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［考点概要］
《语文课程标准》提出：“阅读科技作品，应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”结合７～９年级的阅读要求，中考课外说明文阅读还注重以下几个方面知识和能力的考查：理清思路，理解主要内容；考查能否从阅读材料中捕捉重要信息；具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。
对于这些能力的考查，命题时一般通过以下考点体现出来：（１）明确说明的对象（即说明文是针对什么进行说明的）；（２）弄清所说明事物的特征或阐述的理由；（３）指出文章所用的说明方法（常用的有：举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、画图表、分类别、作诠释、摹状貌等）；（４）弄清说明的顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）；（５）把握说明的结构（主要有总分关系、分总关系、总分总关系、并列关系、层进关系）；（６）体会语言的准确性及言之有序的特点（许多关键性的词语不能删节，不能调换）；（７）把握文章大意，概括文章主要内容；（８）分析文章结构，划分文章层次，归纳段意和中心思想；（９）对两个或两个以上有相似之处的说明段落或文章进行比较阅读，分析各自的特点，归纳总结各自的中心；（１０）结合语境，解释一些词语或句子的含义。
［考题走向］
１．选文全面走向课外，内容多为社会热点和新的科学发现。
２．选择题逐渐淡出，填空、简答成为主流题型，开放性试题开始登上舞台并成为亮点。这些开放性试题，往往由选文出发，向其他学科、课外知识和社会生活迁移，试题开放度高，对学生的知识积累和思维品质的要求较高，往往成为全卷的亮点。
３．试题注重阅读理解，强调语言品析。阅读理解分３个层面：概括性理解、精细化理解、迁移性理解。概括性理解是抓住文章内容或部分内容的关键信息，把握其精要，考查方式一般有概括内容、找中心句、指出说明对象及其特征等。精细化理解就是理解文章局部的段、句、词、写作方法等及其表达作用。迁移性理解就是从对本文的理解出发，沟通本文与其他文章、说明文与其他文体、语文与其他科目、语文与生活的联系，考查学生能否将本文的理解所得用于遨游语文的汪洋大海，考查方式主要是按要求进行表述。
４．在试题创新上注重体现课程整合，强调人文精神。如：将说明文阅读与口语交际进行整合，考查学生利用获取的知识得体交际的素质；将说明文阅读与绘画进行整合，考查学生的创新能力等。
５．从命题上看，不少地方的题目直接引导学生去思考人与自然、人与科学的关系，思考人的生存状态，思考科学思想与科学精神。
［解题指津］
一、明确解题步骤
笔者总结多年经验，解答考场阅读理解类试题，一般按以下程序进行较为快捷有效，具体过程为：阅读理解文章题目——阅读文章——明确文章后的试题内容及回答要求——按试题要求有重点地再看原文——答题。
第一步——阅读理解文章题目。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测文章的主要内容和中心。说明文的文题，有的是点明说明对象，有的是表明说明范围，考生可据此进行判断。第二步——阅读文章。这是阅读理解的主要步骤，阅读时要理解文章的主要内容，把握重点。第三步——明确文章后的试题内容及回答要求。为什么要明确文章后的题目要求呢？根据以往考生的临场教训，不注意审题、不看清要求就急于答题，往往连会做的题都丢了分。如：题目要求找出错误的选项，却找了正确的；题目要求用原文语句回答，却用自己的话概括了，等等，这都是因为没有认真审题、明确题目要求所致。第四步——按题目要求有重点地再看原文。第一次读原文可大概了解文章的内容，但因不知问题是什么，所以读起来并不能重点突出，而明确了题目后带着问题再读就比较有针对性，可以很快找到答案。 第五步——答题。答题时应注意语言的连贯性，尤其是表述题要做到内容全面，语言精炼，力求一语中的。
二、把握阅读重点
明确说明对象。阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，首先都要从整体入手，明确文章所说明的事物，即说明对象是什么；阅读事理说明文，则要弄清文章说明了什么事理。
抓住被说明事物或事理的特征。事物的特征主要表现在结构、形态（大小、长短等）、性质（硬、软、冷、热等）、变化（动、静、快、慢等）、成因（简单、复杂等）、功用（广狭、正反等）等方面。一般来说，说明文要说明的重点，往往就是事物的特征。除说明的重点外，还要弄清作者所说明的事物有哪些特征，以及是从哪些角度进行说明的。
归纳说明方法。阅读说明文时，应边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。
概括说明要点，理清说明顺序。概括要点时，应重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，关注给概念下定义或进行解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思应简明扼要。在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法把全文划分为相对独立的几部分，并概括出每部分的大意，再将每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。使用哪种说明顺序，还要看说明的对象。一般来说，说明事物演变发展的，常用时间顺序；说明建筑构造的，常用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间联系的，常用逻辑顺序。
整体感知，把握中心。在理清说明顺序的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，便很容易看出文章的基本结构了。若是总分式结构还应着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等。明确结构后，最好能画出结构示意图。说明中心就是一篇说明文说明了被说明事物怎样的特征，或阐释了怎样的事理。在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了。
体会说明语言的准确性。准确是说明文语言的特点。分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。要注意分析关键词语的作用，如“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中，如丢掉“最”则不足以说明沙漠危害之大；若去掉“自然”、“敌人”性质就不清楚了；若去掉“之一”就绝对化了。
三、关注难点问题
难点之一，是要求对文中陌生的科技内容进行阐释。此时应反复浏览文章，在文中找到与此项科技内容有关的一些铺垫性的材料，作为阐释的依据。
难点之二，是要求对答题的理由进行解说。此时的解说一要利用平时的积累，二要利用文中的材料，语言表达应准确、精练、层次分明。
难点之三，是创造性的“再表达”。比如文中没有对某事物下定义，而考题要求却对这个事物下定义，此时一要精心地从文章中撷取含有实质性的有关内容，二要精心组合语言，写出简洁、通顺而又合乎题目要求的句段。
★编辑/申冬梅
《语文课程标准》提出：“阅读科技作品，应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”结合７～９年级的阅读要求，中考课外说明文阅读还注重以下几个方面知识和能力的考查：理清思路，理解主要内容；考查能否从阅读材料中捕捉重要信息；具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。
对于这些能力的考查，命题时一般通过以下考点体现出来：（１）明确说明的对象（即说明文是针对什么进行说明的）；（２）弄清所说明事物的特征或阐述的理由；（３）指出文章所用的说明方法（常用的有：举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、画图表、分类别、作诠释、摹状貌等）；（４）弄清说明的顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）；（５）把握说明的结构（主要有总分关系、分总关系、总分总关系、并列关系、层进关系）；（６）体会语言的准确性及言之有序的特点（许多关键性的词语不能删节，不能调换）；（７）把握文章大意，概括文章主要内容；（８）分析文章结构，划分文章层次，归纳段意和中心思想；（９）对两个或两个以上有相似之处的说明段落或文章进行比较阅读，分析各自的特点，归纳总结各自的中心；（１０）结合语境，解释一些词语或句子的含义。
［考题走向］
１．选文全面走向课外，内容多为社会热点和新的科学发现。
２．选择题逐渐淡出，填空、简答成为主流题型，开放性试题开始登上舞台并成为亮点。这些开放性试题，往往由选文出发，向其他学科、课外知识和社会生活迁移，试题开放度高，对学生的知识积累和思维品质的要求较高，往往成为全卷的亮点。
３．试题注重阅读理解，强调语言品析。阅读理解分３个层面：概括性理解、精细化理解、迁移性理解。概括性理解是抓住文章内容或部分内容的关键信息，把握其精要，考查方式一般有概括内容、找中心句、指出说明对象及其特征等。精细化理解就是理解文章局部的段、句、词、写作方法等及其表达作用。迁移性理解就是从对本文的理解出发，沟通本文与其他文章、说明文与其他文体、语文与其他科目、语文与生活的联系，考查学生能否将本文的理解所得用于遨游语文的汪洋大海，考查方式主要是按要求进行表述。
４．在试题创新上注重体现课程整合，强调人文精神。如：将说明文阅读与口语交际进行整合，考查学生利用获取的知识得体交际的素质；将说明文阅读与绘画进行整合，考查学生的创新能力等。
５．从命题上看，不少地方的题目直接引导学生去思考人与自然、人与科学的关系，思考人的生存状态，思考科学思想与科学精神。
［解题指津］
一、明确解题步骤
笔者总结多年经验，解答考场阅读理解类试题，一般按以下程序进行较为快捷有效，具体过程为：阅读理解文章题目——阅读文章——明确文章后的试题内容及回答要求——按试题要求有重点地再看原文——答题。
第一步——阅读理解文章题目。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测文章的主要内容和中心。说明文的文题，有的是点明说明对象，有的是表明说明范围，考生可据此进行判断。第二步——阅读文章。这是阅读理解的主要步骤，阅读时要理解文章的主要内容，把握重点。第三步——明确文章后的试题内容及回答要求。为什么要明确文章后的题目要求呢？根据以往考生的临场教训，不注意审题、不看清要求就急于答题，往往连会做的题都丢了分。如：题目要求找出错误的选项，却找了正确的；题目要求用原文语句回答，却用自己的话概括了，等等，这都是因为没有认真审题、明确题目要求所致。第四步——按题目要求有重点地再看原文。第一次读原文可大概了解文章的内容，但因不知问题是什么，所以读起来并不能重点突出，而明确了题目后带着问题再读就比较有针对性，可以很快找到答案。 第五步——答题。答题时应注意语言的连贯性，尤其是表述题要做到内容全面，语言精炼，力求一语中的。
二、把握阅读重点
明确说明对象。阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，首先都要从整体入手，明确文章所说明的事物，即说明对象是什么；阅读事理说明文，则要弄清文章说明了什么事理。
抓住被说明事物或事理的特征。事物的特征主要表现在结构、形态（大小、长短等）、性质（硬、软、冷、热等）、变化（动、静、快、慢等）、成因（简单、复杂等）、功用（广狭、正反等）等方面。一般来说，说明文要说明的重点，往往就是事物的特征。除说明的重点外，还要弄清作者所说明的事物有哪些特征，以及是从哪些角度进行说明的。
归纳说明方法。阅读说明文时，应边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。
概括说明要点，理清说明顺序。概括要点时，应重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，关注给概念下定义或进行解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思应简明扼要。在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法把全文划分为相对独立的几部分，并概括出每部分的大意，再将每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。使用哪种说明顺序，还要看说明的对象。一般来说，说明事物演变发展的，常用时间顺序；说明建筑构造的，常用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间联系的，常用逻辑顺序。
整体感知，把握中心。在理清说明顺序的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，便很容易看出文章的基本结构了。若是总分式结构还应着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等。明确结构后，最好能画出结构示意图。说明中心就是一篇说明文说明了被说明事物怎样的特征，或阐释了怎样的事理。在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了。
体会说明语言的准确性。准确是说明文语言的特点。分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。要注意分析关键词语的作用，如“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中，如丢掉“最”则不足以说明沙漠危害之大；若去掉“自然”、“敌人”性质就不清楚了；若去掉“之一”就绝对化了。
三、关注难点问题
难点之一，是要求对文中陌生的科技内容进行阐释。此时应反复浏览文章，在文中找到与此项科技内容有关的一些铺垫性的材料，作为阐释的依据。
难点之二，是要求对答题的理由进行解说。此时的解说一要利用平时的积累，二要利用文中的材料，语言表达应准确、精练、层次分明。
难点之三，是创造性的“再表达”。比如文中没有对某事物下定义，而考题要求却对这个事物下定义，此时一要精心地从文章中撷取含有实质性的有关内容，二要精心组合语言，写出简洁、通顺而又合乎题目要求的句段。
★编辑/申冬梅