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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】（2011）02-0071-02
【摘要】信息化技术是当今各门学科教学的有效辅助手段，它通过电脑、电视、投影、幻灯、录音录像等信息化教学手段，能创设良好的情景、激情引趣；能以新颖而又独特的方式把复杂的知识简单化；运用信息化技术辅助教学，激发学生学习兴趣，运用信息化技术辅助教学创设各种情景，在丰富多彩的媒体中展现各种概念的内涵，从而达到最佳教学效果，给课堂教学带来了活力。
【关键词】信息；辅助；兴趣
信息化技术是当今各门学科教学的有效辅助手段，它通过电脑、电视、投影、幻灯、录音录像等信息化教学手段，能创设良好的情景、激情引趣；能以新颖而又独特的方式把复杂的知识简单化；能使学生的直觉思维和发散思维能力均衡发展，从而促进学生以思维素质为核心的综合素质健全发展。教师要充分而又恰当地运用信息化教学手段，通过信息化手段和主体性课堂教学模式的有机结合，根据学生的学习能力和心理特点，优化课堂教学，增强教与学的有效性，坚持以轻松、活泼的学习方法激发学生的积极情绪，促使学生成为学习上的主动者，保证让学生愉快地学习，走进快乐的课堂，达到自主学习的目的。使整个教学过程生动活泼、有声有色，从而达到全面提高学生的素质的教育目的。
1 运用信息化技术辅助教学，激发学生学习兴趣
教学活动的主体是学生，小学生上课时注意力集中时间短，坚持性差，要使学生自主学习，教师在利用信息技术的过程中必须充分考虑儿童的心理特点和年龄特征，用最有效的方法就是激发学生学习兴趣。兴趣是儿童认知过程中最强烈、最活跃的因素。兴趣也是学生最好的老师，学生对学习的科目有了兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，使他们乐于学习。因此在课堂教学中，教师要创设必要的条件，想法设法激发学生的学习兴趣。利用一切可利用的课程资源调动学习的积极性，其中信息化技术直观、具体、生动、形象、新颖的特点，最能引起学生的注意力，最能激发他们学习的兴趣。运用声音、图片、录象、多媒体课件等直观教具创设问题情境，以激活学生的思维，增强他们的兴趣，使他们迅速进入最佳的学习状态，并使大脑保持兴奋状态，为学生完成学习任务创造良好的条件，从而提高学生学习的效率。而小学语数教材蕴涵的生活内容丰富多彩，教师要认真挖掘教材中学生感兴趣的因素，指导学生认真赏析、细心品味和实践。如教学《桂林山水》时，可播放桂林山水的影像，结合文中的语句，让学生充分体会桂林水的静、清、绿，山的奇、秀、险，优美意境，享受审美乐趣，使学生如临其境地领悟到桂林山水独特的美，同时，还可优化教学策略。再如《认识人民币》一课来说，将“静”的教材，通过生活实践让学生充分认识人民币和爱护人民币，同时创设互动的教学情境。教学中一旦激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，就可以达到事半功倍的效果，也就能达到提高教学质量的目的。
2 运用信息化技术辅助教学，使复杂的知识简单化
小学生具有好奇、好动的特点，他们容易被色彩鲜明的实物图象或者被运动着的物体所吸引。而信息化技术正好有这一大优势。因此，使用信息化技术辅助教学，不仅能清晰地展现实物图象，而且通过动画、知识链接、影像等功能，把复杂的知识简单化，应用信息化技术辅助教学，为学生提供便于抽象概括的感知材料，能根据教材的内容和教学需要，化难为易，化抽象为直观，使静态的知识动态化；使学生能够比较顺利地建立新概念，并能深刻理解运用。使教与学有机的结合，同时使学生变“学会”为“会学”，加深对概念的理解，并逐步了解概念的形成过程。 如在教学：角的认识时，利用多媒体课件先在大屏幕上出示一个小黑点，然后从这一个小黑点用两种不同颜色画出两条射线，同时闪烁着这个黑点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上懂得角是如何形成的。再分别闪烁点和两条射线，使学生认识角的各部分的名称。然后将一条边固定不动，另一条边旋转移动，形成大小不同的各种角，或者两条边分别向外延长，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，而与边的长短是没有关系的。再如：教学三角形的面积公式时，为了便于学生理解，课件中出示平行四边形面积等于底乘高（平行四边形面积=底ⅹ高），然后以动画的形式将平行四边形沿对角对折，得到两个完全一样的三角形，由此得出三角形的面积就等于与之等底等高平行四边行面积的一半，也就是底乘高除以2（三角形面积=底ⅹ高÷2）。通过这样动态演示，将那些看似静止的物体活动起来，化静为动，化难为易，使学生获得正确、清晰的概念。
2 利用信息化技术辅助教学，提高教学效率
运用信息化技术辅助教学创设各种情景，在丰富多彩的媒体中展现各种概念的内涵，使学生产生身临其境之感，使抽象复杂的知识变的形象具体，为学生进入最佳思维状态建立平台，能促进学生多种感官的协同活动，提高学生对感知对象的理解程度，从而达到最佳教学效果，如教学《月光曲》一课时，利用多媒体课件以贝多芬的《月光曲》为背景音乐直接展示兄妹俩的对话，让学生在《月光曲》的情境中，欣赏、品味，激发学习的欲望，使学生获得了直观形象情感体验，课文重点段内容含蓄，为了进一步启发引导学生展开联想，我用优美的图片及动画，把宁静的大海，皓洁的月光、轻纱似的微云，狂风巨浪，雪亮的浪花展现在学生面前。这时，优美的曲调、清新的旋律立刻吸引了学生。随着逐步展示的直观画面和高昂激越的乐曲节奏变化，学生眼前出现了一望无际的大海，使学生真正体会到《月光曲》所表达的情感，并与作者在情感上产生共鸣。再如：教学圆柱体积时，教材的思路是把圆柱体按底面平均分成八等份，十六等份，三十二等份，然后拼成近似的正方体或长方体。分的份数越多，越近似于正方体或长方体，利用传统的手段来演示显得很复杂并且不容易操作，用多媒体课件以动画的形式逐个等分并接拼，通过演示使这一知识过程变得简单、易懂。使学生能很快得出底面积乘以高就是圆柱的体积。再如教学“计算阴影部分面积”时，教师利用多媒体课件分别演示“填补法”、“挖空法”、“替换法”等，使学生学习这部分知识的方法多样化，想象灵活化，观察思维多向化。这样紧扣教学重点，加深体验，对学生感知的内容进行互补，达到创造性理解。
总之，采用信息化技术辅助教学既能丰富课堂教学内容，又能突破教学中的重难点。激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生动脑、动手的能力，使学生学习的主动性与主体性得到充分的发挥，从而达到优化数学课堂教学的目的。
【摘要】信息化技术是当今各门学科教学的有效辅助手段，它通过电脑、电视、投影、幻灯、录音录像等信息化教学手段，能创设良好的情景、激情引趣；能以新颖而又独特的方式把复杂的知识简单化；运用信息化技术辅助教学，激发学生学习兴趣，运用信息化技术辅助教学创设各种情景，在丰富多彩的媒体中展现各种概念的内涵，从而达到最佳教学效果，给课堂教学带来了活力。
【关键词】信息；辅助；兴趣
信息化技术是当今各门学科教学的有效辅助手段，它通过电脑、电视、投影、幻灯、录音录像等信息化教学手段，能创设良好的情景、激情引趣；能以新颖而又独特的方式把复杂的知识简单化；能使学生的直觉思维和发散思维能力均衡发展，从而促进学生以思维素质为核心的综合素质健全发展。教师要充分而又恰当地运用信息化教学手段，通过信息化手段和主体性课堂教学模式的有机结合，根据学生的学习能力和心理特点，优化课堂教学，增强教与学的有效性，坚持以轻松、活泼的学习方法激发学生的积极情绪，促使学生成为学习上的主动者，保证让学生愉快地学习，走进快乐的课堂，达到自主学习的目的。使整个教学过程生动活泼、有声有色，从而达到全面提高学生的素质的教育目的。
1 运用信息化技术辅助教学，激发学生学习兴趣
教学活动的主体是学生，小学生上课时注意力集中时间短，坚持性差，要使学生自主学习，教师在利用信息技术的过程中必须充分考虑儿童的心理特点和年龄特征，用最有效的方法就是激发学生学习兴趣。兴趣是儿童认知过程中最强烈、最活跃的因素。兴趣也是学生最好的老师，学生对学习的科目有了兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，使他们乐于学习。因此在课堂教学中，教师要创设必要的条件，想法设法激发学生的学习兴趣。利用一切可利用的课程资源调动学习的积极性，其中信息化技术直观、具体、生动、形象、新颖的特点，最能引起学生的注意力，最能激发他们学习的兴趣。运用声音、图片、录象、多媒体课件等直观教具创设问题情境，以激活学生的思维，增强他们的兴趣，使他们迅速进入最佳的学习状态，并使大脑保持兴奋状态，为学生完成学习任务创造良好的条件，从而提高学生学习的效率。而小学语数教材蕴涵的生活内容丰富多彩，教师要认真挖掘教材中学生感兴趣的因素，指导学生认真赏析、细心品味和实践。如教学《桂林山水》时，可播放桂林山水的影像，结合文中的语句，让学生充分体会桂林水的静、清、绿，山的奇、秀、险，优美意境，享受审美乐趣，使学生如临其境地领悟到桂林山水独特的美，同时，还可优化教学策略。再如《认识人民币》一课来说，将“静”的教材，通过生活实践让学生充分认识人民币和爱护人民币，同时创设互动的教学情境。教学中一旦激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，就可以达到事半功倍的效果，也就能达到提高教学质量的目的。
2 运用信息化技术辅助教学，使复杂的知识简单化
小学生具有好奇、好动的特点，他们容易被色彩鲜明的实物图象或者被运动着的物体所吸引。而信息化技术正好有这一大优势。因此，使用信息化技术辅助教学，不仅能清晰地展现实物图象，而且通过动画、知识链接、影像等功能，把复杂的知识简单化，应用信息化技术辅助教学，为学生提供便于抽象概括的感知材料，能根据教材的内容和教学需要，化难为易，化抽象为直观，使静态的知识动态化；使学生能够比较顺利地建立新概念，并能深刻理解运用。使教与学有机的结合，同时使学生变“学会”为“会学”，加深对概念的理解，并逐步了解概念的形成过程。 如在教学：角的认识时，利用多媒体课件先在大屏幕上出示一个小黑点，然后从这一个小黑点用两种不同颜色画出两条射线，同时闪烁着这个黑点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上懂得角是如何形成的。再分别闪烁点和两条射线，使学生认识角的各部分的名称。然后将一条边固定不动，另一条边旋转移动，形成大小不同的各种角，或者两条边分别向外延长，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，而与边的长短是没有关系的。再如：教学三角形的面积公式时，为了便于学生理解，课件中出示平行四边形面积等于底乘高（平行四边形面积=底ⅹ高），然后以动画的形式将平行四边形沿对角对折，得到两个完全一样的三角形，由此得出三角形的面积就等于与之等底等高平行四边行面积的一半，也就是底乘高除以2（三角形面积=底ⅹ高÷2）。通过这样动态演示，将那些看似静止的物体活动起来，化静为动，化难为易，使学生获得正确、清晰的概念。
2 利用信息化技术辅助教学，提高教学效率
运用信息化技术辅助教学创设各种情景，在丰富多彩的媒体中展现各种概念的内涵，使学生产生身临其境之感，使抽象复杂的知识变的形象具体，为学生进入最佳思维状态建立平台，能促进学生多种感官的协同活动，提高学生对感知对象的理解程度，从而达到最佳教学效果，如教学《月光曲》一课时，利用多媒体课件以贝多芬的《月光曲》为背景音乐直接展示兄妹俩的对话，让学生在《月光曲》的情境中，欣赏、品味，激发学习的欲望，使学生获得了直观形象情感体验，课文重点段内容含蓄，为了进一步启发引导学生展开联想，我用优美的图片及动画，把宁静的大海，皓洁的月光、轻纱似的微云，狂风巨浪，雪亮的浪花展现在学生面前。这时，优美的曲调、清新的旋律立刻吸引了学生。随着逐步展示的直观画面和高昂激越的乐曲节奏变化，学生眼前出现了一望无际的大海，使学生真正体会到《月光曲》所表达的情感，并与作者在情感上产生共鸣。再如：教学圆柱体积时，教材的思路是把圆柱体按底面平均分成八等份，十六等份，三十二等份，然后拼成近似的正方体或长方体。分的份数越多，越近似于正方体或长方体，利用传统的手段来演示显得很复杂并且不容易操作，用多媒体课件以动画的形式逐个等分并接拼，通过演示使这一知识过程变得简单、易懂。使学生能很快得出底面积乘以高就是圆柱的体积。再如教学“计算阴影部分面积”时，教师利用多媒体课件分别演示“填补法”、“挖空法”、“替换法”等，使学生学习这部分知识的方法多样化，想象灵活化，观察思维多向化。这样紧扣教学重点，加深体验，对学生感知的内容进行互补，达到创造性理解。
总之，采用信息化技术辅助教学既能丰富课堂教学内容，又能突破教学中的重难点。激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生动脑、动手的能力，使学生学习的主动性与主体性得到充分的发挥，从而达到优化数学课堂教学的目的。