课程教学领导力是校长必须具备的关键能力之一。作为学校管理者，校长必须要始终关注课程和课堂活动，要不断提升自己的教学领导能力，才能更好地促进学校办学水平的提升。我认为，提升教学领导力，校长要始终关注以下三个关键点。
　　一是构建教学改革总体框架。任何教学模式的创新都要围绕着学生进行，校长作为“总策划师”，要构建出教学改革的总体框架，包括确定目标和预期结果、设计课堂活动、制定评价标准等，为教师的实施提供方向和引领。
　　二是设计具体的评估标准。在教学活动中，持续不断的评价对架构学生的理解至关重要。设计评价框架的目的在于使学生超越记忆事实层面的学习，在情境中促进对内容意义的理解，并和其它概念相互关联。评价框架主要包括四个方面：一是表现性评价任务;二是口头或书面提示;三是小测验或测试;四是非正式评估。
　　三是增强课堂教学的探究性。要以学生为主体，设计多样的、有创意的、参与度高的学习活动。开发学习活动时，不仅要考虑学生的个性化需求，而且要把促进学生深层次的理解作为目标。在设计学习活动时要考虑：如何鼓励学生沉浸于并探究这些关键性問题？如何运用学习活动建构知识和能力，从而促进学生在更深层次上的理解？为了让学生能够完成项目和指引性评价应做何准备？在实施设计方案时，应持续分析学习结果，反思实施过程，从而不断改善教师运用这种方法的技能。
　　以英语学科为例，开展教学前，教师首先分析了学生的需求，包括班级需求和学生个体需求，然后进行教学内容优先性分析，这样就可以更有针对性地设计教学活动和制定评价标准。如在学习“昆虫”主题内容时，教师根据学生水平、性格、兴趣等，将其分为7组;然后，结合课程标准和学生水平，确定了这一课的重点内容——学生能说出认识哪些昆虫，它们的特点是什么，介绍自己最喜欢哪一种昆虫，并说明它在食物链中的位置。确定了教学重点后，教师以小组为单位，让学生用粘土制作自己喜欢的昆虫;读课文，总结昆虫的特点，制作思维导图并表演出来;同伴互评，修订思维导图;指导学生制作介绍昆虫的小指南等。最后，从必备知识和技能（能够掌握基本英语阅读能力，写出句子组成简单的段落）、表现形式和评价（能制作思维导图，向同学介绍自己喜欢的昆虫的特点）、口头或书面提示（能用“Who eats Who”的结构句说出这个昆虫的食物和天敌分别是什么）三个方面对学生进行评价。这样的英语课堂，不但让学生掌握了知识，而且让学生的学习兴趣始终保持在高点，并敢于开口、乐于参与，在学习中提升了综合能力。
　　转变教学方式是当前教育工作者应该研究的重要课题之一，也是促进课程改革的重要途径。校长要不断研究，带领教师开展更多的探索与实践，从而增强课堂教学实效，提升学校办学质量。
　　编辑 _ 汪倩