【摘 要】
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21世纪初，越南启动了第一轮大学质量评估。对相关政策文献的梳理与分析表明，越南的大学质量评估以“合目标”的质量现为指导，融合了教育质量改进与学校绩效衡量的双重意图。评估
【机 构】
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宁波大学教师教育学院,宁波大学外语学院
【基金项目】
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2011年度教育部人文社会科学研究一般项目(11YJA880063);宁波大学2011年度学科项目(XKW11D2025)
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21世纪初，越南启动了第一轮大学质量评估。对相关政策文献的梳理与分析表明，越南的大学质量评估以“合目标”的质量现为指导，融合了教育质量改进与学校绩效衡量的双重意图。评估程序包含自我评估、外部评估与国家审定三个阶段。从评估指标的价值取向来看，越南大学质量评估的重心在于评估大学人才培养功能，以输入和过程作为评估的基本向度，其评估的方法倾向于质性。归纳起来，越南大学质量评估制度的建设有以下中长期目标：一是提高评估指标的适切性与增加产出指标。二是增强外部评估的严密性与公平公正性。三是提升学校在评估中的自主性与主体
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