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摘 要：交互式电子白板的出现，促进了新课标理念在数学课堂教学中的有效落实。在数学课堂教学中教师适时恰当地采用交互式电子白板辅助教学，能有效地提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
关键词：交互式电子白板；数学课堂教学；作用
《数学课程标准》提出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
一、巧设情境，激发兴趣
情境教学是新课标的要求之一，教学情境能够充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习，进一步达到教与学的和谐统一。“兴趣是最好的老师”，是学习活动的直接动因。而情境又是激发学生学习兴趣的动力和源泉。生动良好的教学情境对学生有着巨大的感染力和感召力。
例如，在教学《图形的放缩》一课时，在导入新课部分，以往的方法是通过让学生观察一张照片，在此基础上再出示同一张照片的放大照片和这张照片的缩小照片。应用交互式电子白板的放大缩小功能，创设情境，不仅能激发学生的学习兴趣，更能给学生留下深刻的印象。教师先在白板上出示“图形的放缩”这几个字，而且教师一边出示一边说：“老师试一试同学们的眼力，看谁能看清这几个字？”其实，这几个字非常小，小到学生在座位里看到的就是几个黑点儿，学生都有不服输的精神，使劲的把身体往前探，想看清是什么，但他们的努力是白费的，正当这时，老师通过放大功能把字放大到极大，再进行缩小，缩小到正常观看合适的大小并提问：“刚才老师对这几个字进行了怎样的变化？”学生回答：“先进行了放大，然后又缩小了。”接着提问：“在生活中，你在哪些地方见到过这种现象？”整个过程学生兴趣高涨，参与性极强，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，为解决本节课的教学重难点做好铺垫。
二、巧用白板，突破难点
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以，在教学过程中，教师就应该想方设法地在抽象的数学知识和学生的形象思维之间架起一座桥梁，交互式电子白板这一先进的设备恰恰就是最有效的桥梁。教师在教学中尽量利用白板的特殊功能，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人，并将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，有效地突破教学难点。
例如，教师在教学《组合图形的面积》时，利用电子白板的拖动复制、绘图、移动图片等功能，帮助学生突破本节课的难点，并建立师生间的交流互动。本节课的教学难点是掌握计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择最恰当的方法求组合图形的面积。教学时，教师先在白板上出示组合图形及相关数据，让学生在小组内研究探索计算这个组合图形面积的方法。学生一个个跃跃欲试，当组内学习活动结束时，大家争先恐后到前边和大家交流自己小组的方法。当孩子们用拖动复制功能，复制图形时，他们的好奇心和积极性跃然脸上，一个个孩子熟练地操作着白板，然后就像一个个小老师一样，有模有样地给大家讲解他们的计算方法，有效地突破了本节课的难点。而且所有的方法都汇报完以后，教师引导学生对这些方法进行归类，利用白板的移动图片功能，把方法相似的图形移动到一起，并且根据这些方法的特点给这些方法命名，分别是分割法、割补法、添补法。利用交互式电子白板的特殊功能，不仅调动了学生的积极主动性，更有效地突破了教学难点。
三、活跃课堂，促进互动
交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，是一种可以与计算机相结合，既能如黑板一样在其上自由板书，又可以实现与计算机的交互控制，方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体，交互式电子白板的引进改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革，打造了新的课堂形式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。例如，在教学《三角形的内角和》一课时，以前的教学方式是：师生共同把钝角三角形、锐角三角形、直角三角形用剪、拼、量、算、折等方法进行研究。学生实际操作中确实感受到自己手中的这三种三角形的内角和是180度，但对于“任意三角形内角和都一定是180度”这一认识并不深刻，甚至有学生也持怀疑态度，是否所有的三角形内角和都是180度。有了交互式电子白板后，课堂中，教师提供一个可任意变形且各角度数可随时变化的三角形，让学生亲手在交互式电子白板上拖拉出不同类型的三角形，随着拖拽，三角形各内角度数不断变化，学生在拖动过程中观察、交流、体验。教师此时和学生面对面地用语言、眼神、手势等方式与学生互动，把自己也作为一名学习者，一起度量，一起操作，提高学生的学习兴趣和热情。这样的教学方式，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。随着不断拖拽三角形的顶点，三角形的形状不断变化，三个角的大小也不断变化，而三角形的内角和始终不变，仍是180度。学生恍然大悟：原来自己研究的三角形的内角和是180度，任意三角形的内角和都是180度。学生对此知识点有了深刻的印象，而这也正是本课的教学重点和难点，利用交互式白将抽象的知识变得直观、具体、清晰，促进学生知识内化的过程。
总之，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力。相对于其他现代教育技术手段而言，电子白板运用于教学，对于激發学习兴趣、突破教学难点、活跃课堂气氛、促进师生互动、促进资源再生等方面发挥着重要的作用。作为一线教师，我们要认真设计每一课的教学，充分发挥交互式电子白板在数学课堂教学中的作用，提高教学效率。
参考文献
[1]林国清.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].才智，2010，02.
[2]马会平.小学数学多媒体教学应处理好几个关系[J].网络财富，2010，05.
[3]李君.多媒体在小学数学教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2012，04.
关键词：交互式电子白板；数学课堂教学；作用
《数学课程标准》提出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
一、巧设情境，激发兴趣
情境教学是新课标的要求之一，教学情境能够充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习，进一步达到教与学的和谐统一。“兴趣是最好的老师”，是学习活动的直接动因。而情境又是激发学生学习兴趣的动力和源泉。生动良好的教学情境对学生有着巨大的感染力和感召力。
例如，在教学《图形的放缩》一课时，在导入新课部分，以往的方法是通过让学生观察一张照片，在此基础上再出示同一张照片的放大照片和这张照片的缩小照片。应用交互式电子白板的放大缩小功能，创设情境，不仅能激发学生的学习兴趣，更能给学生留下深刻的印象。教师先在白板上出示“图形的放缩”这几个字，而且教师一边出示一边说：“老师试一试同学们的眼力，看谁能看清这几个字？”其实，这几个字非常小，小到学生在座位里看到的就是几个黑点儿，学生都有不服输的精神，使劲的把身体往前探，想看清是什么，但他们的努力是白费的，正当这时，老师通过放大功能把字放大到极大，再进行缩小，缩小到正常观看合适的大小并提问：“刚才老师对这几个字进行了怎样的变化？”学生回答：“先进行了放大，然后又缩小了。”接着提问：“在生活中，你在哪些地方见到过这种现象？”整个过程学生兴趣高涨，参与性极强，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，为解决本节课的教学重难点做好铺垫。
二、巧用白板，突破难点
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以，在教学过程中，教师就应该想方设法地在抽象的数学知识和学生的形象思维之间架起一座桥梁，交互式电子白板这一先进的设备恰恰就是最有效的桥梁。教师在教学中尽量利用白板的特殊功能，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人，并将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，有效地突破教学难点。
例如，教师在教学《组合图形的面积》时，利用电子白板的拖动复制、绘图、移动图片等功能，帮助学生突破本节课的难点，并建立师生间的交流互动。本节课的教学难点是掌握计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择最恰当的方法求组合图形的面积。教学时，教师先在白板上出示组合图形及相关数据，让学生在小组内研究探索计算这个组合图形面积的方法。学生一个个跃跃欲试，当组内学习活动结束时，大家争先恐后到前边和大家交流自己小组的方法。当孩子们用拖动复制功能，复制图形时，他们的好奇心和积极性跃然脸上，一个个孩子熟练地操作着白板，然后就像一个个小老师一样，有模有样地给大家讲解他们的计算方法，有效地突破了本节课的难点。而且所有的方法都汇报完以后，教师引导学生对这些方法进行归类，利用白板的移动图片功能，把方法相似的图形移动到一起，并且根据这些方法的特点给这些方法命名，分别是分割法、割补法、添补法。利用交互式电子白板的特殊功能，不仅调动了学生的积极主动性，更有效地突破了教学难点。
三、活跃课堂，促进互动
交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，是一种可以与计算机相结合，既能如黑板一样在其上自由板书，又可以实现与计算机的交互控制，方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体，交互式电子白板的引进改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革，打造了新的课堂形式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。例如，在教学《三角形的内角和》一课时，以前的教学方式是：师生共同把钝角三角形、锐角三角形、直角三角形用剪、拼、量、算、折等方法进行研究。学生实际操作中确实感受到自己手中的这三种三角形的内角和是180度，但对于“任意三角形内角和都一定是180度”这一认识并不深刻，甚至有学生也持怀疑态度，是否所有的三角形内角和都是180度。有了交互式电子白板后，课堂中，教师提供一个可任意变形且各角度数可随时变化的三角形，让学生亲手在交互式电子白板上拖拉出不同类型的三角形，随着拖拽，三角形各内角度数不断变化，学生在拖动过程中观察、交流、体验。教师此时和学生面对面地用语言、眼神、手势等方式与学生互动，把自己也作为一名学习者，一起度量，一起操作，提高学生的学习兴趣和热情。这样的教学方式，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。随着不断拖拽三角形的顶点，三角形的形状不断变化，三个角的大小也不断变化，而三角形的内角和始终不变，仍是180度。学生恍然大悟：原来自己研究的三角形的内角和是180度，任意三角形的内角和都是180度。学生对此知识点有了深刻的印象，而这也正是本课的教学重点和难点，利用交互式白将抽象的知识变得直观、具体、清晰，促进学生知识内化的过程。
总之，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力。相对于其他现代教育技术手段而言，电子白板运用于教学，对于激發学习兴趣、突破教学难点、活跃课堂气氛、促进师生互动、促进资源再生等方面发挥着重要的作用。作为一线教师，我们要认真设计每一课的教学，充分发挥交互式电子白板在数学课堂教学中的作用，提高教学效率。
参考文献
[1]林国清.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].才智，2010，02.
[2]马会平.小学数学多媒体教学应处理好几个关系[J].网络财富，2010，05.
[3]李君.多媒体在小学数学教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2012，04.