【摘 要】
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一、创设教学情景。培养探究能力“学起于思，思源于疑”。教师要根据图像目标和学生实际，精心设疑，努力创设问题情境，引导学生积极思考，从有疑中发展学生的智力。教师要善于创设条
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一、创设教学情景。培养探究能力“学起于思，思源于疑”。教师要根据图像目标和学生实际，精心设疑，努力创设问题情境，引导学生积极思考，从有疑中发展学生的智力。教师要善于创设条理明晰、合乎逻辑和符合学生认知心理特点的问题情境，在学生与问题之间架设一座桥梁，引导学生由浅入深、从具体到抽象、由现象到本质，一步步地深入思考和探究，做出科学推理和正确判断，最终抓住事物本质，培养学生思维能力。
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