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一、研究对象和研究方法
（一）研究对象
随机抽取陕西省21所聋哑学校中的8所聋哑学校——西安市盲聋哑学校、西安市第二聋哑学校、西安市临潼区聋哑学校、西安市长安区聋哑学校、延安市聋哑学校、铜川市聋哑学校、汉中市聋哑学校和宝鸡市聋哑学校为调查对象。
（二） 研究方法
通过网络、图书、杂志等查阅有关特殊体育教育现状等方面的文献资料，并进行整理、分析、提炼，从而形成新的观点和认识来支撑课题研究的结论
在查阅大量文献资料的基础上，有目的、有计划的设计问卷，并对这8所聋哑学校的学生发放120份学生调查问卷。回收120份，回收率100%，有效回收率98.3%。
对陕西省部分聋哑学校相关领导和体育教师进行访谈，通过交流，得到更为丰富和详细的资料
对回收的问卷进行数理性检验，并运用Excel等软件对调查问卷的原始资料进行数理统计
二、结果与分析
（一）陕西省聋哑学校体育师资现状的调查与分析
调查结果显示目前陕西省聋哑学校体育教师的学历都达到中专以上水平，其中本科占68.75%，通过调查发现执教年限在5年以上年的教师所占比例较高，占43.75%，这说明了陕西省聋哑学校体育教师的能力和经验尚可。
通过对8所聋哑学校16位体育教师调查结果为，专业体育教师为12名，占75%，兼职体育教师4名，占25%（如表5）。
由此可见，陕西省聋哑学校兼职体育教师过多，部分聋哑学校甚至没有专业体育教师，这就导致了体育教学质量不高，这是聋哑学校体育教学要急需解决的问题。
（二）陕西省聋哑学校体育场地设施现状的调查与分析
根据调查问卷和实地考察得知，在这8所聋哑学校中共有小型足球场5块，标准篮球场6块，标准排球场2块，乒乓球台17块，200米田径场5块（如表9）。其中第二聋哑学校和延安市聋哑学校的体育场地面积相对完善。而西安市临潼区聋哑学校的体育场地面积相对匮乏，没有任何体育活动场地。部分学校也甚至连最基本的活动场地都没有，体育场地是体育教学最基本的条件，也是开展正常教学活动、课外活动的基本保证。因此，体育场地成为制约体育教学开展的硬件因素。
（三）陕西省聋哑学校体育教材现状的调查与分析
通过对8聋哑学校体育教材的使用情况看，没有1所是专门针对聋哑学校学生的体育教材。国家针对特殊学校制定了相关体育教材。但8所聋哑学校的体育教材跟国家特殊学校制定的教材大纲有很大的差距存在。
由此可见，陕西省聋哑学校当前所使用的体育教材没有针对聋哑学生这个特殊的群体。对体育教材和大纲普及度不高且针对性不强。这说明教学内容和教学方法完全按照普通中学生的教学内容和方法，没有根据聋哑学生的特殊性进行有针对的教学，这对聋哑学生的发展是不利的。
（四）陕西省聋哑学校体育教学状况的调查与分析
通过对8所聋哑学校体育教学内容发现，体育教师进行体育教学的主要内容包括：游戏、田径、足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、武术等，教学内容主要集中在球类运动的运动项目上。通过调查发现，在目前陕西省聋哑学校体育场地器材比较缺乏的情况下，应尽可能选择那些对场地器材要求不高的运动项目作为体育教学内容，体育教师教学内容的选择缺乏针对性，体育教学内容对于实现体育教学目标起到了关键的作用，它是组成教学活动的基本要素。体育教师应针对聋哑学生制定出符合它特点的教学内容。
通过体育教研室在体育教学中所采用的方法调查情况为6所学校选择班级教学，1所学校选择了性别分组教学，1所学校选择了兴趣分组教学。由此可见，陕西省聋哑学校主要采用的是班级教学的教学形式，没有探索和研究适合自己教学的组织形式，不能满足学生的需要。究其原因是陕西省聋哑学校的规模都比较小，没有条件进行选项教学，其次是受体育教师师资、体育场地和器材等多方面因素的影响，
三、陕西省聋哑学校体育教学的影响因素
（一）场地器材
体育教学的场地和器材是聋哑学校体育教学最基本的条件，也是开展正常教学活动、课外活动的基本保证。目前陕西省聋哑学校的体育场地与器材现状还需要进一步改善。
（二）领导重视程度
校领导重视体育教学，是体育教学发展快慢的重要原因。体育教学是学校全面教育的重要组成部分。提高体育经费投入，在体育教学中要根据聋哑学生的生理和心理上的特点来设计多样的教学方法，以便提高学生体育学习的兴趣，使学生爱上体育课。
（三）师资力量
师资包括教师的专业文化水平和教学水平。体育教师是学校体育教学工作的执行者，而体育教师的学历、执教年限和经验都将影响体育教学工作的好坏，执教年限的长短会影响体育教体育教学的质量。提高师资力量是陕西省聋哑学校体育教学的关键因素之一。
四、结论和建議
（一） 结论
1、陕西省8所聋哑学校体育师资力量一般，总体年龄结构适中，师生比例协调，为聋哑学校体育教学的开展奠定了基础。
2、陕西省8所聋哑学校的体育教材和大纲普及度不高且针对性不强。
3、陕西省8所聋哑学校的教学内容局限在球类项目当中，主要采用的是班级教学的教学形式，在教学形式方面比较单一。
（二） 建议
1、加强师资队伍建设，增大体育教师数量，使其体育教师能够了解残疾儿童的心理特点，掌握特殊教育的规律和实际技能。
2 、改善体育场地器材，政府和上级主管部门加强对聋哑学校体育教学的重视力度。
3 、加快体育教材的研制与开发，有关部门与专家应根据陕西省聋哑学校的实际情况，制定出符合不同残疾程度学生身心特点的体育教材。
4 、丰富体育教学内容，加强其趣味性、游戏化、实用化和生活化。
参考文献
（一）研究对象
随机抽取陕西省21所聋哑学校中的8所聋哑学校——西安市盲聋哑学校、西安市第二聋哑学校、西安市临潼区聋哑学校、西安市长安区聋哑学校、延安市聋哑学校、铜川市聋哑学校、汉中市聋哑学校和宝鸡市聋哑学校为调查对象。
（二） 研究方法
1、文献资料法
通过网络、图书、杂志等查阅有关特殊体育教育现状等方面的文献资料，并进行整理、分析、提炼，从而形成新的观点和认识来支撑课题研究的结论
2、问卷调查法
在查阅大量文献资料的基础上，有目的、有计划的设计问卷，并对这8所聋哑学校的学生发放120份学生调查问卷。回收120份，回收率100%，有效回收率98.3%。
3、访谈法
对陕西省部分聋哑学校相关领导和体育教师进行访谈，通过交流，得到更为丰富和详细的资料
4、数理统计法
对回收的问卷进行数理性检验，并运用Excel等软件对调查问卷的原始资料进行数理统计
二、结果与分析
（一）陕西省聋哑学校体育师资现状的调查与分析
1、陕西省聋哑学校体育教师雪学历及任教情况
调查结果显示目前陕西省聋哑学校体育教师的学历都达到中专以上水平，其中本科占68.75%，通过调查发现执教年限在5年以上年的教师所占比例较高，占43.75%，这说明了陕西省聋哑学校体育教师的能力和经验尚可。
2、 陕西省聋哑学校专业体育教师及兼职教师状况
通过对8所聋哑学校16位体育教师调查结果为，专业体育教师为12名，占75%，兼职体育教师4名，占25%（如表5）。
由此可见，陕西省聋哑学校兼职体育教师过多，部分聋哑学校甚至没有专业体育教师，这就导致了体育教学质量不高，这是聋哑学校体育教学要急需解决的问题。
（二）陕西省聋哑学校体育场地设施现状的调查与分析
根据调查问卷和实地考察得知，在这8所聋哑学校中共有小型足球场5块，标准篮球场6块，标准排球场2块，乒乓球台17块，200米田径场5块（如表9）。其中第二聋哑学校和延安市聋哑学校的体育场地面积相对完善。而西安市临潼区聋哑学校的体育场地面积相对匮乏，没有任何体育活动场地。部分学校也甚至连最基本的活动场地都没有，体育场地是体育教学最基本的条件，也是开展正常教学活动、课外活动的基本保证。因此，体育场地成为制约体育教学开展的硬件因素。
（三）陕西省聋哑学校体育教材现状的调查与分析
1、 陕西省聋哑学校体育教材的使用状况与分析
通过对8聋哑学校体育教材的使用情况看，没有1所是专门针对聋哑学校学生的体育教材。国家针对特殊学校制定了相关体育教材。但8所聋哑学校的体育教材跟国家特殊学校制定的教材大纲有很大的差距存在。
由此可见，陕西省聋哑学校当前所使用的体育教材没有针对聋哑学生这个特殊的群体。对体育教材和大纲普及度不高且针对性不强。这说明教学内容和教学方法完全按照普通中学生的教学内容和方法，没有根据聋哑学生的特殊性进行有针对的教学，这对聋哑学生的发展是不利的。
（四）陕西省聋哑学校体育教学状况的调查与分析
1、 陕西省聋哑学校教学内容
通过对8所聋哑学校体育教学内容发现，体育教师进行体育教学的主要内容包括：游戏、田径、足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、武术等，教学内容主要集中在球类运动的运动项目上。通过调查发现，在目前陕西省聋哑学校体育场地器材比较缺乏的情况下，应尽可能选择那些对场地器材要求不高的运动项目作为体育教学内容，体育教师教学内容的选择缺乏针对性，体育教学内容对于实现体育教学目标起到了关键的作用，它是组成教学活动的基本要素。体育教师应针对聋哑学生制定出符合它特点的教学内容。
2、 陕西省聋哑学校体育教学形式
通过体育教研室在体育教学中所采用的方法调查情况为6所学校选择班级教学，1所学校选择了性别分组教学，1所学校选择了兴趣分组教学。由此可见，陕西省聋哑学校主要采用的是班级教学的教学形式，没有探索和研究适合自己教学的组织形式，不能满足学生的需要。究其原因是陕西省聋哑学校的规模都比较小，没有条件进行选项教学，其次是受体育教师师资、体育场地和器材等多方面因素的影响，
三、陕西省聋哑学校体育教学的影响因素
（一）场地器材
体育教学的场地和器材是聋哑学校体育教学最基本的条件，也是开展正常教学活动、课外活动的基本保证。目前陕西省聋哑学校的体育场地与器材现状还需要进一步改善。
（二）领导重视程度
校领导重视体育教学，是体育教学发展快慢的重要原因。体育教学是学校全面教育的重要组成部分。提高体育经费投入，在体育教学中要根据聋哑学生的生理和心理上的特点来设计多样的教学方法，以便提高学生体育学习的兴趣，使学生爱上体育课。
（三）师资力量
师资包括教师的专业文化水平和教学水平。体育教师是学校体育教学工作的执行者，而体育教师的学历、执教年限和经验都将影响体育教学工作的好坏，执教年限的长短会影响体育教体育教学的质量。提高师资力量是陕西省聋哑学校体育教学的关键因素之一。
四、结论和建議
（一） 结论
1、陕西省8所聋哑学校体育师资力量一般，总体年龄结构适中，师生比例协调，为聋哑学校体育教学的开展奠定了基础。
2、陕西省8所聋哑学校的体育教材和大纲普及度不高且针对性不强。
3、陕西省8所聋哑学校的教学内容局限在球类项目当中，主要采用的是班级教学的教学形式，在教学形式方面比较单一。
（二） 建议
1、加强师资队伍建设，增大体育教师数量，使其体育教师能够了解残疾儿童的心理特点，掌握特殊教育的规律和实际技能。
2 、改善体育场地器材，政府和上级主管部门加强对聋哑学校体育教学的重视力度。
3 、加快体育教材的研制与开发，有关部门与专家应根据陕西省聋哑学校的实际情况，制定出符合不同残疾程度学生身心特点的体育教材。
4 、丰富体育教学内容，加强其趣味性、游戏化、实用化和生活化。
参考文献
[1] 罗勇.我国残疾人体育现状与发展对策研究[J].成都体育学院，2008，34（10）：7～39
[2] 卢春宏.特殊体育教师专业素质现状分析.上海体育学院学报[J]，2010，26（5）：114～116
[3] 李建平.对湖北省少数民族地区特殊体育教育现状的调查研究[J].湖北函授大学学报，2008，21（2）：56～59