数学教学工作要适应小学生新课改的要求，素质教育小学阶段兴趣是学习数学的动力，也是学好数学的重要起点。因此，数学教学工作要把培养学生兴趣作为首要目标。学习是一个主动的过程，对学生学习内因的培养最好是培养学生对所学学科的兴趣。事实上，只要遵循学生学习心理及知识的发展规律，就不难启发学生的学习兴趣。教材在于利用，只要好好利用，一样能浇灌出兴趣之花。
　　兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣就是安排给学生最好的老师。培养学生对学习数学的兴趣，途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。作为数学老师，应努力使学生热爱数学课，这样才能对学习有兴趣，只要有兴趣，学生就会积极主动地要求学、喜欢学和坚持学。小学数学教学工作的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么，怎样才能培养学生的学习兴趣呢？
　　一、用形象生动的语言来培养学习兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、乏味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生的学习兴趣。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和现实生活联系起来，编成一个个小故事，以引起学生的注意力，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。通过把课堂教学内容编成故事，既吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，又不知不觉地由旧知识引出新知识，达到了预定的教学目标。后来，我又鼓励学生用编小故事的方法学数学，学生们学得兴高采烈。
　　二、通过数学游戏来培养学习兴趣。游戏能调节人的情绪，是成人和儿童都喜欢的娱乐活动。将游戏引入课堂，寓教学于游戏，可以使学生在轻松愉快的氛围掌握数学知识，让学生充分体会到学习的乐趣。在教学“9的乘法口诀”时，我在练习的最后设计了这样一个游戏：我让学生拿出课前准备好的1—9的数字卡片，两人一组，两名学生同时出示一张卡片，谁先算出两个数的乘积谁为胜方，卡片归负方，先出完卡片的学生胜利。这个游戏既能让尽可能多的学生参与进来，又激发了全体学生的兴趣，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了知识，得到了事半功倍的效果。
　　三、开展学习竞赛来培养学习兴趣。竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的有效手段，因为在竞赛过程中，学生求胜的心理会更加强烈。低年级的学生是以具体形象思维为主，竞赛更能激发他们的学习兴趣，所以在数学教学中，我尽力为学生创造良性竞争的环境，结合实际，经常开展一些课内外的竞赛活动，并且不失时机地表扬学生，激发学生学习的兴趣。在教学“三位数的加减法”后，我设计了小组竞赛活动。这既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的计算速度。总而言之，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事、高兴的事。
　　四、善用表扬来培养学习兴趣。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生的学习兴趣、充分发挥学生潜能的重要手段。小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的荣誉。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹的赞赏而引起荣誉感，为保持已获的荣誉而更加努力学习。因此，在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。哪怕是一句表扬的话、一朵小红花、一个小奖励都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。同时，我认为恰当的评语不仅能指导学生的学习方法，而且还能激发学生学习兴趣。对一些作业完成较好的学生，不妨在他们的作业本写上“方法太好了，可要细心！”“真聪明！”“你真棒、老师为你感到骄傲！”等等评语。表扬学习成绩好的学生，但也不能责骂学习较吃力的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励，比方说：“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴。老师相信你一定能行。”这样带感情色彩的评语，使学生感受到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的学习兴趣。
　　总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对数学有了兴趣，才能学好数学，所以我们每位教师在数学教学工作中既要运用教学手段为学生创设情境，还要给学生提供參与和展示的空间，让学生在愉悦的气氛中学习数学，使学生对数学产生浓厚的兴趣。（单位：云南省保山市隆阳区板桥镇柳上小学）