共帐户和平台，以显示学生撰写的优秀论文，同时在课程中向学生解释示例论文的结构，技能和语言使用特征。这样，以便学生进入多媒体平台学习，利用课余时间观看优秀作文，以此提高他们的写作能力和写作水平。教师还可以建立一个具有良好写作讨论平台，学生可以利用该平台发表自己的观点并提出自己的问题。另一方面，这也是对学生的一种激励，他们会努力学习他人的写作优势和技巧，不断提高和完善自我写作水平，努力将自己的作文纳入优秀的作文目录中。
四、利用多媒体教学来完成作文的评改
作文批阅是小学生作文教学的重要组成部分，通过教师的评阅，可以帮助小学生了解其作文中经常出现的问题，如何对自己的作文进行更正和修订，总结自己的写作经验，最大限度地发挥自己的优势和避免劣势，不断提高自身写作技巧和写作水平。利用多媒体进行作文批阅，教师可以统一发布作文校正的结果，以便学生可以参考其他学生撰写的作文，以了解自己在写作中所犯的错误并加以纠正。同时，教师可以对学生作文校正中的典型问题和关键问题进行讲解分析，以便学生互相学习。此外，学生可以轻松地使用多媒体技术与老师进行交流，提出写作中遇到疑问和困惑，老师可以为他们做出回应，不断提升自己能力。在多媒体教学中，学生可以与老师匿名交流，方便学生发表自己的见解。教师还可以掌握学生写作作文的动态，随时调整他们的教学策略。
结束语：在小学语文作文教学中融合现代信息技术教学，是对传统作文教学的一大改革，它不仅活跃了作文教学氛围，有效激发学生的写作兴趣和热情，提高自我表达信心与能力，还极大地增加了课堂教学质量，进而实现语文写作教与学的双提升。
参考文献：
[1]陈有辉.论多媒体技术在小学作文教学中的作用[J].兵团教育学院学报，2017（27）
[2]王秀碧.小学生作文能力提高的途径探究[J].教育教学论坛，2012，（12）：117-118.
[3]任滋茵.小学作文教学中应用多媒体技术研究[J].新课程（小学），2017（11）
（贵州省石阡县中坝小学 贵州石阡 555104）