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摘 要：随着我国高校招生规模的不断扩大，大学毕业生越来越多，导致大学生就业问题越来越严峻，尤其是高职院校毕业生。通过自主创业来解决大学生的就业问题已经成为一个有效方法，而校企合作对于提升高职学生创业意识起到关键性的作用。本文通过分析校企合作以及创业意识的涵义，阐述了提升大学生创业意识的重要性，并对如何通过校企合作提升高职学生的创业意识进行了研究。
关键词：校企合作 创业意识 高职学生
课 题：广东省高等职业技术研究会重点课题“校企合作模式下高职院校学生创业能力培养研究”，项目编号：GDGZ14 Z025;广东省青少年和青少年工作研究重点课题“校企合作模式下高校团员青年创新创业研究”，项目编号：2013WT036;广东行政职业学院“创新能力培养项目”。
一、校企合作和创业意识的涵义
校企合作是一种人才培养模式，是指利用高校和企业两种不同的教育资源和教学资源，实现两者之间的优势互补、资源共享，采取理论知识传授和实践技能操作相结合的方式培养学生的个人综合素质和实践能力，让学生更好地适应社会激烈的竞争力。校企合作是指高校依托企业的教育资源和设备、技术优势，以市场和社会需求为导向，通过企业反馈与需要，有针对性地培养技能型人才。
创业意识是指“在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业信仰和创业世界观等心理因素”。它具备主观能动性，能在潜意识影响人们的行为，引导他们去创业，也具有自主性、客观性、超前性、能动性特点，支配着创业者的态度与行为。
二、提升高职学生创业意识的重要性
1.提升高职学生的创业意识是严峻就业形势的迫切要求
近年来，随着我国高等教育的不断普及，社会上的大学生累积增多，大学生的就业问题越来越突出。2015年，中国有749万名大学毕业生。外加去年未找到工作的毕业生，可预计2015年的高校就业人数多达840万。大学毕业人数创历史最高，堪称“史上更难就业季”。2014年上半年全国有6.7万家民营企业倒闭，高职学生的就业将面临更为严重的局势，而自主创业成为了大学生就业的一个重要途径。
如今，社会进入了迅速发展的时代，对社会人才的标准定义更加严格，也对大学生提出了更高要求。高职学生想要在如此激烈的社会上立足，必须具备独特的思想方式、实践能力。创业是高职学生改变自身劣势的一种重要途径，学生通过创业不仅能实现自身的就业，也能更好更快地使自己具备更强的竞争力，而具备良好的创业的意识是高职学生创业的前提。提升高职学生的创业意识不仅是社会严峻的就业形势要求，也是高职院校培养高素质人才的一个发展方向。高职院校与企业的合作能帮助更好地实现这一做法。
2.提升高职学生的创业意识是我国经济转型改革的现实需求
我国社会如今正处于快速向创新型社会转型的重要阶段，高职院校作为我国高端教育的一个重要组成部分，起着培养高素质创新创业人才的关键性作用。为社会培养具备创新创业能力的高素质人才的前提是全面提升高职学生的创业意识。因此，提升高职学生的创业意识，符合我国社会快速发展的要求，符合我国建设创新创业型社会的要求。
3.提升高职学生的创业意识是青年自身成长发展的内在需要
提升高职学生的创业意识不仅是高职院校培养创新人才的发展方向，也是学生通过其来实现自身理想发展的内在需要。高职学生的创业意识能影响其世界观、人生观与价值观，进而引导其有正确的思想与行动。
通过对学生进行创业意识的培养，能让学生形成终生学习意识，强化个人自信心，具备独立性能力和积极乐观的认识态度。有创业意识的学生比普通学生更有创业精神，这能使学生更好地确立自己的奋斗目标，并为此不断提高创新创业实践能力，不断向成功靠近。因此，提升创业意识是高职学生不断实现其发展的内在需要。
无论是否会走上创业的道路，都应不断培养创业意识，并在此过程中汲取内在精神力量，实现其自身的人生理想和价值，为社会做出贡献。
三、校企合作提升高职学生创业意识的路径
1.提升高职院校的创业教育质量是提升高职学生创业意识的可靠保证
创业教育是“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的一个全新的教育学概念，意为“事业心和开拓心教育”。它是根据教育学和创造学的基本原理，以培养和提高人的创业精神和创造能力为目标的教育，通过对人的创业意识的激发和创业能力的培养，全面提升人的创业素养。创业教育是通过各种方式传授各方面创业的理论知识和实践技能，并最终使被教育者具备一定创新创业能力的特殊化教育。
（1）加强创业教育课程建设。高职院校根据从校企合作中了解到企业经营成功的经验，制订可行性的创业教育课程，在课堂上结合成功创业者的实践经验加强为学生传授创业知识，正确引导学生的创业意识，培养学生创业开拓进取的创新精神，鼓励学生敢于创业、敢于拼搏尝试，进而潜移默化地提升学生的创业意识。
（2）在校园内合理推广、使用互联网创业教育论坛。互联网创业教育论坛是由一些在社会拥有丰富创业经验的创业家、政府官员、教授通过互联网的形式为学生或者社会上的人士讲解创业经验、创业政策和创业技巧的创业教育论坛。这种具备权威性、较便捷的创业教育论坛形式深受高职学生的喜爱，并在很大程度上弥补了高职院校创业师资力量薄弱、创业教育课程较为枯燥的不足，极大地提高了学生的创业意识。
但这种教育方式在管理上存在较大的困难性，高职院校应合理地利用这种互联网创业教育论坛，并向学生推广。另外，学校也应深化校企合作，聘用一批具备丰富创业和管理经验的创业家，根据学校学生的创业情况开设相应的创业教育论坛，使之成为学院创业教育的重要组成部分，从而不断提升学生的创业意识。
（3）加大学校创业教育教师队伍的建设。一支优秀的创业教育教师队伍能更好地教育学生创业知识与经验，加深学生对创业的认识与了解，提高学生的创业意识。学校加深与企业的合作，把校内优秀的创业教师队伍定期分批派送到企业相关岗位上进行实践锻炼，培养教师的创业实践指导能力。通过聘用企业一些富有创业经验的创业家、企业导师到学校为学生开讲创业教育课程。学校也应定期组织学校创业教师队伍和与聘用的企业导师进行交流，共同探讨、制定创业教育方案，相互切磋教学方法，不断取长补短，总结出一套更好的教学方法，更好地向学生传授相关知识与经验，更快地提升学生的创业意识。 2.创业实践是提升高职学生创业意识的关键
（1）加快完善高职学生创业实习教育基地的建设与发展。创业实习教育基地是高职院校建立的一个为学生提供创业实习机会，使学生能够结合自身的所学的专业知识与创业知识发挥的一个实践性平台。学校不仅为学生提供了这一创业的实践机会，也应为学生提供一些可行的技术上的指导，让学生更好地实现其创业的小成功。从而带动其他学生去创业，进而在校园内形成一种良好的创业风气，更大地提升学校学生的创业意识。
（2）利用好企业资源。科技发展日新月异，市场瞬息万变。学校资源终究有限，要充分利用好企业资源，通过在现实企业运营中进行实习操作来提升高职学生的创业意识、创业信念、创业实践能力。
3.加强“产学研一体化”建设，促进学生创业意识的提升
加强“产学研一体化”建设，既着眼于创新创业人才综合素质的培养，又着眼于学生创业意识的提升。高职学校应鼓励教师从事创业科研活动，与企事业单位或研究机构签订与创业相关的科研项目，或者独立与企业或研究机构签订创业科研合同，并依托创业科研项目在学校内为学生搭建创业教育平台。
这不仅能解决高职学校在创业基地建设方面的资金问题，还使教师获得了发挥主动性与创造性的机会。教师在进行科研项目时，也可让学生参与其中，让学生亲身体验高职学生创业的状况与发展方向，潜移默化的影响学生的意识，从而更迅速地提升其创业意识。
4.健全的创业制度是提升学生创业意识的保障
一项健全的高校创业管理制度能营造良好的创业氛围，更好地提升学生的创业意识。高职院校应建立健全创业制度，把提升学生创业意识的工作纳入学校的管理工作当中，使得该项工作能尽量做到有章可循，降低其管理的盲目性。院校应积极落实大学生创业的各种优惠政策，并积极帮助学生申请国家其他优惠政策，推动学生创业的迅速发展。高职院校应不断加强与银行、企业的联系与合作，签订学生创业扶持计划，加大对自主创业学生的资金支持，比如为拥有较好创业项目的学生提供创业成本等。高职院校也应积极完善和推广学生创业工程，比如免费提供培训创业知识、法律咨询、手续办理咨询等。
高职院校的创业制度，虽不能把学生都培养成创业家，但可以为学生建立一个良好的创业环境，可以为社会培养一批批优秀人才，也能普遍迅速提升学生的创业意识。
四、小结
如今，高校学生的就业问题已成为我国的一个重大社会问题，而高职学生所面临的就业压力与本科院校的学生相比，就业压力更大。高职学校解决学生的就业已成为学校的重点工作之一，也是学校的一大难题。学生自主创业是目前解决学生就业问题的一个重要途径。而学生的创业的前提是具备创业意识，创业意识的提升需要学校进行的良好创业教育。为此，高职院校应加强与企业之间的合作，充分利用企业的教育实践资源，助力学校开展创业教育，提升学生创业意识。
参考文献：
[1]彭刚.创业教育学[M].南京：江苏教育出版社，1995.
[2]钱亚琴，何成森.医学生创业教育的哲学思考[J].中国医药导报，2010（27）.
[3]杨晓慧.大学生创业能力培养的瓶颈问题与策略选择[J].中国高等教育，2O10（18）.
[4]高凤民，许秋奎，雷明.地方本科院校构建创业教育实训基地途径的研究[J].现代教育科学，2010（3）.
[5]刘芸.创业教育的产学研合作模式构想[J].黑龙江高教研究，2010（7）.
（作者单位：广东行政职业学院）
关键词：校企合作 创业意识 高职学生
课 题：广东省高等职业技术研究会重点课题“校企合作模式下高职院校学生创业能力培养研究”，项目编号：GDGZ14 Z025;广东省青少年和青少年工作研究重点课题“校企合作模式下高校团员青年创新创业研究”，项目编号：2013WT036;广东行政职业学院“创新能力培养项目”。
一、校企合作和创业意识的涵义
校企合作是一种人才培养模式，是指利用高校和企业两种不同的教育资源和教学资源，实现两者之间的优势互补、资源共享，采取理论知识传授和实践技能操作相结合的方式培养学生的个人综合素质和实践能力，让学生更好地适应社会激烈的竞争力。校企合作是指高校依托企业的教育资源和设备、技术优势，以市场和社会需求为导向，通过企业反馈与需要，有针对性地培养技能型人才。
创业意识是指“在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业信仰和创业世界观等心理因素”。它具备主观能动性，能在潜意识影响人们的行为，引导他们去创业，也具有自主性、客观性、超前性、能动性特点，支配着创业者的态度与行为。
二、提升高职学生创业意识的重要性
1.提升高职学生的创业意识是严峻就业形势的迫切要求
近年来，随着我国高等教育的不断普及，社会上的大学生累积增多，大学生的就业问题越来越突出。2015年，中国有749万名大学毕业生。外加去年未找到工作的毕业生，可预计2015年的高校就业人数多达840万。大学毕业人数创历史最高，堪称“史上更难就业季”。2014年上半年全国有6.7万家民营企业倒闭，高职学生的就业将面临更为严重的局势，而自主创业成为了大学生就业的一个重要途径。
如今，社会进入了迅速发展的时代，对社会人才的标准定义更加严格，也对大学生提出了更高要求。高职学生想要在如此激烈的社会上立足，必须具备独特的思想方式、实践能力。创业是高职学生改变自身劣势的一种重要途径，学生通过创业不仅能实现自身的就业，也能更好更快地使自己具备更强的竞争力，而具备良好的创业的意识是高职学生创业的前提。提升高职学生的创业意识不仅是社会严峻的就业形势要求，也是高职院校培养高素质人才的一个发展方向。高职院校与企业的合作能帮助更好地实现这一做法。
2.提升高职学生的创业意识是我国经济转型改革的现实需求
我国社会如今正处于快速向创新型社会转型的重要阶段，高职院校作为我国高端教育的一个重要组成部分，起着培养高素质创新创业人才的关键性作用。为社会培养具备创新创业能力的高素质人才的前提是全面提升高职学生的创业意识。因此，提升高职学生的创业意识，符合我国社会快速发展的要求，符合我国建设创新创业型社会的要求。
3.提升高职学生的创业意识是青年自身成长发展的内在需要
提升高职学生的创业意识不仅是高职院校培养创新人才的发展方向，也是学生通过其来实现自身理想发展的内在需要。高职学生的创业意识能影响其世界观、人生观与价值观，进而引导其有正确的思想与行动。
通过对学生进行创业意识的培养，能让学生形成终生学习意识，强化个人自信心，具备独立性能力和积极乐观的认识态度。有创业意识的学生比普通学生更有创业精神，这能使学生更好地确立自己的奋斗目标，并为此不断提高创新创业实践能力，不断向成功靠近。因此，提升创业意识是高职学生不断实现其发展的内在需要。
无论是否会走上创业的道路，都应不断培养创业意识，并在此过程中汲取内在精神力量，实现其自身的人生理想和价值，为社会做出贡献。
三、校企合作提升高职学生创业意识的路径
1.提升高职院校的创业教育质量是提升高职学生创业意识的可靠保证
创业教育是“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的一个全新的教育学概念，意为“事业心和开拓心教育”。它是根据教育学和创造学的基本原理，以培养和提高人的创业精神和创造能力为目标的教育，通过对人的创业意识的激发和创业能力的培养，全面提升人的创业素养。创业教育是通过各种方式传授各方面创业的理论知识和实践技能，并最终使被教育者具备一定创新创业能力的特殊化教育。
（1）加强创业教育课程建设。高职院校根据从校企合作中了解到企业经营成功的经验，制订可行性的创业教育课程，在课堂上结合成功创业者的实践经验加强为学生传授创业知识，正确引导学生的创业意识，培养学生创业开拓进取的创新精神，鼓励学生敢于创业、敢于拼搏尝试，进而潜移默化地提升学生的创业意识。
（2）在校园内合理推广、使用互联网创业教育论坛。互联网创业教育论坛是由一些在社会拥有丰富创业经验的创业家、政府官员、教授通过互联网的形式为学生或者社会上的人士讲解创业经验、创业政策和创业技巧的创业教育论坛。这种具备权威性、较便捷的创业教育论坛形式深受高职学生的喜爱，并在很大程度上弥补了高职院校创业师资力量薄弱、创业教育课程较为枯燥的不足，极大地提高了学生的创业意识。
但这种教育方式在管理上存在较大的困难性，高职院校应合理地利用这种互联网创业教育论坛，并向学生推广。另外，学校也应深化校企合作，聘用一批具备丰富创业和管理经验的创业家，根据学校学生的创业情况开设相应的创业教育论坛，使之成为学院创业教育的重要组成部分，从而不断提升学生的创业意识。
（3）加大学校创业教育教师队伍的建设。一支优秀的创业教育教师队伍能更好地教育学生创业知识与经验，加深学生对创业的认识与了解，提高学生的创业意识。学校加深与企业的合作，把校内优秀的创业教师队伍定期分批派送到企业相关岗位上进行实践锻炼，培养教师的创业实践指导能力。通过聘用企业一些富有创业经验的创业家、企业导师到学校为学生开讲创业教育课程。学校也应定期组织学校创业教师队伍和与聘用的企业导师进行交流，共同探讨、制定创业教育方案，相互切磋教学方法，不断取长补短，总结出一套更好的教学方法，更好地向学生传授相关知识与经验，更快地提升学生的创业意识。 2.创业实践是提升高职学生创业意识的关键
（1）加快完善高职学生创业实习教育基地的建设与发展。创业实习教育基地是高职院校建立的一个为学生提供创业实习机会，使学生能够结合自身的所学的专业知识与创业知识发挥的一个实践性平台。学校不仅为学生提供了这一创业的实践机会，也应为学生提供一些可行的技术上的指导，让学生更好地实现其创业的小成功。从而带动其他学生去创业，进而在校园内形成一种良好的创业风气，更大地提升学校学生的创业意识。
（2）利用好企业资源。科技发展日新月异，市场瞬息万变。学校资源终究有限，要充分利用好企业资源，通过在现实企业运营中进行实习操作来提升高职学生的创业意识、创业信念、创业实践能力。
3.加强“产学研一体化”建设，促进学生创业意识的提升
加强“产学研一体化”建设，既着眼于创新创业人才综合素质的培养，又着眼于学生创业意识的提升。高职学校应鼓励教师从事创业科研活动，与企事业单位或研究机构签订与创业相关的科研项目，或者独立与企业或研究机构签订创业科研合同，并依托创业科研项目在学校内为学生搭建创业教育平台。
这不仅能解决高职学校在创业基地建设方面的资金问题，还使教师获得了发挥主动性与创造性的机会。教师在进行科研项目时，也可让学生参与其中，让学生亲身体验高职学生创业的状况与发展方向，潜移默化的影响学生的意识，从而更迅速地提升其创业意识。
4.健全的创业制度是提升学生创业意识的保障
一项健全的高校创业管理制度能营造良好的创业氛围，更好地提升学生的创业意识。高职院校应建立健全创业制度，把提升学生创业意识的工作纳入学校的管理工作当中，使得该项工作能尽量做到有章可循，降低其管理的盲目性。院校应积极落实大学生创业的各种优惠政策，并积极帮助学生申请国家其他优惠政策，推动学生创业的迅速发展。高职院校应不断加强与银行、企业的联系与合作，签订学生创业扶持计划，加大对自主创业学生的资金支持，比如为拥有较好创业项目的学生提供创业成本等。高职院校也应积极完善和推广学生创业工程，比如免费提供培训创业知识、法律咨询、手续办理咨询等。
高职院校的创业制度，虽不能把学生都培养成创业家，但可以为学生建立一个良好的创业环境，可以为社会培养一批批优秀人才，也能普遍迅速提升学生的创业意识。
四、小结
如今，高校学生的就业问题已成为我国的一个重大社会问题，而高职学生所面临的就业压力与本科院校的学生相比，就业压力更大。高职学校解决学生的就业已成为学校的重点工作之一，也是学校的一大难题。学生自主创业是目前解决学生就业问题的一个重要途径。而学生的创业的前提是具备创业意识，创业意识的提升需要学校进行的良好创业教育。为此，高职院校应加强与企业之间的合作，充分利用企业的教育实践资源，助力学校开展创业教育，提升学生创业意识。
参考文献：
[1]彭刚.创业教育学[M].南京：江苏教育出版社，1995.
[2]钱亚琴，何成森.医学生创业教育的哲学思考[J].中国医药导报，2010（27）.
[3]杨晓慧.大学生创业能力培养的瓶颈问题与策略选择[J].中国高等教育，2O10（18）.
[4]高凤民，许秋奎，雷明.地方本科院校构建创业教育实训基地途径的研究[J].现代教育科学，2010（3）.
[5]刘芸.创业教育的产学研合作模式构想[J].黑龙江高教研究，2010（7）.
（作者单位：广东行政职业学院）