【摘 要】
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<正>一、设计思路本文以"喜好"为情境主线展开活动:教师的喜好—Millie的喜好—自己的喜好—同学的喜好。通过谈论教师的喜好,学习重点词汇和句型。再通过阅读Millie的喜好图
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<正>一、设计思路本文以"喜好"为情境主线展开活动:教师的喜好—Millie的喜好—自己的喜好—同学的喜好。通过谈论教师的喜好,学习重点词汇和句型。再通过阅读Millie的喜好图表,了解Millie的喜好程度和原因。分析Millie的喜好日记,掌握文章的框架结构,为写文章提供思路。通过小组开展竞赛等活动,学生水到渠成地写出自己的喜好。课后作业设计海报展示小组成员的喜好,围绕主线。二、教学过程
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