论文部分内容阅读
实施新课程以来，“有效教学”成为教育的热点话题，专家们为有效教学描绘了一幅美好的蓝图。然而，从教学实践来看，情况不容乐观，教学中低效、无效的现象突出。为什么有效教学的研究并没能有效地促进教学呢？原因是多方面的。其中，广大一线教师缺少对课堂有效教学的整体把握，以及必要的技术层面的基本方法和操作要领支撑是一个重要的原因，