论文部分内容阅读
【摘要】随着经济社会的进一步发展，计算机技术在人们的生产生活中的运用越来越广泛，所以社会上对于计算机专业教育教学的要求也就越来越高。尤其是对于更加重视专业技能的职业学院来说更是如此。就目前的情况来说，应用型的计算机技术人才已经成为我国当今社会经济发展的不可或缺的一股力量。所以，针对于目前计算机专业教育一定要根据市场的实际需求，进行教育教学方式方法的改革，培养学生的创新能力，以及更好的促进学校计算机专业教育的发展，更好的为市场服务。
【关键词】学校 计算机；基础教育；创新能力
信息化社会的到来，使社会对于人才的需求和定位发生了很大程度上的改变。培养的主要目标是对应用型人才的培养，所以在当今时代，教育根据市场需求而改变旧有的教学模式已经显得尤为的必要。所以在当今的计算机专业的教育，就应该顺应时代发展的潮流，紧跟时代发展的步伐，对于培养目标和培养模式进行新一轮的定位，改革教育方式方法，创新教学手段。本文旨在，通过笔者多年的教学经验对学校计算机基础教育以及如何在计算机教学中培养学生的创新能力提出一些看法和建议。
1、计算机基础教育现状
计算机基础教学主要是面对非计算机专业的教学，它的目的是使学生能够对计算机的基础知识有初步的理解，同时也对计算机的使用方法和技术有所了解，以及能够让他们利用计算机来解决一些在本专业中出现的一些问题。如今，计算机基础已经称为了一门信息技术类的基础课程，这门课程程为学生的实践能力和创新能力培养提供了一个便捷的平台。在计算机基础实践的教学中，要让学生将所学的知识融入到实践中去，让学生们的实践能力和创新能力等多方面的得到提高。这些方面还存在一些问题，主要表现为以下几方面：
1.1教学内容缓慢
由于信息技术的快速发展，知识更新的周期很短，课堂教学的内容往往会落后社会的技术需求，同时，也不能够满足学生学习的愿望，不能够将学生的积极性很好的调动起来。出现这种现象的主要原因与各种计算机等级考试的内容与延迟的教育出版物有很大关系。
1.2教学方式过时，教学手段死板
如今的计算机教学基本上都实现了现代化教学的手段，，不过在教学中仍然有很多问题出现，例如，教师过于依赖于软件，不能够有效的使计算机课程教学的效果进行提高；课堂中教师都是灌输式的教学，不能够体现学生的主导地位；不同的学生来自不同的地区和学校，因此，他们的计算机基础知识的水平有很大的差异，很多学校通常采用分级分类的教学方式，并在一定程度上取得了较好的效果，但是在具体的实施过程中却仍然存在很大的问题。
1.3考核评价体系不完善
由于计算机基础课程的内容具有特殊性，它的课程内容不但有对计算机基础理论知识的讲授，现代信息技术有能够和学习和生活相结合的应用，传统的考核方法已经不能够使用新时代计算机基础知识发展的趋势，所以，一定要根据课程的特点，来建立现代化的手段和多元化的评论体系。
1.4学生实实践和创新能力有待提高
随着经济社会的发展，社会对学生实践能力和创新能力的提高有着更高的要求。在高校计算机基础教学当中，如今出现很多脱离学生信息素养目标的现象，只是片面的追求计算机各类认证考试过关问题；以考试为主体，忽视了对学生创新精神的培养，缺乏提高学生人文素养和科学素养的具体措施和方法。
1.5教师本身要加强学习
在教学活动中，教师的职能是主导的作用，所以他们要树立与时俱进的观念，将先进的教育观念与实际的教学相融合。教师要有持续学习的能力，要将自身的计算机知识得到扩充，教师应该掌握更多的先进技术，对教学的内容更熟悉的掌握，全面提高计算机相关知识的应用能力。
2、培养计算机创新能力的策略
2.1 要将理论与实践应用相结合
计算机专业课程体系，由计算机实验、学生实习、实地培训、课程安排和就业前系统培训等部分组成，这些组成部分之间是彼此联系、密切配合的；整个课程体系设置的最终目标就是培养学生的执业能力和实践素质。在计算机专业课程体系内部有很多模块，如公共基础知识、专业基础知识、专业应用实践、综合素质提升等模块；其中的每一个模块，都侧重于对学生一种实践素质的培养。因此，在计算机教学设计中有效整合理论与实践，应当从多种角度入手，促进学生知识应用能力的提升。
2.1.1整合教学内容与生产实践
过去有不少学员反映：计算机专业教学的教学内容与生产实践相脱节；学生在学校里学到的东西，基本都用不到就业之后的生产活动之中。要想改变这种现状，就应当整合计算机专业教学的教学内容与学生的就业实践，逐步形成以就业为导向的教学设计模式。教师在安排课时内容时，要充分考虑到企业的岗位需要，对学生进行针对性强的个性教育。例如：教师可以利用寒暑假的时间，带领学生参观计算机生产企业，并帮助学生联系实习单位，为学生毕业之后的就业活动打下良好基础。另外，职业学校还可以请一些具有长期合作关系的企业技术专家到课堂中来，亲自为学生讲解生产操作步骤，指导学生将理论知识与实践结合起来。
2.1.2整合质量管理与过程监督
计算机专业学科，是一门实践性很强的学科；在整个学科体系构造中，实践课占据着很大的比例。因此，教师要致力于提高实践课的质量，帮助学生顺利度过由学习实践到工作实践的过渡期。在开展实践课的过程中，教师要注重对实践课质量的管理和监督，并将这种管理和监督渗透到实践教学的全过程之中。具体而言，计算机专业教师可以亲自参与到过程教学中去，与企业的技术人员密切合作，共同监督学生的实习活动；在每一期实习结束后，教师可以安排一次考核，来检验学生实践能力的提升情况，并以考核结果作为依据，设计出下一阶段的总体教学计划方案。
2.1.3整合理论课程与实践模式
计算机专业教学具有自身的特殊性，这就决定了这门课程的设置要相对灵活，要能适应实践操作的需要。针对计算机专业教学内容的不同特点，计算机专业课程设置的研究人员设计出了多种不同的课程安排方法，主要包括单独的实践操作课程、实习课程、设计与创作课程、综合实验课程等，这些课程设计方式都具有很强的实践导向，能够对学生日后的工作实践起到指导作用。近年来，有些高职学校还引进了多媒体课程、项目课程等多种新型的课程，将理论课的考试与实习课的考试有机结合起来，从而全面提高学生的知识应用能力和动手操作能力。 2.2优化课程配置，提高教师素质
计算机教育的主要目的是为了培养学生的应用性能力，主要侧重局对于兴盛的职业技能的培养。所以在进行中转的计算机教育教学方式改革时首先就要对课程进行优化配置。在配置课程时要充分的考虑到职业教育的根本目的，为学生进入社会更好的生存打下良好的基础。在计算机的教育教学当中要加强对于基础理论的教育，淘汰相对简单的操作基础教学。要在教学的过程当中尽可能多的加入一些和实际联系的相对紧密的科目，而要减少那些空洞的理论性质的教学和没有实际意义的软件的开发。在最后进行课程配置时还需要充分考虑到本地区对于人才的需求。第二，在优化课程配置之后，还要对计算机教师的专业素质进行一定的提高。古语有云“学高为师、身正为范。”教师作为教学活动的主要实施者，其专业素质的高低直接影响到整体的教学质量。所以，要对教师进行定期的培训，以便于教师能够更好的掌握先进的教学方法，从而提高其教学能力，对于计算机专业这门更新周期短和实践性相对较高的课程，将强教师的定期培训，提升教师的计算机专业素质就更有必要了。
2.3、加大教学设备的投入和新媒体的应用
科学技术的飞速发展就决定了计算机这门新兴的科学的更新换代的周期相对来说较短。针对于计算机来说，其软件和硬件的更新速度都是非常快的，所以如果想紧跟时代的步伐，更好的为广大学生服务就需要加大对于教学设备的投入，使学生在学习的过程当中走在计算机技术发展的最前沿。同时在教学的方法上也需要一定的改革和创新，也就是说在计算机教学的过程当中，要充分的利用多媒体设备进行教学。例如，在计算机教学过程当中进行一定的程序演示，就可以通过多媒体网络的教学系统，将教师的主机和学生的电脑联系起来，老师在主机上进行操作和讲解，学生在自己的电脑前进行观看和学习，使整个教学的过程更加的直观，所以在计算机的教学当中，充分利用多媒体，对于学生的整体素质的提高是十分有必要的，更能够进一步提高学生的创新能力。
2.4 计算机教育改革要适应市场需求
随着计算机技术在社会各行各业中的广泛应用，目前全国的各个领域都需要一定的计算机人才，尤其是应用型的计算机人才。这其中包括软件设计人员、硬件设计人员以及网络的维护人员，就目前的情况来说，计算机专业的学生的就业空间相对来说还是极为的广阔的，但是这并不是我们放松对于计算机教育改革的理由。进入之后，学生的思想已经从升学转向了就业，由于市场需求的不确定性，很多同学已经认识到就业的严峻性和复杂性格。所以在进行计算机专业的教育改革是就要摸清市场需求的脉搏，紧跟市场前进的步伐，使专业课程体系的建设和市场需求之间达到一个完美的契合。在改革当中，要充分的考虑到学生的本身特点，其认知能力和心理成熟水平就决定了生还不能进行高深的理论研究，但是生在动手能力和实践水平上要远远的高于大学生，所以教育的培养方向就应该是适应灵活多变的市场原则的应用型和技能型的计算机专业人才。
总结：
综上所述，我国的计算机专业教育因为市场的需求发生变化而亟待改革，以此来促进本身教育的发展，也使学生在社会当中更好的发展，但是在计算机专业的教育该更当中，一定要注重计算机基础课程对培养学生实践能力和创新能力的双重作用。文章对计算机基础课程教学的现状以及如何在计算机教学中培养学生的创新能力两方面进行了详细分析，希望能够对计算机基础教育者有所启示。
考文文献：
[1]秦绪好.沈洁.探索高职计算机教育改革新思路——《中国高等职业教育计算机教育课程体系2010》简介[J]；计算机教育，2010（13）.
[2]任芳，潘妍妍，贾蓓.基于网络教学模式的计算机教育改革[J]；科技与生活，2009（3）.
[3]边春旭.基于能力培养的高职院校计算机职业教育改革[J]；计算机光盘软件与应用，2011（19）.
[4]孙晓艳.蔡建军.应用电子专业课程设置的探索与实践[N]；2006无锡职教教师论坛论文集，2006（11）.
[5]傅彦铭.李蕊.陈攀.一种面向攻击效果的网络安全态势评估方法[J]；软件，2010年11期
【关键词】学校 计算机；基础教育；创新能力
信息化社会的到来，使社会对于人才的需求和定位发生了很大程度上的改变。培养的主要目标是对应用型人才的培养，所以在当今时代，教育根据市场需求而改变旧有的教学模式已经显得尤为的必要。所以在当今的计算机专业的教育，就应该顺应时代发展的潮流，紧跟时代发展的步伐，对于培养目标和培养模式进行新一轮的定位，改革教育方式方法，创新教学手段。本文旨在，通过笔者多年的教学经验对学校计算机基础教育以及如何在计算机教学中培养学生的创新能力提出一些看法和建议。
1、计算机基础教育现状
计算机基础教学主要是面对非计算机专业的教学，它的目的是使学生能够对计算机的基础知识有初步的理解，同时也对计算机的使用方法和技术有所了解，以及能够让他们利用计算机来解决一些在本专业中出现的一些问题。如今，计算机基础已经称为了一门信息技术类的基础课程，这门课程程为学生的实践能力和创新能力培养提供了一个便捷的平台。在计算机基础实践的教学中，要让学生将所学的知识融入到实践中去，让学生们的实践能力和创新能力等多方面的得到提高。这些方面还存在一些问题，主要表现为以下几方面：
1.1教学内容缓慢
由于信息技术的快速发展，知识更新的周期很短，课堂教学的内容往往会落后社会的技术需求，同时，也不能够满足学生学习的愿望，不能够将学生的积极性很好的调动起来。出现这种现象的主要原因与各种计算机等级考试的内容与延迟的教育出版物有很大关系。
1.2教学方式过时，教学手段死板
如今的计算机教学基本上都实现了现代化教学的手段，，不过在教学中仍然有很多问题出现，例如，教师过于依赖于软件，不能够有效的使计算机课程教学的效果进行提高；课堂中教师都是灌输式的教学，不能够体现学生的主导地位；不同的学生来自不同的地区和学校，因此，他们的计算机基础知识的水平有很大的差异，很多学校通常采用分级分类的教学方式，并在一定程度上取得了较好的效果，但是在具体的实施过程中却仍然存在很大的问题。
1.3考核评价体系不完善
由于计算机基础课程的内容具有特殊性，它的课程内容不但有对计算机基础理论知识的讲授，现代信息技术有能够和学习和生活相结合的应用，传统的考核方法已经不能够使用新时代计算机基础知识发展的趋势，所以，一定要根据课程的特点，来建立现代化的手段和多元化的评论体系。
1.4学生实实践和创新能力有待提高
随着经济社会的发展，社会对学生实践能力和创新能力的提高有着更高的要求。在高校计算机基础教学当中，如今出现很多脱离学生信息素养目标的现象，只是片面的追求计算机各类认证考试过关问题；以考试为主体，忽视了对学生创新精神的培养，缺乏提高学生人文素养和科学素养的具体措施和方法。
1.5教师本身要加强学习
在教学活动中，教师的职能是主导的作用，所以他们要树立与时俱进的观念，将先进的教育观念与实际的教学相融合。教师要有持续学习的能力，要将自身的计算机知识得到扩充，教师应该掌握更多的先进技术，对教学的内容更熟悉的掌握，全面提高计算机相关知识的应用能力。
2、培养计算机创新能力的策略
2.1 要将理论与实践应用相结合
计算机专业课程体系，由计算机实验、学生实习、实地培训、课程安排和就业前系统培训等部分组成，这些组成部分之间是彼此联系、密切配合的；整个课程体系设置的最终目标就是培养学生的执业能力和实践素质。在计算机专业课程体系内部有很多模块，如公共基础知识、专业基础知识、专业应用实践、综合素质提升等模块；其中的每一个模块，都侧重于对学生一种实践素质的培养。因此，在计算机教学设计中有效整合理论与实践，应当从多种角度入手，促进学生知识应用能力的提升。
2.1.1整合教学内容与生产实践
过去有不少学员反映：计算机专业教学的教学内容与生产实践相脱节；学生在学校里学到的东西，基本都用不到就业之后的生产活动之中。要想改变这种现状，就应当整合计算机专业教学的教学内容与学生的就业实践，逐步形成以就业为导向的教学设计模式。教师在安排课时内容时，要充分考虑到企业的岗位需要，对学生进行针对性强的个性教育。例如：教师可以利用寒暑假的时间，带领学生参观计算机生产企业，并帮助学生联系实习单位，为学生毕业之后的就业活动打下良好基础。另外，职业学校还可以请一些具有长期合作关系的企业技术专家到课堂中来，亲自为学生讲解生产操作步骤，指导学生将理论知识与实践结合起来。
2.1.2整合质量管理与过程监督
计算机专业学科，是一门实践性很强的学科；在整个学科体系构造中，实践课占据着很大的比例。因此，教师要致力于提高实践课的质量，帮助学生顺利度过由学习实践到工作实践的过渡期。在开展实践课的过程中，教师要注重对实践课质量的管理和监督，并将这种管理和监督渗透到实践教学的全过程之中。具体而言，计算机专业教师可以亲自参与到过程教学中去，与企业的技术人员密切合作，共同监督学生的实习活动；在每一期实习结束后，教师可以安排一次考核，来检验学生实践能力的提升情况，并以考核结果作为依据，设计出下一阶段的总体教学计划方案。
2.1.3整合理论课程与实践模式
计算机专业教学具有自身的特殊性，这就决定了这门课程的设置要相对灵活，要能适应实践操作的需要。针对计算机专业教学内容的不同特点，计算机专业课程设置的研究人员设计出了多种不同的课程安排方法，主要包括单独的实践操作课程、实习课程、设计与创作课程、综合实验课程等，这些课程设计方式都具有很强的实践导向，能够对学生日后的工作实践起到指导作用。近年来，有些高职学校还引进了多媒体课程、项目课程等多种新型的课程，将理论课的考试与实习课的考试有机结合起来，从而全面提高学生的知识应用能力和动手操作能力。 2.2优化课程配置，提高教师素质
计算机教育的主要目的是为了培养学生的应用性能力，主要侧重局对于兴盛的职业技能的培养。所以在进行中转的计算机教育教学方式改革时首先就要对课程进行优化配置。在配置课程时要充分的考虑到职业教育的根本目的，为学生进入社会更好的生存打下良好的基础。在计算机的教育教学当中要加强对于基础理论的教育，淘汰相对简单的操作基础教学。要在教学的过程当中尽可能多的加入一些和实际联系的相对紧密的科目，而要减少那些空洞的理论性质的教学和没有实际意义的软件的开发。在最后进行课程配置时还需要充分考虑到本地区对于人才的需求。第二，在优化课程配置之后，还要对计算机教师的专业素质进行一定的提高。古语有云“学高为师、身正为范。”教师作为教学活动的主要实施者，其专业素质的高低直接影响到整体的教学质量。所以，要对教师进行定期的培训，以便于教师能够更好的掌握先进的教学方法，从而提高其教学能力，对于计算机专业这门更新周期短和实践性相对较高的课程，将强教师的定期培训，提升教师的计算机专业素质就更有必要了。
2.3、加大教学设备的投入和新媒体的应用
科学技术的飞速发展就决定了计算机这门新兴的科学的更新换代的周期相对来说较短。针对于计算机来说，其软件和硬件的更新速度都是非常快的，所以如果想紧跟时代的步伐，更好的为广大学生服务就需要加大对于教学设备的投入，使学生在学习的过程当中走在计算机技术发展的最前沿。同时在教学的方法上也需要一定的改革和创新，也就是说在计算机教学的过程当中，要充分的利用多媒体设备进行教学。例如，在计算机教学过程当中进行一定的程序演示，就可以通过多媒体网络的教学系统，将教师的主机和学生的电脑联系起来，老师在主机上进行操作和讲解，学生在自己的电脑前进行观看和学习，使整个教学的过程更加的直观，所以在计算机的教学当中，充分利用多媒体，对于学生的整体素质的提高是十分有必要的，更能够进一步提高学生的创新能力。
2.4 计算机教育改革要适应市场需求
随着计算机技术在社会各行各业中的广泛应用，目前全国的各个领域都需要一定的计算机人才，尤其是应用型的计算机人才。这其中包括软件设计人员、硬件设计人员以及网络的维护人员，就目前的情况来说，计算机专业的学生的就业空间相对来说还是极为的广阔的，但是这并不是我们放松对于计算机教育改革的理由。进入之后，学生的思想已经从升学转向了就业，由于市场需求的不确定性，很多同学已经认识到就业的严峻性和复杂性格。所以在进行计算机专业的教育改革是就要摸清市场需求的脉搏，紧跟市场前进的步伐，使专业课程体系的建设和市场需求之间达到一个完美的契合。在改革当中，要充分的考虑到学生的本身特点，其认知能力和心理成熟水平就决定了生还不能进行高深的理论研究，但是生在动手能力和实践水平上要远远的高于大学生，所以教育的培养方向就应该是适应灵活多变的市场原则的应用型和技能型的计算机专业人才。
总结：
综上所述，我国的计算机专业教育因为市场的需求发生变化而亟待改革，以此来促进本身教育的发展，也使学生在社会当中更好的发展，但是在计算机专业的教育该更当中，一定要注重计算机基础课程对培养学生实践能力和创新能力的双重作用。文章对计算机基础课程教学的现状以及如何在计算机教学中培养学生的创新能力两方面进行了详细分析，希望能够对计算机基础教育者有所启示。
考文文献：
[1]秦绪好.沈洁.探索高职计算机教育改革新思路——《中国高等职业教育计算机教育课程体系2010》简介[J]；计算机教育，2010（13）.
[2]任芳，潘妍妍，贾蓓.基于网络教学模式的计算机教育改革[J]；科技与生活，2009（3）.
[3]边春旭.基于能力培养的高职院校计算机职业教育改革[J]；计算机光盘软件与应用，2011（19）.
[4]孙晓艳.蔡建军.应用电子专业课程设置的探索与实践[N]；2006无锡职教教师论坛论文集，2006（11）.
[5]傅彦铭.李蕊.陈攀.一种面向攻击效果的网络安全态势评估方法[J]；软件，2010年11期