【摘 要】
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基于多元智能理论的视角,通过对比我国和芬兰的高中教育现状,从教育认知、课程设置以及教学实践等三个层面,反思我国以多元能力为导向的教学价值定位和实践的不足,并提出多元
【机 构】
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江苏省教育科学研究院基础教育研究所,江苏第二师范学院外国语学院
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“普通高中课堂教学价值取向定位与实践研究”(DHA140285)研究成果之一
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基于多元智能理论的视角,通过对比我国和芬兰的高中教育现状,从教育认知、课程设置以及教学实践等三个层面,反思我国以多元能力为导向的教学价值定位和实践的不足,并提出多元能力教育的策略与路径:尊重学生个性化能力,首先发展其"相对优势"智能;建构本土"现象教学法",提高学生解决问题能力;确定多元入学能力考核项目,转变传统二元能力考核模式;尝试进行普职融通,拓宽多元能力培养途径。
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