【摘 要】
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摘 要 数学知识与学生的实际生活是相互联系的，数学知识来源于生活又高于生活。传统的教学模式仅仅是给学生讲解定义与公式，没有将知识与实际生活联系起来，学生对数学学习感觉到枯燥。信息技术的发展给小学数学带来了新的改变。信息技术具有集声音、图片、文字、视频为一体的优势，可以有效提升学生学习兴趣，促进学生综合素质的提高。鉴于此，本文将信息技术与小学数学教学的整合进行分析与研究。 关键词 信息技术;小学数
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摘 要 数学知识与学生的实际生活是相互联系的，数学知识来源于生活又高于生活。传统的教学模式仅仅是给学生讲解定义与公式，没有将知识与实际生活联系起来，学生对数学学习感觉到枯燥。信息技术的发展给小学数学带来了新的改变。信息技术具有集声音、图片、文字、视频为一体的优势，可以有效提升学生学习兴趣，促进学生综合素质的提高。鉴于此，本文将信息技术与小学数学教学的整合进行分析与研究。
关键词 信息技术;小学数学;高效整合
中图分类号：R857.3
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摘 要 文章主要对中国的行政区划进行了探究，从创设情境、认知定义、课堂游戏、自我评价、课后作业、板书等方面进行了教学设计。 关键词 行政区划;教学设计 中图分类号：K992.2 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2019）20-0158-01 【教学目标】 1.知识与技能： （1）了解我国现行的三级行政区划。 （2）在我国政区划图上正确找出34个省级行政区域单位，记住它们的
摘 要 问题教学法是新课程实施以来被广泛运用的一种教学策略，利用问题教学法可有效改变当前高中化学教学中学生被动学习的学习状况。要达到这一目的，就需要教师对问题进行精心地设计，不但要使得问题具有趣味性，还要使得问题具有一定的梯度，并且要面向全体学生，只有这样学生才能通过解决问题提升学习的本领。 关键词 高中化学;教学;问题教学法;使用策略 中图分类号：A，C41 文献标识码：A 文章编号：1
摘 要 随着我国教育事业的发展，教育事业工作者们在教学研究和实践领域从不同的角度、不同的背景和实践方面提出了不同的教学策略。其中以主题为载体的网络环境教学模式的教学效果尤为突出。特别是网络环境下的学科教学，可以有效地培养学生的问题意识、探究能力和反思能力，培养学生的创新思维和实践能力。本文主要结合网络教学技术的优势，探索网络环境下小学数学学科的主题教学模式。 关键词 网络环境;小学数学;应用
摘 要 在开展小学数学课堂教学的过程中，教师要培养学生一定的创新能力，促进学生发散性思维的提升。在小学阶段，由于学生尚处于人生的思维发展的初步阶段，在这个阶段，运用创新性教学环节的创设、发挥学生想象力以及课后练习的辅助等教学方法能够促进学生思维模式的改变，帮助学生更好地学习数学知识。创新性的教学环境能够激发学生的创新思维，为学生的创新性思维发展做铺垫。同时，学生的想象力能够促进创新性思维的激发，课
摘 要 在新时代的背景下，初中数学不仅仅是学生进行数学学习的场所，学生的思维能力和解决问题的能力也会在课堂中得到锻炼，随着社会和时代对于效率的要求越来越高，如何提高初中数学的课堂教学效率成为数学教师思考的问题。教师必须在授课前进行充分的备课，了解学生的学习情况，分析学生的学习特点，并针对学生的特点进行课堂教学设计，同时利用高效的提问和小组合作学习来增加学生在课堂上的主体地位，充分尊重学生在课堂上的
摘 要小学低年级语文阅读教学与其他年级阅读教学存在差异，由于低年级学生年级小、知识理解能力正处于初始階段，所以教师在阅读教学中就要掌握这一特点，并与小学低年级语文阅读教学实际情况相结合，转变传统阅读教学模式。文章针对小学低年级语文阅读教学改革策略展开分析研究，希望能够为小学语文低年级教师提供帮助。 关键词小学语文;低年级;阅读教学;改革 中图分类号：D651.1 文献标识码：A 文章编号：10
摘 要 文章主要对引力半径和轨道半径进行了辨析，从引力半径与轨道半径在相等和不相等这两种情况下进行分析。 关键词 引力半径;轨道半径 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）20-0152-02 在万有引力定律的应用中，很多学生在“引力半径”和“轨道半径”上存在认识误区，认为公式中两式的r为同一物理量，导致频繁出错。究其原因，还是对两个公式的意义理解不透
摘 要 语文是重要的交际工具，义务教育阶段的语文课程应该以学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通为目标。“读”和“写”是语文教学的基础与核心，在语文课堂上，应该指导学生多读多写，在大量的实践活动中体会、把握语文的规律。语文素养的提升应渗透在语文课堂教学中，让学生在“读”中“心动”，在“写”中“行动”，读与写有效贯穿于课堂教学始终，才是语文课堂的真谛。 关键词 朗读;激发心动;动笔;有效行动
摘 要 “五步教学法”着重于发挥学生的学习主动性，先让学生感知知识，后经教师引导而理解运用知识，步步深入，环环相扣而又和谐，并在实践中加以合理运用，以此培养学生的数学思维模式，激起学生学习数学的欲望。 关键词 创设情景;合作探究;小学数学;五步教学法 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）27-0082-01 “五步教学法”作为渗透核心理念推行课堂
摘 要 作为道德与法治教育最常见的手段，体验式教学能够很好地引导学生，帮助学生明白知识与生活之间的联系。教师需要利用课外拓展、亲身经历、音频视频、资料搜集等过程帮助学生收获感知、收获体验。该过程能够使学生形成积极生活态度，获取丰富情感体验。并且这种模式还能够很好的调动学生学习兴趣，使学生更加主动地参与到课堂学习，其强调寓教于乐。 关键词 体验式教学;小学教育;道德与法治 中图分类号：G622