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摘 要：本文首先阐述了“互联网+”时代背景下的高职院校教学管理的方向与重点，然后分析了高职院校运用互联网技术进行教学管理的现状，最后从加强数字化校园建设、运用数据进行教学管理、运用互联网平台进行教学、加强网络资源课程建设、完善质量监控体系这五点提出“互联网+”时代背景下，高职院校教学管理的策略，希望对校领导及教师提供帮助，使其更好地进行教学管理。
关键词：“互联网+”时代背景下；高职院校；教学管理
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0014-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.006
一个学校的发展程度与其教学管理的完善与否有着非常重要的关系，尤其在高职院校中，教学管理更是占据重要的地位。开展教学管理工作可以更好地约束和监督学生，不仅提高教学活动的效果，而且促进学校以及学生的发展。如今随着科技水平的发展，在“互联网+”时代背景下，高职院校可以利用互联网科技，寻求更多途径进行教学管理。
一、 “互联网+”时代背景下的高职院校教学管理的方向与重点
与普通大学不同的是，高职院校是以培养技术型人才为宗旨的学校，其更在乎的学生的职业技能水平。这样就要求高职院校的管理与教育要从以下方向开展。第一，高职院校教育学生要根据学生所选择的专业类型来进行针对性的培养，学校教学管理具有实用性与职业性。第二，高职院校的发展方向有三结合的特点，要做到工作与学习相结合、学校与企业相结合、教学与生产相结合，所以高职院校的管理与教育实践性比较强。第三，高职院校比较重视学生的多元化发展，学校希望用多样化的教学手段进行教学，多锻炼学生的合作以及实践水平。
在“互联网+”时代背景下，网络科技给高职院校的教学管理提供了新的方向与重点，那就是树立创新的教学理念，充分的利用互联网技术进行职业技能教育，给学生创建学习平台，提高学生的职业素养与专业能力[1]。因此，学校应该借助互联网的优势，细化教学管理的方式，增强教学活动展开的成效。
二、高职院校运用互联网技术进行教学管理的现状
如今，很多高职院校的教学与管理中已经运用了互联网技术，也取得了一定的进步。例如，微课以及翻转课堂等新型教学模式的应用，使得课堂的趣味性提高，极大地提高了学生学习的积极主动性，也给学习带来了便利。另外，微信、微博等现代信息平台的利用也能使高职院校与学生的联系更为密切，提高教学管理的质量与水平。
但是从目前的现状分析，互联网技术应用在教学管理中还是存在着一定的困难，这主要体现在以下几个方面。第一，高职院校的部分教师缺少专业的网络知识，不会利用先进的网络技术教育学生。第二，由于互联网技术不断完善与发展，一些教学的运用需要较强的技术支持，但是高职院校缺少技术人才，使得互联网教学模式达不到最好的发挥。第三，部分高职院校没有健全的信息平台，使得教学信息等要素的发布不能及时传达给学生。
三、“互联网+”时代背景下的高职院校教学管理策略
高职院校教学管理非常重要，在“互联网+”时代背景下，学校以及教师一定要发挥出互联网的优势，积极采取措施，解决教学管理中存在的问题。下面将从以下几点来谈一下“互联网+”时代背景下的高职院校教学管理策略。
（一） 加强数字化校园建设
为了更好地利用多媒体技术进行教学管理，高职院校应该利用互联网技术进行数字化的校园建设。这要求校方进行统一部署，兼顾硬件设施与软件技术。高职院校可以从以下几点做起。第一，在校内统一建立安全、高速的网络基础设施，完善多媒体教室，最好建立远程协作教室、科技化实验室等数字化环境。第二，制定各项信息化标准，例如信息化教育管理标准、多媒体使用标准、数字资源利用标准等[2]。第三，高职院校应安排专业技术人员，开发含有交互功能的数字教学平台，为教师的教学提供技术便利。第四，高职院校还可以建立资源管理团队，将优质的教学资源归纳整合起来，建设教育资源数据库。第五，为了方便学校与学生的及时沟通，学校要重点管理交互平台，引导学生参与平台的各项活动和技能讨论，为学校与学生的沟通交流提供便利。
（二） 运用数据进行教学管理
在校方完成好数字化校园建设以后，就可以进一步地进行教学管理了。随着互联网科技的盛行，大数据时代已经来临。教师就可以抓住大数据的优势来优化教学。教师可以进行大数据挖掘与分析，利用数据分析提高对学生的认识。例如，可以采用课程开发软件在课堂上实时联网进行授课，这样的软件可以让学生将不懂的问题和想表达的看法在网络上发表出来，并且通过互联网终端在教师的课件上同步显示。教师再将课件上的數据整理分析，就可以更加了解学生的需求，提高对学生的个体关注度。具体来讲，教师可以把学生的课堂提问频率高的问题重点讲解，对课堂提问次数多的学生加强指导，通过对学生状况的把握，来为学生提供个性化的学习建议以及方案。
另外，还可以运用BYOD技术，这是一种大数据指导下的循证教学，教师用这种方式可以在教学云平台监督管理学生的学习行为，通过后台自带的智能分析及监控系统，对学生学习情况进行科学分析，从而加强教学管理[3]。
（三） 运用互联网平台进行教学
在“互联网+”时代背景下，传统的教学模式已经不能满足时代的要求，也无法提升学生的兴趣，那么就要求教师创新教学模式，运用互联网平台进行教学。
搭建互联网平台对学生有非常重要的影响，因为这个平台相当于一个多方参与的学习圈，维护健全后能够给学生提供一个具有积极学习氛围的学习环境，从而提高学生学习的积极主动性。
例如，教师可以运用网络技术搭建教学云平台，除了在课堂上的教学以外，还可以达成线上与线下结合教学，这样的教学云平台可以将教学资源和资料及微课等都上传进去，并且永不丢失。学生也可以在线上下载教学资料，进行互动交流。教师还可以通过上传的微课，进行翻转课堂模式的教学，来创新教学手段。另外，还可以建立QQ、微信群组、网络BBS等平台，在平台上发布学术网页的链接地址，以供学生进行课程知识的分享与讨论。这样进行多元化的探究合作式学习，可以使学生共同进步。 （四） 加强网络资源课程建设
高职院校提高教学管理，除了管理学生的日常情况以及学习水平以外，也应该管理教师的教学课程资源。在“互联网+”时代背景下，网络课程资源层出不穷，这就给教师的授课提供了很大的便利，但是因为其更新速度很快，就表明应该淘汰一些过时落后的课程资源。所以学校要加强网络资源课程建设，确保资源的质量以及时效性。
例如，可以建立高职院校专有的网络资源数据库，将各专业先进的教学资源整合到里面，以供随时调取和使用。还可以用先进的网络技术统一配置数字化的教学资源，让教师在课上直接调取数据库中的内容，提高课堂效率。
（五） 完善质量监控体系
高职院校进行教学管理，其中的评价与监督也是非常重要的，这就要求学校要注重管理过程的质量监督。学校在进行教学管理中常用到数字化管理平台，那么就可以建立数字化的质量监控平台，检查教师以及其他教工人员的教学表现，教学评价等等。学校要学会运用全程数字化的方式進行管理与监督，打造出常态化的数字管理体系。
尤其是教师对互联网技术的掌握程度，更是校方要进行监督的重要部分。学校可以组织培训教师的网络知识，进行实践操作的演示，以促进教师多媒体技术的进步。另外，还要加强教师的专业技能与多媒体技术考核，对教师的技术能力与课堂环节进行测评。对于课堂的监管来说，学校可以在课堂上开设数字化监控设备，定期抽查课堂的教学活动，并对抽查监督的结果评价和反馈，以促进教师教学质量的提高和学生课堂纪律的完善。
综上所述，虽然在“互联网+”时代背景下，高职院校的教学管理没有达到突出的成效，也存在着一定的问题，但是应用互联网技术对于教学管理的作用还是非常大的。高职院校的管理人员以及教师，应该采取有效手段，针对存在问题进行改进与处理。完善校内的网络设施，将互联网技术带入课堂，提高教师的教学质量和学生的能力，在加强学生与学校沟通的基础上，提高高职院校的教学管理水平。
参考文献：
[1] 陈凤妹.智慧校园信息管理系统在民办高职院校教学质量管理中的运用——以硅湖职业技术学院为例[J].中国教育技术装备，2017（21）：41.
[2] 韩芳，董大奎.高等职业院校专业动态能力的构建与案例研究[J].中国职业技术教育，2016（29）：11.
[3] 张剑波，刘秀艳.高职院校实施SPOC网络教学的管理策略——以河北政法职业学院为例[J].包头职业技术学院学报，2016（1）：88.
关键词：“互联网+”时代背景下；高职院校；教学管理
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0014-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.006
一个学校的发展程度与其教学管理的完善与否有着非常重要的关系，尤其在高职院校中，教学管理更是占据重要的地位。开展教学管理工作可以更好地约束和监督学生，不仅提高教学活动的效果，而且促进学校以及学生的发展。如今随着科技水平的发展，在“互联网+”时代背景下，高职院校可以利用互联网科技，寻求更多途径进行教学管理。
一、 “互联网+”时代背景下的高职院校教学管理的方向与重点
与普通大学不同的是，高职院校是以培养技术型人才为宗旨的学校，其更在乎的学生的职业技能水平。这样就要求高职院校的管理与教育要从以下方向开展。第一，高职院校教育学生要根据学生所选择的专业类型来进行针对性的培养，学校教学管理具有实用性与职业性。第二，高职院校的发展方向有三结合的特点，要做到工作与学习相结合、学校与企业相结合、教学与生产相结合，所以高职院校的管理与教育实践性比较强。第三，高职院校比较重视学生的多元化发展，学校希望用多样化的教学手段进行教学，多锻炼学生的合作以及实践水平。
在“互联网+”时代背景下，网络科技给高职院校的教学管理提供了新的方向与重点，那就是树立创新的教学理念，充分的利用互联网技术进行职业技能教育，给学生创建学习平台，提高学生的职业素养与专业能力[1]。因此，学校应该借助互联网的优势，细化教学管理的方式，增强教学活动展开的成效。
二、高职院校运用互联网技术进行教学管理的现状
如今，很多高职院校的教学与管理中已经运用了互联网技术，也取得了一定的进步。例如，微课以及翻转课堂等新型教学模式的应用，使得课堂的趣味性提高，极大地提高了学生学习的积极主动性，也给学习带来了便利。另外，微信、微博等现代信息平台的利用也能使高职院校与学生的联系更为密切，提高教学管理的质量与水平。
但是从目前的现状分析，互联网技术应用在教学管理中还是存在着一定的困难，这主要体现在以下几个方面。第一，高职院校的部分教师缺少专业的网络知识，不会利用先进的网络技术教育学生。第二，由于互联网技术不断完善与发展，一些教学的运用需要较强的技术支持，但是高职院校缺少技术人才，使得互联网教学模式达不到最好的发挥。第三，部分高职院校没有健全的信息平台，使得教学信息等要素的发布不能及时传达给学生。
三、“互联网+”时代背景下的高职院校教学管理策略
高职院校教学管理非常重要，在“互联网+”时代背景下，学校以及教师一定要发挥出互联网的优势，积极采取措施，解决教学管理中存在的问题。下面将从以下几点来谈一下“互联网+”时代背景下的高职院校教学管理策略。
（一） 加强数字化校园建设
为了更好地利用多媒体技术进行教学管理，高职院校应该利用互联网技术进行数字化的校园建设。这要求校方进行统一部署，兼顾硬件设施与软件技术。高职院校可以从以下几点做起。第一，在校内统一建立安全、高速的网络基础设施，完善多媒体教室，最好建立远程协作教室、科技化实验室等数字化环境。第二，制定各项信息化标准，例如信息化教育管理标准、多媒体使用标准、数字资源利用标准等[2]。第三，高职院校应安排专业技术人员，开发含有交互功能的数字教学平台，为教师的教学提供技术便利。第四，高职院校还可以建立资源管理团队，将优质的教学资源归纳整合起来，建设教育资源数据库。第五，为了方便学校与学生的及时沟通，学校要重点管理交互平台，引导学生参与平台的各项活动和技能讨论，为学校与学生的沟通交流提供便利。
（二） 运用数据进行教学管理
在校方完成好数字化校园建设以后，就可以进一步地进行教学管理了。随着互联网科技的盛行，大数据时代已经来临。教师就可以抓住大数据的优势来优化教学。教师可以进行大数据挖掘与分析，利用数据分析提高对学生的认识。例如，可以采用课程开发软件在课堂上实时联网进行授课，这样的软件可以让学生将不懂的问题和想表达的看法在网络上发表出来，并且通过互联网终端在教师的课件上同步显示。教师再将课件上的數据整理分析，就可以更加了解学生的需求，提高对学生的个体关注度。具体来讲，教师可以把学生的课堂提问频率高的问题重点讲解，对课堂提问次数多的学生加强指导，通过对学生状况的把握，来为学生提供个性化的学习建议以及方案。
另外，还可以运用BYOD技术，这是一种大数据指导下的循证教学，教师用这种方式可以在教学云平台监督管理学生的学习行为，通过后台自带的智能分析及监控系统，对学生学习情况进行科学分析，从而加强教学管理[3]。
（三） 运用互联网平台进行教学
在“互联网+”时代背景下，传统的教学模式已经不能满足时代的要求，也无法提升学生的兴趣，那么就要求教师创新教学模式，运用互联网平台进行教学。
搭建互联网平台对学生有非常重要的影响，因为这个平台相当于一个多方参与的学习圈，维护健全后能够给学生提供一个具有积极学习氛围的学习环境，从而提高学生学习的积极主动性。
例如，教师可以运用网络技术搭建教学云平台，除了在课堂上的教学以外，还可以达成线上与线下结合教学，这样的教学云平台可以将教学资源和资料及微课等都上传进去，并且永不丢失。学生也可以在线上下载教学资料，进行互动交流。教师还可以通过上传的微课，进行翻转课堂模式的教学，来创新教学手段。另外，还可以建立QQ、微信群组、网络BBS等平台，在平台上发布学术网页的链接地址，以供学生进行课程知识的分享与讨论。这样进行多元化的探究合作式学习，可以使学生共同进步。 （四） 加强网络资源课程建设
高职院校提高教学管理，除了管理学生的日常情况以及学习水平以外，也应该管理教师的教学课程资源。在“互联网+”时代背景下，网络课程资源层出不穷，这就给教师的授课提供了很大的便利，但是因为其更新速度很快，就表明应该淘汰一些过时落后的课程资源。所以学校要加强网络资源课程建设，确保资源的质量以及时效性。
例如，可以建立高职院校专有的网络资源数据库，将各专业先进的教学资源整合到里面，以供随时调取和使用。还可以用先进的网络技术统一配置数字化的教学资源，让教师在课上直接调取数据库中的内容，提高课堂效率。
（五） 完善质量监控体系
高职院校进行教学管理，其中的评价与监督也是非常重要的，这就要求学校要注重管理过程的质量监督。学校在进行教学管理中常用到数字化管理平台，那么就可以建立数字化的质量监控平台，检查教师以及其他教工人员的教学表现，教学评价等等。学校要学会运用全程数字化的方式進行管理与监督，打造出常态化的数字管理体系。
尤其是教师对互联网技术的掌握程度，更是校方要进行监督的重要部分。学校可以组织培训教师的网络知识，进行实践操作的演示，以促进教师多媒体技术的进步。另外，还要加强教师的专业技能与多媒体技术考核，对教师的技术能力与课堂环节进行测评。对于课堂的监管来说，学校可以在课堂上开设数字化监控设备，定期抽查课堂的教学活动，并对抽查监督的结果评价和反馈，以促进教师教学质量的提高和学生课堂纪律的完善。
综上所述，虽然在“互联网+”时代背景下，高职院校的教学管理没有达到突出的成效，也存在着一定的问题，但是应用互联网技术对于教学管理的作用还是非常大的。高职院校的管理人员以及教师，应该采取有效手段，针对存在问题进行改进与处理。完善校内的网络设施，将互联网技术带入课堂，提高教师的教学质量和学生的能力，在加强学生与学校沟通的基础上，提高高职院校的教学管理水平。
参考文献：
[1] 陈凤妹.智慧校园信息管理系统在民办高职院校教学质量管理中的运用——以硅湖职业技术学院为例[J].中国教育技术装备，2017（21）：41.
[2] 韩芳，董大奎.高等职业院校专业动态能力的构建与案例研究[J].中国职业技术教育，2016（29）：11.
[3] 张剑波，刘秀艳.高职院校实施SPOC网络教学的管理策略——以河北政法职业学院为例[J].包头职业技术学院学报，2016（1）：88.