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摘要：随着新课改的不断推进，许多课程的教学模式已经发生了改变，传统的教学方式已经满足不了现如今的教学要求，因此，对于课程创新是教师的首要任务。但是，任何事情的发展都是一个循序渐进的过程，不能操之过急，不难发现仍有许多地区的教师在小学数学的教学过程中使用传统观念和教学模式。本文主要对如何推进小学数学的新课程进行思考。
关键词：新课程;小学数学;创新教学;实践与思考
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-405
引言
改变小学数学教学课程是一件长久的工程，众所周知，改变教学理念与教学模式不是一件轻易的事情，需要进行不断的创新与实践。受应试教育的影响，许多教师在教学的过程中还是使用传统的教学观念与教学模式，从而导致跟不上教育改革的脚步。我们应该用长远的眼光去考虑怎样对小学数学课程进行创新，从而提高小学数学课程的整体水平。
一、深入转换教育观念
虽然我国的教育事业正处于迅速发展的时候，但是仍有许多地方并未涉及到改革，现如今仍是有许多的教师采用的是传统的教学观念，传统的教学观念是以教师为课堂的主体，学生只是负责接收知识，这样的教学观念学生是处于被动，并不能培养学生的主观能动性。如果想要对于小学数学课程进行创新，首先要将教学理念改变为“以学生为主”，这样能够突出学生的主导地位。在深入转换教学理念的同时，也要发展师生、同学之间的良好关系，这样能够烘托出一种轻松、愉快的学习氛围，让学生更愿意主动地加入到学习活动中来。例如：在学习《减法》这一部分内容时，教师可以首先设置教学情境，让学生融入到这个环境中，教师可以向学生提出问题，如：如果树上原本有12只猴子，现在跳下来了8只还剩几个？如果跳下来6只呢？这样的问题可以激发学生的学习兴趣，主動进行思考。教师要留给学生一定的思考时间，在思考结束之后，让学生在本子上列出算式，正确的答案就是，如果跳下来8只还剩4只，算式为：12-8=4（只），如果跳下来6只还剩6只，算式为：12-6=6（只）。这样的教学方式能够充分调动学生的学习积极性，并主动投入到思考中。
二、培养学生的学习兴趣
小学的学生一般都是玩心比较重，如果教师在课上所讲的内容不能够充分吸引他们的注意力，那他们在课上就不能够集中注意力，长此以往，学生的注意力就难以集中。在小学这个培养他们良好学习习惯的重要阶段，如果不能够及时的纠正这些错误，日后再想改正会非常的困难，同时，这个阶段也是能够培养学生思维能力的最佳阶段，教师一定要在教学的过程中充分挖掘出他们对学习的兴趣。例如：在学习《乘法的简便算法》这一部分知识时，教师可以利用小学生比较爱做游戏以及好胜心强的特点进行教学，教师可以出一些有关乘法的简便算法的一些练习题，让学生进行分组比赛，比一比哪组做的又快又准，获胜的小组还可以给予一些奖励，在这个过程中能够充分激发学生的学习兴趣。
三、创设良好的教学情境
处于小学的学生心智不是很成熟，如果教师只是通过简单的叙述的话，不能够激发他们的学习兴趣，甚至会让他们感受到枯燥乏味，从而降低课堂的效率。因此，在教学的过程中，教师应该结合生活实际，将学生所了解的东西与教学内容相结合，从而创设丰富有趣的教学情境，让学生能够喜欢上课堂。例如：在学习《四边形》这一课时，教师首先可以向学生介绍四边形的概念，让学生明白什么是四边形，但是当学生知道概念之后，看可能对于四边形的认知还不是很全面。教师可以通过多媒体，向学生展示教材中的四边形案例，再让学生对他们进行归类总结，通过总结之后能够对四边形的概念了解的更加深入。在这之后教师可以让学生举例说明生活中存在的四边形有哪些，在学生仔细观察之后其实可以发现，在我们生活中的有许多四边形的存在，不论是正方形、长方形或者是平行四边形都是我们生活中能够发现的。通过创设情境教学，能够渲染良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
四、开展自主教学活动，培养学生的创新意识
在传统的教学中，教师所惯用的教学理念，只是注重学生的学习成绩，并不注重对于学生综合素质的培养，这样的教学理念是不利于学生素养的发展的，并且，这种教学理念教师会忽略学生在课堂上的主体地位，从而让学生在课堂上的参与率降低，甚至会让学生对课堂产生厌倦。因此，教师如果想要对于小学数学的课程进行创新，首先要改变自己的教学理念，给学生在课堂上足够的表现机会，让学生在最大程度上挖掘自己学习的潜力，从而提高学生的自主学习性。在学生愿意主动学习之后，能够不断地对于所学的知识进行探索，进而不断的发散思维，创新意识得到培养。由此可见，开展自主教学活动是多么的重要，教师在课堂上应该改给予学生足够的学习空间，并且应该抽份发挥自己引导的作用，让学生能够充分发挥自己的实力。自主教学活动最好的教学手段就是进行小组合作，在小组合作中，不仅能够让学生进行充分的思考，还能够拉近师生以及学生之间的距离，自主教学活动能够很好的实现小学数学课程的创新。例如：在学习《分数》这一部分内容时，刚接触这一部分知识的时候，可能学生很难以理解分数的概念以及作用，因此，教师就要组织自主教学活动，来让学生对教学内容有充分的理解。教师可以带领学生做游戏，这个游戏需要四个桃子和两个盘子，教师可以告诉学生怎样操作，让学生自己动手进行操作，不仅可以让学生激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，还能够锻炼学生的动手操作能力。首先将四个桃子平均放在两个盘子里，并且将结果算式是来表示。在完成操作之后，再考虑如何将一个桃子平均的放在两个盘子里，这个问题能够引发学生对于分数的思考。
结束语
总而言之，教育是国家发展的基石，小学的教育更是至关重要，随着新课改的不断深入，对于教育的要求不断提高，我们不应该一直守着传统的教育观念以及教学模式不求改变。对于小学数学来说，创新非常重要，数学本就是要求思维灵活的一门学科，我们要在不断的实践以及探索中，发现能够对于小学课程进行创新的有效的教学方法，从而推动小学数学教学的发展。
参考文献
[1]李娟.小学数学教学中学生创新意识的现状研究[D].延边大学，2018.
[2]吴宁.小学数学课堂学生创造性思维的培养策略研究[D].东北师范大学，2018.
[3]张帅.小学数学创新意识培养的研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[4]朱卿.小学高年级数学课堂教学中创新思维提升策略研究[D].河南大学，2019.
[5]陈怡.小学中段课堂教学中学生创新思维培养研究[D].聊城大学，2019.
关键词：新课程;小学数学;创新教学;实践与思考
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-405
引言
改变小学数学教学课程是一件长久的工程，众所周知，改变教学理念与教学模式不是一件轻易的事情，需要进行不断的创新与实践。受应试教育的影响，许多教师在教学的过程中还是使用传统的教学观念与教学模式，从而导致跟不上教育改革的脚步。我们应该用长远的眼光去考虑怎样对小学数学课程进行创新，从而提高小学数学课程的整体水平。
一、深入转换教育观念
虽然我国的教育事业正处于迅速发展的时候，但是仍有许多地方并未涉及到改革，现如今仍是有许多的教师采用的是传统的教学观念，传统的教学观念是以教师为课堂的主体，学生只是负责接收知识，这样的教学观念学生是处于被动，并不能培养学生的主观能动性。如果想要对于小学数学课程进行创新，首先要将教学理念改变为“以学生为主”，这样能够突出学生的主导地位。在深入转换教学理念的同时，也要发展师生、同学之间的良好关系，这样能够烘托出一种轻松、愉快的学习氛围，让学生更愿意主动地加入到学习活动中来。例如：在学习《减法》这一部分内容时，教师可以首先设置教学情境，让学生融入到这个环境中，教师可以向学生提出问题，如：如果树上原本有12只猴子，现在跳下来了8只还剩几个？如果跳下来6只呢？这样的问题可以激发学生的学习兴趣，主動进行思考。教师要留给学生一定的思考时间，在思考结束之后，让学生在本子上列出算式，正确的答案就是，如果跳下来8只还剩4只，算式为：12-8=4（只），如果跳下来6只还剩6只，算式为：12-6=6（只）。这样的教学方式能够充分调动学生的学习积极性，并主动投入到思考中。
二、培养学生的学习兴趣
小学的学生一般都是玩心比较重，如果教师在课上所讲的内容不能够充分吸引他们的注意力，那他们在课上就不能够集中注意力，长此以往，学生的注意力就难以集中。在小学这个培养他们良好学习习惯的重要阶段，如果不能够及时的纠正这些错误，日后再想改正会非常的困难，同时，这个阶段也是能够培养学生思维能力的最佳阶段，教师一定要在教学的过程中充分挖掘出他们对学习的兴趣。例如：在学习《乘法的简便算法》这一部分知识时，教师可以利用小学生比较爱做游戏以及好胜心强的特点进行教学，教师可以出一些有关乘法的简便算法的一些练习题，让学生进行分组比赛，比一比哪组做的又快又准，获胜的小组还可以给予一些奖励，在这个过程中能够充分激发学生的学习兴趣。
三、创设良好的教学情境
处于小学的学生心智不是很成熟，如果教师只是通过简单的叙述的话，不能够激发他们的学习兴趣，甚至会让他们感受到枯燥乏味，从而降低课堂的效率。因此，在教学的过程中，教师应该结合生活实际，将学生所了解的东西与教学内容相结合，从而创设丰富有趣的教学情境，让学生能够喜欢上课堂。例如：在学习《四边形》这一课时，教师首先可以向学生介绍四边形的概念，让学生明白什么是四边形，但是当学生知道概念之后，看可能对于四边形的认知还不是很全面。教师可以通过多媒体，向学生展示教材中的四边形案例，再让学生对他们进行归类总结，通过总结之后能够对四边形的概念了解的更加深入。在这之后教师可以让学生举例说明生活中存在的四边形有哪些，在学生仔细观察之后其实可以发现，在我们生活中的有许多四边形的存在，不论是正方形、长方形或者是平行四边形都是我们生活中能够发现的。通过创设情境教学，能够渲染良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
四、开展自主教学活动，培养学生的创新意识
在传统的教学中，教师所惯用的教学理念，只是注重学生的学习成绩，并不注重对于学生综合素质的培养，这样的教学理念是不利于学生素养的发展的，并且，这种教学理念教师会忽略学生在课堂上的主体地位，从而让学生在课堂上的参与率降低，甚至会让学生对课堂产生厌倦。因此，教师如果想要对于小学数学的课程进行创新，首先要改变自己的教学理念，给学生在课堂上足够的表现机会，让学生在最大程度上挖掘自己学习的潜力，从而提高学生的自主学习性。在学生愿意主动学习之后，能够不断地对于所学的知识进行探索，进而不断的发散思维，创新意识得到培养。由此可见，开展自主教学活动是多么的重要，教师在课堂上应该改给予学生足够的学习空间，并且应该抽份发挥自己引导的作用，让学生能够充分发挥自己的实力。自主教学活动最好的教学手段就是进行小组合作，在小组合作中，不仅能够让学生进行充分的思考，还能够拉近师生以及学生之间的距离，自主教学活动能够很好的实现小学数学课程的创新。例如：在学习《分数》这一部分内容时，刚接触这一部分知识的时候，可能学生很难以理解分数的概念以及作用，因此，教师就要组织自主教学活动，来让学生对教学内容有充分的理解。教师可以带领学生做游戏，这个游戏需要四个桃子和两个盘子，教师可以告诉学生怎样操作，让学生自己动手进行操作，不仅可以让学生激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，还能够锻炼学生的动手操作能力。首先将四个桃子平均放在两个盘子里，并且将结果算式是来表示。在完成操作之后，再考虑如何将一个桃子平均的放在两个盘子里，这个问题能够引发学生对于分数的思考。
结束语
总而言之，教育是国家发展的基石，小学的教育更是至关重要，随着新课改的不断深入，对于教育的要求不断提高，我们不应该一直守着传统的教育观念以及教学模式不求改变。对于小学数学来说，创新非常重要，数学本就是要求思维灵活的一门学科，我们要在不断的实践以及探索中，发现能够对于小学课程进行创新的有效的教学方法，从而推动小学数学教学的发展。
参考文献
[1]李娟.小学数学教学中学生创新意识的现状研究[D].延边大学，2018.
[2]吴宁.小学数学课堂学生创造性思维的培养策略研究[D].东北师范大学，2018.
[3]张帅.小学数学创新意识培养的研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[4]朱卿.小学高年级数学课堂教学中创新思维提升策略研究[D].河南大学，2019.
[5]陈怡.小学中段课堂教学中学生创新思维培养研究[D].聊城大学，2019.