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【摘要】初中作文是语文教学当中的一个重要环节，作文的书写是检验学生对语文知识文字表达能力和语言组织能力等多方面的语文知识的考察，就目前去而言，随着新课标提出的要去，对我国初中作文水平提出了更高层次的书写要求和教学目标。怎样提高学生的书写水平成为当前语文教学领域当中教师极度关注的一个热点话题，文章通过目前对初中作文存在的相关问题，进行了一定深度的探讨和分析，对初中作文的教学质量提出有效的教学方法[1]。
【关键词】初中作文 教学现状 策略
一、前言
初中语文教学中关键的一个教学环节就是作文的书写，作文的书写也是学生较为薄弱学习方面。所以，在日常的教学过程当中，教师要有意识的加强学生的对文章的书写训练，学生对于文章的写作好坏，很大程度上可以考察学生对语文基础知识的掌握水平。当前社会的发展对语文应用尤其是书写能力有着很大关联，提高语文作文的书写能力，变得很有必要。
二、对初中作文教学现状的分析
就初中学生来说，学生的学习任务和学习压力日益加重，尤其是语文作文书写能力提升方面，存在很大的教学问题。
1、作文教学没有严格教学的目标
对于初中作文的写作课，在大部分教学任务当中，多数是教师随意的安排书写任务，对作文的书写，没有一个明确的计划，使得学生在学习阶段之中是否要达到什么样的要求没有一个清晰的规定，教师对于学生的写作训练往往是随意安排，作文题目也是没有经过周密的思考，甚至是写过好多遍的作文题目，一定程度上阻碍了学生书写水平的提高。
2、学生对作文书写态度比较消极
就目前来说，大部分教师在进行作文教学时，经常是为完成教学任务，或者是应付上面的教务检查，教师因此忽略了学生在作文课堂的主体作用，对学生的作文水准没有一个明确的目标要求。另外学生在书写过程当中没有进行必要的创新，简单的敷衍写作，作文能力水平没有提高，进而对文章书写表现的兴趣不足[2]。
3，作文写作质量差
作文写作质量差，是当前初中作文书写教学中比较突出的问题，主要原因是教师在作文指导课中，没有注重培养学生的文学素养和语言审美能力，在作文修改方面，教师也没有端正的心态，通常是习惯性的评语，没有严格指导学生对文章进行二次的修改，有的教师在批改过程当中拖拉现象严重，使得学生在 书写过程当中忘记了自己所写的文章内容。即使一定程度的对作文进行相关的训练，要求学生写周记和短文，但对学生的训练没有一个明确的目标，所取得的效果依然很小。另外，不少学生存在应付了事的心理，抱着完成任务的态度，从而导致写作质量很差。
4、写作远离实际、效率低
写作的源泉来自现实生活，尤其是初中学生思维比较单纯，如果把作文写作的内容与现实相脱节，没有从现实的实际出发，学生进行写作的时候就不能够很好的利用生活当中的素材，加上多数学生语言知识能力相对有限，往往导致在作文书写当中，出现词汇匮乏，语句内容简单保护够丰富的问题，从而作文能力就难以提高，打击了学生写作的积极性。
正是因为作文当中遇到的各种问题，进而让大多数初中生对作文产生抵触的心理，加上教师在布置作文题目之前，没有对学生进行必要的指导，批改过程当中也没有抓住重点，使得在作文训练当中没有起到相应的效果，从而写作效率不高。
三、初中语文作文教学的提高策略
依据当前初中作文教学存在的相关问题，如何有效的提高学生书写能力，可从以下几个方面解决问题。
1、制定目标明确的教学计划。
明确的教学计划能够在教学过程当中保证教学任务顺利的完成，作文教学目标的制定要从学生的实际出发，针对不同年级进行不同的书写指导。同时教学计划也应该目标明确，学生在什么阶段，书写能留要达到一个什么样的水准？学生书写要用什么样的作文体裁？语言组织要达到一个什么样的高度？都要在目标中体现出来。另外，教师在作文批改当中，要及时把问题传达给学生，指导完善文章的不足之处，是学生在书写当中更加的规范，这样才能逐步的提高学生的写作能力，消除学生厌恶写作的消极心态。
2、提高学生的写作兴趣。
学生对作文写作兴趣的培养很大一部分是有教师决定的，教师通过不断的对学生写作的加以指导和鼓励，激发学生的写作的自信心，让学生化被动为主动的进行作文写作。另外，教师在选取题目的方面，也要从学生的实际出发，多选取与学生息息相关的生活内容，使得学生对文章书写更具有吸引力和思路的拓展。同时，教师对学生的指导也要有区别，有针对性进行指导，让学生在指导过程当中，掌握相关的写作技能和书写知识，进而提高自己的写作信心。
3、多角度拓宽写作途径
一篇完整的作文书写，优秀的写作素材是必不可少的，教师要多角度的引导学生采多种角度拓展写作途径。首先，要培养学生的阅读能力，教师可以收集一些比较优美的的文章给学生欣赏，引导学生借鉴文章中精华的运用，通过学生不断的背诵加以掌握。二是在学生进行写作的时候，教师要根据学生的写作情况，适当的进行指导，用不断创新的方法和思路，将学生的写作和生活实际相联系，鼓励学生参加相关的社交活动，多角度拓宽写作渠道。
四、结束语
作文书写能力是一个不断提高的过程，对于学生的写作，一方面教师要不断大的加以引导，鼓励学生大胆的进行文章的创作，增强学生的自信心。另一方面，要对学生实际情况以偶一个清楚的了解，了解学生知识能力处于一个什么样的层次，需要用什么样的办法进行合理的指导。同时，教师要把学生当做教学的主体，适时转变教学观念，多角度、多渠道的引导学生的写作途径，培养学生的书写兴趣，让学生主动积极的参与到写作当中去，充分发挥自己的潜能，提高书写能力[3]。
【参考文献】
[1]陈国华.初中语文作文教学现状与提高策略[J].中国科教创新导刊，2011，（9）：208-208.
[2]潘俊华.初中语文作文教学的现状及破解之道[J].才智，2014，（16）：188-188.
[3]陈勇.浅析初中语文作文教学现状问题及对策研究[J].作文成功之路（下旬），2014，（4）：22.
【关键词】初中作文 教学现状 策略
一、前言
初中语文教学中关键的一个教学环节就是作文的书写，作文的书写也是学生较为薄弱学习方面。所以，在日常的教学过程当中，教师要有意识的加强学生的对文章的书写训练，学生对于文章的写作好坏，很大程度上可以考察学生对语文基础知识的掌握水平。当前社会的发展对语文应用尤其是书写能力有着很大关联，提高语文作文的书写能力，变得很有必要。
二、对初中作文教学现状的分析
就初中学生来说，学生的学习任务和学习压力日益加重，尤其是语文作文书写能力提升方面，存在很大的教学问题。
1、作文教学没有严格教学的目标
对于初中作文的写作课，在大部分教学任务当中，多数是教师随意的安排书写任务，对作文的书写，没有一个明确的计划，使得学生在学习阶段之中是否要达到什么样的要求没有一个清晰的规定，教师对于学生的写作训练往往是随意安排，作文题目也是没有经过周密的思考，甚至是写过好多遍的作文题目，一定程度上阻碍了学生书写水平的提高。
2、学生对作文书写态度比较消极
就目前来说，大部分教师在进行作文教学时，经常是为完成教学任务，或者是应付上面的教务检查，教师因此忽略了学生在作文课堂的主体作用，对学生的作文水准没有一个明确的目标要求。另外学生在书写过程当中没有进行必要的创新，简单的敷衍写作，作文能力水平没有提高，进而对文章书写表现的兴趣不足[2]。
3，作文写作质量差
作文写作质量差，是当前初中作文书写教学中比较突出的问题，主要原因是教师在作文指导课中，没有注重培养学生的文学素养和语言审美能力，在作文修改方面，教师也没有端正的心态，通常是习惯性的评语，没有严格指导学生对文章进行二次的修改，有的教师在批改过程当中拖拉现象严重，使得学生在 书写过程当中忘记了自己所写的文章内容。即使一定程度的对作文进行相关的训练，要求学生写周记和短文，但对学生的训练没有一个明确的目标，所取得的效果依然很小。另外，不少学生存在应付了事的心理，抱着完成任务的态度，从而导致写作质量很差。
4、写作远离实际、效率低
写作的源泉来自现实生活，尤其是初中学生思维比较单纯，如果把作文写作的内容与现实相脱节，没有从现实的实际出发，学生进行写作的时候就不能够很好的利用生活当中的素材，加上多数学生语言知识能力相对有限，往往导致在作文书写当中，出现词汇匮乏，语句内容简单保护够丰富的问题，从而作文能力就难以提高，打击了学生写作的积极性。
正是因为作文当中遇到的各种问题，进而让大多数初中生对作文产生抵触的心理，加上教师在布置作文题目之前，没有对学生进行必要的指导，批改过程当中也没有抓住重点，使得在作文训练当中没有起到相应的效果，从而写作效率不高。
三、初中语文作文教学的提高策略
依据当前初中作文教学存在的相关问题，如何有效的提高学生书写能力，可从以下几个方面解决问题。
1、制定目标明确的教学计划。
明确的教学计划能够在教学过程当中保证教学任务顺利的完成，作文教学目标的制定要从学生的实际出发，针对不同年级进行不同的书写指导。同时教学计划也应该目标明确，学生在什么阶段，书写能留要达到一个什么样的水准？学生书写要用什么样的作文体裁？语言组织要达到一个什么样的高度？都要在目标中体现出来。另外，教师在作文批改当中，要及时把问题传达给学生，指导完善文章的不足之处，是学生在书写当中更加的规范，这样才能逐步的提高学生的写作能力，消除学生厌恶写作的消极心态。
2、提高学生的写作兴趣。
学生对作文写作兴趣的培养很大一部分是有教师决定的，教师通过不断的对学生写作的加以指导和鼓励，激发学生的写作的自信心，让学生化被动为主动的进行作文写作。另外，教师在选取题目的方面，也要从学生的实际出发，多选取与学生息息相关的生活内容，使得学生对文章书写更具有吸引力和思路的拓展。同时，教师对学生的指导也要有区别，有针对性进行指导，让学生在指导过程当中，掌握相关的写作技能和书写知识，进而提高自己的写作信心。
3、多角度拓宽写作途径
一篇完整的作文书写，优秀的写作素材是必不可少的，教师要多角度的引导学生采多种角度拓展写作途径。首先，要培养学生的阅读能力，教师可以收集一些比较优美的的文章给学生欣赏，引导学生借鉴文章中精华的运用，通过学生不断的背诵加以掌握。二是在学生进行写作的时候，教师要根据学生的写作情况，适当的进行指导，用不断创新的方法和思路，将学生的写作和生活实际相联系，鼓励学生参加相关的社交活动，多角度拓宽写作渠道。
四、结束语
作文书写能力是一个不断提高的过程，对于学生的写作，一方面教师要不断大的加以引导，鼓励学生大胆的进行文章的创作，增强学生的自信心。另一方面，要对学生实际情况以偶一个清楚的了解，了解学生知识能力处于一个什么样的层次，需要用什么样的办法进行合理的指导。同时，教师要把学生当做教学的主体，适时转变教学观念，多角度、多渠道的引导学生的写作途径，培养学生的书写兴趣，让学生主动积极的参与到写作当中去，充分发挥自己的潜能，提高书写能力[3]。
【参考文献】
[1]陈国华.初中语文作文教学现状与提高策略[J].中国科教创新导刊，2011，（9）：208-208.
[2]潘俊华.初中语文作文教学的现状及破解之道[J].才智，2014，（16）：188-188.
[3]陈勇.浅析初中语文作文教学现状问题及对策研究[J].作文成功之路（下旬），2014，（4）：22.