二十一世纪,将是国际经济和科技竞争非常激烈的世纪,每个国家都会面临许多新的挑战,这些挑战归根结底是在挑战各个国家的教育。因此,我国在《中国教育改革和发展纲要》中已明确指出:“从应试教育转向素质教育。”这一要求充分体现了以人为本的现代管理思想,符合人的科学发展规律,在这种指导思想下,如何提高化学教学质量呢?我通过长期的教学实践活动,体会到应从以下几方面入手:
　　一、培养学生的主体精神
　　学生既是教育的主体,又是教育的客体。学生是受教育者,在学校、教师和社会的教育影响下成长。多年的工作实践,我深深体会到培养学生主体精神的重要性。
　　现代社会对未来人才素质提出了更高的要求。将来的公民应具有对祖国、对事业强烈的责任感、义务感;对科学、对真理有执著的追求;具有不满现状、不断进取的开拓精神;具有独立自主地适应社会变化的能力和善于与别人协作、自尊自重、不怕困难的高尚情操。今天的学生是学校的主人,明天将是国家的栋梁,社会的主人。因此,学校教育必须站在历史的高度,使学生在观念、知识、能力和心理素质诸方面尽快适应时代发展,以适应社会对人才的新要求。
　　二、教学中应重视对学生非智力因素的培养
　　大多数教师都能注重学生智力因素的培养,往往忽视了学生非智力因素的培养,造成学生对学习无兴趣、无动力、导致学生成绩差。那么如何做才能取得令人满意的效果呢?
　　1.引趣激情,诱发兴趣
　　兴趣是推动学生掌握知识的一种内在的动力,所谓“知之者,不如好知者,好知者不如乐知之者。”学习兴趣直接影响学习质量。大多数学生都具有好奇、好胜的心理特点,教师在教学中一定要把握住学生的这一心理活动特点。针对不同的学生不同的教学内容,不断地变换教学方式,使其灵活新颖,使学生对所学内容产生浓厚兴趣。
　　2.培养情感,愉快教学
　　情感是人对客观事物的态度,大量的事实证明,学生对学习的极大热情,可以提高学生智力活动的水平。因此,教师必须重视对学生情感因素的培养。教师在教学过程中以和蔼可亲的态度和热情关注的眼神,有意识地创造良好的氛围,使学生产生对教师的尊敬和热爱之情,正所谓“亲其师而信其道”。
　　3.锻炼意志,贵在坚持
　　学生中多数人自制力较差,做起事来往往自己控制不住自己,这对学习影响很大。因此我们在教学中可利用化学史的教学给学生讲一些名人名家的故事,让他们知道许多成功人士上学时的成绩并非都是第一,有的甚至还被老师称做“愚笨的学生”。可是为什么他们能取得成功呢?就是因为他们有很强的自信心,对自己的理想永不放弃。
　　三、为学生提供自由发展的空间,培养学生的创造性思维
　　创造或创新来自独特的思考,来自有深入事物本质的大胆的创造性的思维能力。这要求我们做到:
　　1.转变教学方法,为学生提供创造性思维的空间
　　要培养学生的个性,开发学生独立思考和勤于思考的能力,坚决摒弃“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式,防止以教师的思维完全代替学生的思维。在培养学生定向思维、集中思维的同时,着重培养学生的逆向思维和发散思维,积极鼓励学生大胆想象,鼓励他们对教师固有的知识提出异议,让他们用探索的眼光,创造性思维去探索他们未知的世界,逐步使他们形成勇于创新的良好思维习惯和品质。
　　2.给学生创造自由学习的空间
　　从当前的教育现状来看,由于应试教育的影响,学生课外自由学习的时间几乎没有。久而久之,学生爱好贫乏,缺少激情,学习成了他们沉重的精神负担。为学生创造自由学习的空间,就是要从文山题海中把学生解放出来。老师在这方面应该给他们创造良好的条件,使他们的创造性思维得到合理的开发。
　　为人师者,必须有一颗赤诚的爱心,一颗持之以恒的耐心,才能让学生最终从情感上与教师产生共鸣,在行动上产生默契,为学生的科学发展奠定坚实的基础。
　　作者单位:河北省唐山市第四中学