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【摘 要】高职院校的根本使命是追求人才培养质量和社会效益的最优化，而达到这个目的最重要的是发展校园文化力，即以深厚而富有特色的校园文化为依托，重视校园文化精髓的凝练，在文化多元化发展趋势下，善于发挥先进文化的引领与整合作用，保持学校发展的正确方向和必要活力，构造高职院校思想政治教育工作的精神家园。
【关键词】高职院校 校园文化力 建设
一、校园文化力建设的现实意义
高职院校核心发展的本质是文化。文化的力量也正成为推动教育进步与发展的动力，所谓高职的校园文化力，是指高职文化所产生的力量，是指组织独特内质文化的发展能力，它包括教学优势、科研优势、人才优势、文化优势等内容，高职院校核心发展力的强弱关键看办学质量、文化品质、社会认可程度。只有注重校园文化力建设，发挥其人文的凝聚感召、熏陶浸润的作用，才能保证高职教育培养目标顺利实现。
二、高职院校校园文化力的构建
（一）校园文化力的物质基础——教学优势
高职教育大众化已使越来越多的院校进行整合，合并后的高职院校在生存和发展的压力下，都希望达到资源加速优化过程的实现，以获得更多的社会资源和发展空间。因此，追求规模化、综合化、特色化的文化氛围成为合并后高职院校发展趋势。
（二）校园文化力的技能保障——提升创新能力
近几年，高职院校以“学有所成、学以致用”为办学理念，构建实践创新人才是高职院校核心发展力的根基所在，更是高职院校文化的标志所在。全面探索“实践型”校园文化建设，增强学生的核心竞争力，同时通过校园文化的熏陶，使学生既成为校园人，也成为企业人、社会人。
1.校园实践文化力的途径——校企合作
注重和深化校企合作是高职校园文化力建设的必由之路，在校企合作过程中，学生在一批技术大师的带领下，能很快的熟悉企业的价值观念、行为规范和职业准则，学生毕业后能更快地融入企业。
2.校园文化力的落脚点——团队文化
高职院校的专业文化、课程文化、科研文化、技术文化等已不是一个人的力量所能培育的，必须依靠教师群体的智慧，共同构建和谐、互尊、互动、共生、共创、共享的团队文化，才能更快实现高职院校应用型人才培养的目标。
3.校园文化力的适应能力——多证书制度
高职院校必须按照“知识 技术 能力 综合素质”的标准来培养学生。学院实施学历文凭、职业技能等多种证书制度，规定所有学生都必须参加专业教学计划指定的职业资格证书考试，取得多个相应证书才能毕业。
（三）加强思想文化建设，是构建校园文化力的精神支撑
校园文化力的核心是人，即人的价值观与聪明才智。因此，加强文化建设，充分调动全校师生的求实进取精神，应是校园文化力建设的新着力点。
1.职业道德教育
学院结合行业特点与专业的发展趋势、就业形势等因素，通过就业讲座、职业设计、成功人士经验谈等形式使学生逐步树立职业“归属感”与职业“自信心”，努力使学生思维方式“企业化”“职业化”“社会化”。
2.心理健康教育
学院率先成立了心理咨询室，为学生的心理问题疏理提供了人员保障，还建立了博客，为学生提供一个说心里话的平台，同时还开展各种心理健康主题活动，引导学生以积极健康的方式进行人生规划，以科学认真的态度面对学业和职业。
3.开展素质训练活动
学院通过知识竞赛、演讲辩论比赛、学术讲座、技能比武、校园科技艺术节等一系列活动，为广大教职工和学生丰富知识、提升素质和增强能力等提供文化阵地和有力环境，并在潜移默化中以文化育人、环境养人，大力加强校园文化建设。
4.提倡并开展科技创新
学院不断致力于寻求高职教育和科技创新的最佳结合点，积极开展大学生各种竞赛活动，其中我院在辽阳市职业院校企业网搭建与应用大赛、2011年“国信蓝点杯”全国软件专业人才设计与开发大赛、辽宁省2011年高职技能大赛中分别获得了多项二、三等奖。
三、高职院校校园文化力建设的思考
当前高职院校思想政治教育工作中，还存在着将思想政治教育的政治性与文化性剥离开来的现象，事实上，两者关系紧密、相互渗透，高职校园文化力对文化素养、精神激励、制度安排等的重视和强调，也正是对高职院校思想政治教育工作的强化与推进。
（一）拓展文化素养
目前，高职院校的学生虽然掌握了一些基本的文化知识，但其文化素养还相当有限，高职院校校园文化力的形成与提升将增强学生认识事物、辨别事物的能力，正是解决学生文化素养严重不足的有效途径。
（二）提升文化品位
高职院校通过开展“文化传承”“文化熏染”“文化渗透”“文化自觉”等形式的校园文化活动，在活动中使社会准则和思想品德规范内化为个体的思想品质，为打造一个具有特色文化的高职院校奠定了坚实的基础。
（三）思想教育工作载体立体化、体系化的实现
目前，高职院校面向学生群体的载体很多，各种载体之间缺乏紧密的联系和交流，通过思想政治教育工作有意识地融入文化因素，从而实现思想教育工作载体立体化的、系统化。
【参考文献】
［1］徐信华. 论高校文化力在思想政治教育工作中的作用. 湖北大学学报（哲学社会科学版） ，2011（01）.
［2］李书，王体正. 高校文化力对大学生思想政治教育作用评价探析 . 学校党建与思想教育，2011（2）.
［3］王明伦. 高职院校应把核心发展力的培育作为战略重点. 职业技术教育，2010（33）.
【关键词】高职院校 校园文化力 建设
一、校园文化力建设的现实意义
高职院校核心发展的本质是文化。文化的力量也正成为推动教育进步与发展的动力，所谓高职的校园文化力，是指高职文化所产生的力量，是指组织独特内质文化的发展能力，它包括教学优势、科研优势、人才优势、文化优势等内容，高职院校核心发展力的强弱关键看办学质量、文化品质、社会认可程度。只有注重校园文化力建设，发挥其人文的凝聚感召、熏陶浸润的作用，才能保证高职教育培养目标顺利实现。
二、高职院校校园文化力的构建
（一）校园文化力的物质基础——教学优势
高职教育大众化已使越来越多的院校进行整合，合并后的高职院校在生存和发展的压力下，都希望达到资源加速优化过程的实现，以获得更多的社会资源和发展空间。因此，追求规模化、综合化、特色化的文化氛围成为合并后高职院校发展趋势。
（二）校园文化力的技能保障——提升创新能力
近几年，高职院校以“学有所成、学以致用”为办学理念，构建实践创新人才是高职院校核心发展力的根基所在，更是高职院校文化的标志所在。全面探索“实践型”校园文化建设，增强学生的核心竞争力，同时通过校园文化的熏陶，使学生既成为校园人，也成为企业人、社会人。
1.校园实践文化力的途径——校企合作
注重和深化校企合作是高职校园文化力建设的必由之路，在校企合作过程中，学生在一批技术大师的带领下，能很快的熟悉企业的价值观念、行为规范和职业准则，学生毕业后能更快地融入企业。
2.校园文化力的落脚点——团队文化
高职院校的专业文化、课程文化、科研文化、技术文化等已不是一个人的力量所能培育的，必须依靠教师群体的智慧，共同构建和谐、互尊、互动、共生、共创、共享的团队文化，才能更快实现高职院校应用型人才培养的目标。
3.校园文化力的适应能力——多证书制度
高职院校必须按照“知识 技术 能力 综合素质”的标准来培养学生。学院实施学历文凭、职业技能等多种证书制度，规定所有学生都必须参加专业教学计划指定的职业资格证书考试，取得多个相应证书才能毕业。
（三）加强思想文化建设，是构建校园文化力的精神支撑
校园文化力的核心是人，即人的价值观与聪明才智。因此，加强文化建设，充分调动全校师生的求实进取精神，应是校园文化力建设的新着力点。
1.职业道德教育
学院结合行业特点与专业的发展趋势、就业形势等因素，通过就业讲座、职业设计、成功人士经验谈等形式使学生逐步树立职业“归属感”与职业“自信心”，努力使学生思维方式“企业化”“职业化”“社会化”。
2.心理健康教育
学院率先成立了心理咨询室，为学生的心理问题疏理提供了人员保障，还建立了博客，为学生提供一个说心里话的平台，同时还开展各种心理健康主题活动，引导学生以积极健康的方式进行人生规划，以科学认真的态度面对学业和职业。
3.开展素质训练活动
学院通过知识竞赛、演讲辩论比赛、学术讲座、技能比武、校园科技艺术节等一系列活动，为广大教职工和学生丰富知识、提升素质和增强能力等提供文化阵地和有力环境，并在潜移默化中以文化育人、环境养人，大力加强校园文化建设。
4.提倡并开展科技创新
学院不断致力于寻求高职教育和科技创新的最佳结合点，积极开展大学生各种竞赛活动，其中我院在辽阳市职业院校企业网搭建与应用大赛、2011年“国信蓝点杯”全国软件专业人才设计与开发大赛、辽宁省2011年高职技能大赛中分别获得了多项二、三等奖。
三、高职院校校园文化力建设的思考
当前高职院校思想政治教育工作中，还存在着将思想政治教育的政治性与文化性剥离开来的现象，事实上，两者关系紧密、相互渗透，高职校园文化力对文化素养、精神激励、制度安排等的重视和强调，也正是对高职院校思想政治教育工作的强化与推进。
（一）拓展文化素养
目前，高职院校的学生虽然掌握了一些基本的文化知识，但其文化素养还相当有限，高职院校校园文化力的形成与提升将增强学生认识事物、辨别事物的能力，正是解决学生文化素养严重不足的有效途径。
（二）提升文化品位
高职院校通过开展“文化传承”“文化熏染”“文化渗透”“文化自觉”等形式的校园文化活动，在活动中使社会准则和思想品德规范内化为个体的思想品质，为打造一个具有特色文化的高职院校奠定了坚实的基础。
（三）思想教育工作载体立体化、体系化的实现
目前，高职院校面向学生群体的载体很多，各种载体之间缺乏紧密的联系和交流，通过思想政治教育工作有意识地融入文化因素，从而实现思想教育工作载体立体化的、系统化。
【参考文献】
［1］徐信华. 论高校文化力在思想政治教育工作中的作用. 湖北大学学报（哲学社会科学版） ，2011（01）.
［2］李书，王体正. 高校文化力对大学生思想政治教育作用评价探析 . 学校党建与思想教育，2011（2）.
［3］王明伦. 高职院校应把核心发展力的培育作为战略重点. 职业技术教育，2010（33）.