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【摘要】数学课程教学中，要想提升教学质量这就要求充分注重创新理念的运用。传统的教学方式已经不适应当前教学改革发展要求，唯有创新才能为学生高效学习打下坚实基础。基于此，本文先就初中数学教学学生错题类型和“错题集”整理加以阐述，然后就“错题集”的应用详细探究。
【关键词】 初中数学;“错题集”;整理应用
初中阶段数学课程教学工作的开展过程中，将“错题集”加以科学的应用起来，让学生明确自身问题发生的原因，从而避免学生发生同样的错误，这就能为学生高效学习起到积极促进作用。
一、初中数学教学学生错题类型
从初中阶段数学教学当中学生错题的常见类型来看，主要有概念性的错误，如学生解题的时候对于基本概念没有清晰的认识，无法正确理解概念内涵以及外延，无法辨认概念的区别联系，这就使得学生在具体做题时出现了错误。再者，心理性错误也是重要的类型，学生在对于一些比较简单化的题目练习过程中，常常会产生轻敌的思想，做题的时候容易紧张，从而出现了错误。另外，运算错误也是学生较为常见的错题类型，主要是在运算的过程中由于自身对数学符合记忆不明，运算的能力薄弱等因素影响下所出现的错误。
二、初中数学教学“错题集”整理和应用措施
1.初中数学教学“错题集”整理
为能促进学生高效化学习，教师在实际教学当中就要充分注重方法的科学化运用，将学生的错题进行集中整理，建立“错题集”，这对帮助学生提升学习的能力起到积极促进作用。构建“错题集”是比较重要的任务，好的“错题集”能够帮助学生对自身的知识盲区以及误区有明确的认识，有效避免考试复习的时候存在盲目性的情况。教师在对“错题集”的整理过程中，要注重把握几个重要的点。如按照要求，让每个学生都准备好一个本子，保障本子的质量。然后在书写方面要注重字迹的端正，抄题以及解题方面能够采取不同色彩加以区分。在格式上要注重明确错题的章节题目，通过剪贴以及抄写方式整理错题。然后就要对自己的错题进行分析，找到真正的原因，及时进行改正。最后，就要注重督促自己复习，能够养成良好的习惯，这就能为学生高效学习发展起到积极促进作用。
2.初中数学教学“错题集”应用措施
初中阶段数学课堂教学工作的实施过程中，教师要充分利用好“错题集”来进行优化处理，从整体上提高学生学习的质量和效率，为学生综合学习能力提升打下坚实基础。从以下几点要加强重视：
（1）運用“错题集”激发学生学习积极性
教师在数学课堂教学工作的开展中，为能提升学生综合学习能力。这就需要从多方面进行考虑，发挥“错题集”的积极作用，调动学生学习的主动积极性。教师在课堂中要善于捕捉学生生成的错题，指导学生分析解决，通过整理后的“错题集”运用，让学生能对自己的错题发生的原因有深刻的认识，这样才能提升学生学习的质量。如在“勾股定理”的知识点教学当中，教师为学生呈现相应的题目，通过因势利导的方式让学生结合生活经验来解决问题，调动学生参与错题讨论的积极性，这就能提高为学生学习效率起到促进作用。
（2）“错题集”帮助学生完善知识结构
初中阶段数学知识的教学中，教师要充分注重“错题集”的科学化运用，结合学生学习发展的需要来进行完善知识结构，这就能为促进学生数学知识学习的能力打下基础。教师通过运用学生的“错题集”，让学生温故知新，将错题和实际教学的内容紧密结合起来，让学生从错题当中受到启发，积累经验，这就能逐渐提升学生学习能力，从整体上促进学生学习效率提升。数学教学中在讲述到积的乘方知识点内容时，学生比较容易发生概念性以及知识性错题，有的学生常常会把底数和次方简单相乘，从而就容易出现错误，教师通过针对性设计，把教学当中的重难点进行整合，配套设置（ab）4到（ab）n推导演算的训练，达到查漏补缺的作用，让学生在实际学习过程中能够认识到自己的错误，这对完善学生知识结构能起到积极促进作用。教师通过科学的对学生加以引导，让学生注意到自己的错误所在，这就能给学生以警醒，让学生产生深刻的印象。
总之，初中阶段的数学课堂教学工作的实施中，为提高学生学习的质量和效率，教师就要充分注重发挥“错题集”的积极作用，帮助学生提升学习的能力，让学生在“错题集”的启发下解决数学问题，这样才能有助于学生的良好学习发展，从整体上促进学生学习能力提高。
【参考文献】
[1]赵敏.提高初中数学错题利用策略研究[J].中学数学，2019（24）：60-61.
[2]张义花.初中数学错题档案运用探析[J].课程教育研究，2019（34）：173-174.
[3]刘晓萍.例谈初中数学错题资源的有效利用[J].名师在线，2019（20）：64-65.
[4]陈华英.吃“苦果” 尝“甜头”——浅谈初中数学“错题集”的有效应用[J].黑河教育，2018（02）：59-60.
【关键词】 初中数学;“错题集”;整理应用
初中阶段数学课程教学工作的开展过程中，将“错题集”加以科学的应用起来，让学生明确自身问题发生的原因，从而避免学生发生同样的错误，这就能为学生高效学习起到积极促进作用。
一、初中数学教学学生错题类型
从初中阶段数学教学当中学生错题的常见类型来看，主要有概念性的错误，如学生解题的时候对于基本概念没有清晰的认识，无法正确理解概念内涵以及外延，无法辨认概念的区别联系，这就使得学生在具体做题时出现了错误。再者，心理性错误也是重要的类型，学生在对于一些比较简单化的题目练习过程中，常常会产生轻敌的思想，做题的时候容易紧张，从而出现了错误。另外，运算错误也是学生较为常见的错题类型，主要是在运算的过程中由于自身对数学符合记忆不明，运算的能力薄弱等因素影响下所出现的错误。
二、初中数学教学“错题集”整理和应用措施
1.初中数学教学“错题集”整理
为能促进学生高效化学习，教师在实际教学当中就要充分注重方法的科学化运用，将学生的错题进行集中整理，建立“错题集”，这对帮助学生提升学习的能力起到积极促进作用。构建“错题集”是比较重要的任务，好的“错题集”能够帮助学生对自身的知识盲区以及误区有明确的认识，有效避免考试复习的时候存在盲目性的情况。教师在对“错题集”的整理过程中，要注重把握几个重要的点。如按照要求，让每个学生都准备好一个本子，保障本子的质量。然后在书写方面要注重字迹的端正，抄题以及解题方面能够采取不同色彩加以区分。在格式上要注重明确错题的章节题目，通过剪贴以及抄写方式整理错题。然后就要对自己的错题进行分析，找到真正的原因，及时进行改正。最后，就要注重督促自己复习，能够养成良好的习惯，这就能为学生高效学习发展起到积极促进作用。
2.初中数学教学“错题集”应用措施
初中阶段数学课堂教学工作的实施过程中，教师要充分利用好“错题集”来进行优化处理，从整体上提高学生学习的质量和效率，为学生综合学习能力提升打下坚实基础。从以下几点要加强重视：
（1）運用“错题集”激发学生学习积极性
教师在数学课堂教学工作的开展中，为能提升学生综合学习能力。这就需要从多方面进行考虑，发挥“错题集”的积极作用，调动学生学习的主动积极性。教师在课堂中要善于捕捉学生生成的错题，指导学生分析解决，通过整理后的“错题集”运用，让学生能对自己的错题发生的原因有深刻的认识，这样才能提升学生学习的质量。如在“勾股定理”的知识点教学当中，教师为学生呈现相应的题目，通过因势利导的方式让学生结合生活经验来解决问题，调动学生参与错题讨论的积极性，这就能提高为学生学习效率起到促进作用。
（2）“错题集”帮助学生完善知识结构
初中阶段数学知识的教学中，教师要充分注重“错题集”的科学化运用，结合学生学习发展的需要来进行完善知识结构，这就能为促进学生数学知识学习的能力打下基础。教师通过运用学生的“错题集”，让学生温故知新，将错题和实际教学的内容紧密结合起来，让学生从错题当中受到启发，积累经验，这就能逐渐提升学生学习能力，从整体上促进学生学习效率提升。数学教学中在讲述到积的乘方知识点内容时，学生比较容易发生概念性以及知识性错题，有的学生常常会把底数和次方简单相乘，从而就容易出现错误，教师通过针对性设计，把教学当中的重难点进行整合，配套设置（ab）4到（ab）n推导演算的训练，达到查漏补缺的作用，让学生在实际学习过程中能够认识到自己的错误，这对完善学生知识结构能起到积极促进作用。教师通过科学的对学生加以引导，让学生注意到自己的错误所在，这就能给学生以警醒，让学生产生深刻的印象。
总之，初中阶段的数学课堂教学工作的实施中，为提高学生学习的质量和效率，教师就要充分注重发挥“错题集”的积极作用，帮助学生提升学习的能力，让学生在“错题集”的启发下解决数学问题，这样才能有助于学生的良好学习发展，从整体上促进学生学习能力提高。
【参考文献】
[1]赵敏.提高初中数学错题利用策略研究[J].中学数学，2019（24）：60-61.
[2]张义花.初中数学错题档案运用探析[J].课程教育研究，2019（34）：173-174.
[3]刘晓萍.例谈初中数学错题资源的有效利用[J].名师在线，2019（20）：64-65.
[4]陈华英.吃“苦果” 尝“甜头”——浅谈初中数学“错题集”的有效应用[J].黑河教育，2018（02）：59-60.