最近，我有机会聆听了全国几位特级教师及教学精英的观摩课，思绪万千，感触颇多。我以为教师上好一节课，学生们收获的不仅仅是课本上的知识，更重要的是课本上没有的东西和教师的人格魅力。我们的课堂每天都在重复着昨天的故事，我们如何能让“今天的故事”有一点改变，有一点突破，让我们的探讨有成效，让我们的课堂更加理性化？这让我顿悟：我们的课堂，除了留给学生课本知识及技能之外，还要留给学生：
　　
　　学习动机的唤醒
　　
　　回忆一下我们的学生时代，老师教给我们的具体知识大概都已经遗忘了很多，但是积淀下来留在我们心底深处的一定是一种精神，一种希望。这种精神和希望必将影响着我们的工作和生活并且陪伴我们一生。因此我想，在思考给孩子们留下什么的时候，我们应该扪心自问：我们有什么？
　　我们应该有什么呢？我们教师应该有激情。教师的激情是上好一堂课的灵魂，这一点在小学低年级的课堂教学中表现得尤为重要。教师的激情语言能感染学生，会抓住学生的兴奋点，教师的一颦一笑，一举手一投足，甚至一个细微的眼神，包含着鼓励，也包含着期待。教师对学生的热情，能拉近彼此之间的心灵距离，使学生积极主动地参与到课堂学习活动中来。教师有了激情，课堂上才能留给学生希望。人只有有了希望，有生活的目标，才会有学习的动力，主动去学习，并觉得学习是一件幸福、快乐的事。因此，我们的课堂应该让学生充满希望，变被动为主动，把学生的积极性充分调动起来，唤醒他们的学习动机，使其在每节课上都有自己的真正收获。
　　
　　良好学习习惯的养成
　　
　　英国哲学家培根说过：“人自幼就应该通过完美的教育，建立一种好的习惯。习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”养成好的习惯会使学生终生受用。回忆一下我们的课堂，大凡学习好的学生，他们的学习目标都很明确，学习习惯都很好，他们上课能够做到认真、专心，下课能够按时完成作业，从不丢三落四；他们对待生活的态度是热情的、积极的。然而，学生良好学习习惯的养成不是一个短暂的过程，而是一个长期的由外在约束逐步转化为内在主动行为的过程，需要我们更多的耐心和对学生的信心。要让学生养成良好的学习习惯，作为教师还应该做到重视自己良好课堂行为习惯的养成，也就是说要注重教师个人的修养。教师的个人行为习惯，很有可能带进他自己的教学方法中去，如果这个教师是个修养比较好的人，那么他的每一个举动都是比较规范的，学生看到的，觉察到的是很舒服的画面，学生会去模仿。因此，教师应该保持良好的行为习惯，把我们的好习惯潜移默化地传递给学生，所以，教师给予学生的更有价值的是行为习惯的养成教育。
　　
　　思维品质的提升
　　
　　树立终身学习的理念：学习！学习！再学习！因此，当前课堂，教师除了传授知识外，最重要的还应是围绕培养全面发展的人这一教育目标，从思想观念、方式方法、角色定位、知识生活、技术手段等方面树立终身学习的理念。俗话说“打铁必须自身硬”。教师必须要有扎实的基本功，必须要相时而动，不能等待，不能怨天尤人，要善学、善思，要积极投身教育教学改革，要教给学生学习的方法和终身学习的愿望。只有这样，将来我们培养出的学生，才能经得起社会的检验。
　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教育的根本目标是培养真正全面发展的人，即热爱生命、崇尚智慧、个性丰富、体格强健的人。未来社会需要的也正是人格健全、心理健康、有社会适应能力的人。因此，光有知识是远远不够的，学生思想道德素质的培养更为重要。学生是有血有肉、充满智慧和活力，富于想象和情感，是集生活、学习、审美等为一体的活生生的人，他们是学校教育活动中最为重要的因素。如何提升学生的思想品质，培养学生具有丰富的情感和优良的品格，是当前教师在搞好课堂教学的同时应当非常重视的一项工作。几位特级教师在教学中都做到了为人师表，注意自己的言谈举止，注意把正确的人生观留给学生。我们也应该像特级教师一样，在教学中充分发挥教师的人格魅力，教育学生热爱祖国，热爱集体，在日常生活中要多为集体、为他人着想，让学生懂得关心集体利益比关心个人利益更为重要。学生有了高尚的道德品质，长大以后才能对国家、对人民无比忠诚，才能成为一个经得起社会考验的人。
　　总之，我们在努力挖掘课堂教学潜能的同时，如果能够再进一步发挥课堂的应有价值，也就是说，我们的课堂除了留给学生课本知识及技能之外，还能把学习的动力与目标、习惯与信念、希望与理想、品德与人格留给学生，那么我们的教育也就成功了。
　　（作者单位：中国矿业大学附属小学）