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【摘 要】 为了避免技校人才培养过剩，导致职教投资浪费，笔者从四个方面剖析了目前技校部分专业毕业生过剩的成因。为了提高技校毕业生对口就业率，从务实冠名班入手提出四点对策。
【关键词】 冠名班级；对口就业
技工学校如何稳步发展，最大限度地发挥技工学校投资效益，提升毕业生对口就业率，乃是值得重视的一个问题。近几年来，人力资源和社会保障部门与技工学校领导已经看到这一现状，并采取一些有力措施。诸如订单式培养，冠名班式委培，以及工学交替的检测，但仍不尽如人意。为此，笔者拟对技工学校毕业生与社会需求不相适应，对口就业率低，严重影响技工学校投资效益的问题进行分析，并提出务实冠名班的新对策，以期引起人们的普遍关注。
实践证明，只有坚持从客观实际出发，深入调查研究，按照国民经济各部门所需的各种生产性人才的实际情况及发展趋势决定学校规模、专业设置及招生人数，实施合理投资，才能提升对口的就业率。目前仍有一些技工学校只顾利用时髦专业吸引生源，不顾现有师资设备条件，培养人才将来是否需求。比如，有的技工学校开设了建筑专业，不具备基本的教学设施，结果毕业生面对企业招工面试时，在理论上应答牛头不对马嘴，在实践中无法操作，由于素质低下而无法对口就业。再如，有的学校盲目扩大热门专业招生人数，结果导致人才供给有余，使毕业生不能对口就业。据调查，有些专业毕业生就业率偏低，形成学非所用，不能发挥自己的专业特长，造成教育投资的极大浪费。技校办学一味追求经济效益，忽视人才未来的适用性，严重造成国民经济各部门所需人才与技校培养的各类技能人才不相匹配，导致人才不足或过剩，影响了国民经济的发展。
造成上述现象的原因，笔者分析有以下几个方面：
首先是主观利益发展，形成人才比例失调。有些技校受生源及财源的驱动，招生无计划，专业无论证，片面拓展热门专业，丢掉国情为农服务的第一产业，跻身于第二、第三产业内开设专业，形成毕业生人数超过社会需求，造成人才的相对过剩，致使一些眼高手低的毕业生另寻他路，而现代农业所需人才又得不到供给。
其次是素质较低，形成就业步履维艰。不少技校为了片面追求经济效益，不顾专业设备和师资状况，更不顾学生质量如何。有些技校办学设施差，在校生超负荷，因而随意缩短学制，有的学生真正在校时间不到一年半，学校就以顶岗实习的美名将其推向社会。由于此类学生专业技能低下，严重不符合企业对生产一线工人的要求，造成有岗不能上。如一家企业招聘了某校一批学生，到岗后，只能从事其他一些杂务劳动。
再次是办学封闭，形成人才孤芳自赏。有些技校办学封闭化，一味闭门造车，或是形式上的工学交替，不重视人才培养的开放性。对技校办学的社会化、企业化缺乏正确认识。在社会主义市场经济条件下，办学务必与企业建立广泛的联系，否则就会严重影响学生的对口就业率，造成人才培养的浪费。
最后是务虚冠名，形成职教金玉其外。当今，随着职教形式的发展，技校培养的目标十分明确，培养的手段和方法不断在媒体报端展示，诸如订单式培养，冠名班培养等。各技校与企业合作，往往流于形式，并未从实际出发。
最大限度地发挥技校投资效益，提升对口就业率，这不仅是一个教育的经济学问题，而且也是一个思想观念的问题。为了解决当前技校对口就业率低，培养人才浪费的问题，笔者运用教育经济学原理，结合实践思考，提出如下对策，仅供人力资源和社会保障部门及技校领导在决策时参考。
一是依靠菜单展示，确定专业冠名班。技校专业设置不应取决于劳动行政部门和技校领导意志，而应是根据来自企业生产第一线的信息反馈。劳动行政部门要以县或市为单位，将技校拟开设专业的功能、发展前景、人才规格以及适用范围通过新闻媒体进行广泛宣传，让社会企事业单位了解技校当年拟开的专业，然后将各类生产型人才需求调查表发至各企事业单位，待信息反馈统计后，再根据各校师资、设备资源配置情况，确定新学年所要开设的专业。这样既合理利用了资源，充分发挥了现有资源的作用，保证毕业生素质，又提升了对口就业率。
二是根据人才需求，确定规模冠名班。要提高对口就业率，专业招生规模是关键。不仅专业设置要进行广泛调查，而且还要组织企业预测三年后某单位所需各工种毕业生人数，根据各企事业单位所需专业人数，决定招生規模。千万不可轻率地上规模立冠名班。为确保规模冠名班到位，劳动部门要坚决刹住热门专业满天飞的现象，严格把好招生录取审批关，这样才能从根本上保证职校毕业生对口就业率的提升。
三是按照操作要求，确定等级冠名班。技校的办学宗旨是培养生产一线的操作型工人，毕业生的技能水准是能否对口就业的关键。各企业的生产岗位所需工人的技能等级是不同的，有的只需要初级工，有的需要中级工，还有的必须是高级工，要使毕业生的专业技能与生产岗位要求相匹配，在新生进校时，学校就要根据学生将来的去向，确定各专业学生的技能等级，对学生技能实行定向培养，以避免技能水平浪费或不足的现象。
四是实施定向培养，确定务实冠名班。冠名班顾名思义就是为企业定向委培人才，也是技校与企业无缝对接的必由之路。因此，学校务实冠名班要与企业本着双赢的原则，采取行之有效措施，确保冠名班不流于形式，实质内容落到实处，为冠名企业高效培养对口人才。对此笔者提出三点建议，仅供参考。
1.根据学校专业设置、人才规格确定冠名企业。
2.学校与冠名企业签订协议，明确双方权利与责任。
3.成立校企合作委员会。组成人员一般为企业董事长、学校校长、企业操作能手、学校专业骨干教师。校企合作委员会定期开展活动，研讨冠名班学生培养中出现的新问题，立即采取对策，确保学生既定素质，为企业快速发展奠定人才基础。
【关键词】 冠名班级；对口就业
技工学校如何稳步发展，最大限度地发挥技工学校投资效益，提升毕业生对口就业率，乃是值得重视的一个问题。近几年来，人力资源和社会保障部门与技工学校领导已经看到这一现状，并采取一些有力措施。诸如订单式培养，冠名班式委培，以及工学交替的检测，但仍不尽如人意。为此，笔者拟对技工学校毕业生与社会需求不相适应，对口就业率低，严重影响技工学校投资效益的问题进行分析，并提出务实冠名班的新对策，以期引起人们的普遍关注。
实践证明，只有坚持从客观实际出发，深入调查研究，按照国民经济各部门所需的各种生产性人才的实际情况及发展趋势决定学校规模、专业设置及招生人数，实施合理投资，才能提升对口的就业率。目前仍有一些技工学校只顾利用时髦专业吸引生源，不顾现有师资设备条件，培养人才将来是否需求。比如，有的技工学校开设了建筑专业，不具备基本的教学设施，结果毕业生面对企业招工面试时，在理论上应答牛头不对马嘴，在实践中无法操作，由于素质低下而无法对口就业。再如，有的学校盲目扩大热门专业招生人数，结果导致人才供给有余，使毕业生不能对口就业。据调查，有些专业毕业生就业率偏低，形成学非所用，不能发挥自己的专业特长，造成教育投资的极大浪费。技校办学一味追求经济效益，忽视人才未来的适用性，严重造成国民经济各部门所需人才与技校培养的各类技能人才不相匹配，导致人才不足或过剩，影响了国民经济的发展。
造成上述现象的原因，笔者分析有以下几个方面：
首先是主观利益发展，形成人才比例失调。有些技校受生源及财源的驱动，招生无计划，专业无论证，片面拓展热门专业，丢掉国情为农服务的第一产业，跻身于第二、第三产业内开设专业，形成毕业生人数超过社会需求，造成人才的相对过剩，致使一些眼高手低的毕业生另寻他路，而现代农业所需人才又得不到供给。
其次是素质较低，形成就业步履维艰。不少技校为了片面追求经济效益，不顾专业设备和师资状况，更不顾学生质量如何。有些技校办学设施差，在校生超负荷，因而随意缩短学制，有的学生真正在校时间不到一年半，学校就以顶岗实习的美名将其推向社会。由于此类学生专业技能低下，严重不符合企业对生产一线工人的要求，造成有岗不能上。如一家企业招聘了某校一批学生，到岗后，只能从事其他一些杂务劳动。
再次是办学封闭，形成人才孤芳自赏。有些技校办学封闭化，一味闭门造车，或是形式上的工学交替，不重视人才培养的开放性。对技校办学的社会化、企业化缺乏正确认识。在社会主义市场经济条件下，办学务必与企业建立广泛的联系，否则就会严重影响学生的对口就业率，造成人才培养的浪费。
最后是务虚冠名，形成职教金玉其外。当今，随着职教形式的发展，技校培养的目标十分明确，培养的手段和方法不断在媒体报端展示，诸如订单式培养，冠名班培养等。各技校与企业合作，往往流于形式，并未从实际出发。
最大限度地发挥技校投资效益，提升对口就业率，这不仅是一个教育的经济学问题，而且也是一个思想观念的问题。为了解决当前技校对口就业率低，培养人才浪费的问题，笔者运用教育经济学原理，结合实践思考，提出如下对策，仅供人力资源和社会保障部门及技校领导在决策时参考。
一是依靠菜单展示，确定专业冠名班。技校专业设置不应取决于劳动行政部门和技校领导意志，而应是根据来自企业生产第一线的信息反馈。劳动行政部门要以县或市为单位，将技校拟开设专业的功能、发展前景、人才规格以及适用范围通过新闻媒体进行广泛宣传，让社会企事业单位了解技校当年拟开的专业，然后将各类生产型人才需求调查表发至各企事业单位，待信息反馈统计后，再根据各校师资、设备资源配置情况，确定新学年所要开设的专业。这样既合理利用了资源，充分发挥了现有资源的作用，保证毕业生素质，又提升了对口就业率。
二是根据人才需求，确定规模冠名班。要提高对口就业率，专业招生规模是关键。不仅专业设置要进行广泛调查，而且还要组织企业预测三年后某单位所需各工种毕业生人数，根据各企事业单位所需专业人数，决定招生規模。千万不可轻率地上规模立冠名班。为确保规模冠名班到位，劳动部门要坚决刹住热门专业满天飞的现象，严格把好招生录取审批关，这样才能从根本上保证职校毕业生对口就业率的提升。
三是按照操作要求，确定等级冠名班。技校的办学宗旨是培养生产一线的操作型工人，毕业生的技能水准是能否对口就业的关键。各企业的生产岗位所需工人的技能等级是不同的，有的只需要初级工，有的需要中级工，还有的必须是高级工，要使毕业生的专业技能与生产岗位要求相匹配，在新生进校时，学校就要根据学生将来的去向，确定各专业学生的技能等级，对学生技能实行定向培养，以避免技能水平浪费或不足的现象。
四是实施定向培养，确定务实冠名班。冠名班顾名思义就是为企业定向委培人才，也是技校与企业无缝对接的必由之路。因此，学校务实冠名班要与企业本着双赢的原则，采取行之有效措施，确保冠名班不流于形式，实质内容落到实处，为冠名企业高效培养对口人才。对此笔者提出三点建议，仅供参考。
1.根据学校专业设置、人才规格确定冠名企业。
2.学校与冠名企业签订协议，明确双方权利与责任。
3.成立校企合作委员会。组成人员一般为企业董事长、学校校长、企业操作能手、学校专业骨干教师。校企合作委员会定期开展活动，研讨冠名班学生培养中出现的新问题，立即采取对策，确保学生既定素质，为企业快速发展奠定人才基础。