【摘 要】
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随着多媒体技术的日益兴盛以及“互联网＋”思维的广泛应用,大学的课堂教学模式也日趋多样化。翻转课堂作为一种逆序创新型的教学模式,在我国开始实施并取得了一定成效,在工科
【机 构】
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山东农业大学生命科学学院/外国语学院
【基金项目】
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山东农业大学“十三五”教改项目（X2017065）.
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随着多媒体技术的日益兴盛以及“互联网＋”思维的广泛应用,大学的课堂教学模式也日趋多样化。翻转课堂作为一种逆序创新型的教学模式,在我国开始实施并取得了一定成效,在工科类课程教学中也有重要的应用价值。在翻转课堂教学改革中,本文以环境工程微生物学的知识点为依托,将新型教学模式与传统教学模式有机结合,以学生的“提出问题”、“探究问题”和“解决问题”为主线,促进学生对工科知识的有效掌握。让学生成为工科教学中的课堂主体,真正融入到教与学的整个过程。
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