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高中学生不喜欢上高中语文课，极不重视高中语文教学，把语文视作副课中的主课，极端者甚至提出取消高中语文课设置。高中语文教学怎样才能使学生主动学习?怎样才能进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力?让高中语文课堂充满魅力呢?
一、创设和谐的教学情境，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学诗词内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在诗词鉴赏课上，我们积极运用信息技术能使诗词教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景。不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《春江花月夜》一诗，教师在教学中，可借助多媒体让学生感受潮来时浪涌岸滩的声音，让学生感受月夜潮水浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授。营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境。效果自然事半功倍。
二、编演课本剧激发学生兴趣
《高中语文教学大纲》指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。……教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动。”笔者认为，结合高中学生的特点，编演课本剧是其中一种有效的方式。因为高中生正当青春，他们风华正茂，充满生机和活力。编演课本剧对学生学好语文，对他们全面发展是大有裨益。它是“大语文”教育观的具体活动形式之一，是口头表达能力多元化的实践活动之一，更是全面提高学生素质的有效途径之一。它不仅化被动的写作为主动的投入，锻炼了学生的口头表达能力和分析鉴赏能力，而且使学生的注意力、想象力、创造力都极大地得到加强和提高：更有价值的是学生认识到了自己的诸多不足，大大地增强了语文学习的动力及兴趣。编演课本剧正是实实在在的“用”。它要求学生对课文有正确的感知，深刻的理解，对剧本有大胆的发挥和较强的记忆，它可以帮助学生把书面文字转换成适合于舞台的口头语言、形体动作，变死的课本知识为活的演出实践；同时要求学生发挥想像，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。演出一台戏，光靠少数人不行，要大伙儿通力协作才能成功。所以，演好一出语文课本剧。不仅可以培养学生的听说读写的语文能力，而且是培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径之一。在排练过程中，学生认真严肃，常常利用休息时间练习表演，十分投入。他们分工合作，各司其职，各显其能，配合默契。如《欧也妮葛朗台》剧组将老葛期台这个活宝演得活灵活现：“金钱就是万能的!钱真是个好东西呀。每天晚上睡觉，我都要抱一袋金币，不然，我可睡不着。什么，骂我是守财奴?那又怎么样?别看我穿得不咋样，可我有的是钱!钱就是上帝!钱就是一切!”与这铜臭味构成强烈对比的是：学生们把《边城》演绎得简直就是一块脱离尘寰的“世外桃源”。在这块世外桃源中生活的人们充满了原始的内在的“爱”，湘西小城、酉水岸边茶峒里的“几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作了一度恰如其分的说明”。
三、留下空白，让学生自由想象
我在教鲁迅的《拿来主义》时，曾设计了这样的导语：“打开窗户，阳光和新鲜的空气可以进来。但蚊子苍蝇同样可以进来。那么我们该怎么办?不开窗。空气不流通，开窗蚊子苍蝇又进来了”。同学们纷纷议论起来，大声说：“装上纱窗就可以了。”我说：“对呀!人类真是聪明，取其利、彝其弊。那么，人们又该如何对待文化遗产呢?”话音一落，同学们又热烈地讨论起来，几分钟后，学生们已经找到了正确答案，即吸取精华，弃其糟粕。我又接着说：“鲁迅先生说运用脑髓，放出眼光，自己拿来，这就是拿来主义，下面就来学习课文”。这样的导语留白无疑起到了很好的作用，学生自己悟出来了知识点，印象无疑是最深刻的。还有我在教《祝福》一文时，讲到祥林嫂悲惨地死去时，语调深沉地说：“就在富人们杀鸡宰鹅迎接福神、绅士们长袍马褂合家欢聚的除夕之夜，满头白发、两眼呆滞的祥林嫂脸色恐怖地倒在雪地上。寂然地死了。尸体旁放了一个空篮子，一只破碗，一根开裂了的竹竿”。这时，我发觉同学们个个神情严肃，有的已泪光闪闪的。一段沉静之后，语调一转，激昂地说：“祥林嫂在‘福神’赐福之时死去，这正是对封建社会辛辣讽刺和深刻揭露!而小说结尾那带有寓意的环境描写，说明封建专制的阴云依然笼罩在中国农村的上空，不知何时才能散去。而祥林嫂的悲剧将会重演。它告诉我们，不推翻这个罪恶深重的封建社会，就不能解救千千万万的祥林嫂”。这时，教室里异常寂静，同学们神情刚毅、肃穆、庄严，教学效果很好，这与前面的留白分不开的。
语文是高中学生必须学习的一门重要基础学科，高中生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他今后的工作与生活成长道路产生重要影响。面对新世纪的到来，培养符合时代要求、具备语文素养和创新能力的人才，已成为高中语文教学从理论到实践亟待解决的问题。总之，我们只有充分认识到语文课程的重要性。才能积极探索，提出行之有效的教学改革方隶，进而付诸行动，最终迎来语文教学的春天。
一、创设和谐的教学情境，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学诗词内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在诗词鉴赏课上，我们积极运用信息技术能使诗词教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景。不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《春江花月夜》一诗，教师在教学中，可借助多媒体让学生感受潮来时浪涌岸滩的声音，让学生感受月夜潮水浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授。营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境。效果自然事半功倍。
二、编演课本剧激发学生兴趣
《高中语文教学大纲》指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。……教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动。”笔者认为，结合高中学生的特点，编演课本剧是其中一种有效的方式。因为高中生正当青春，他们风华正茂，充满生机和活力。编演课本剧对学生学好语文，对他们全面发展是大有裨益。它是“大语文”教育观的具体活动形式之一，是口头表达能力多元化的实践活动之一，更是全面提高学生素质的有效途径之一。它不仅化被动的写作为主动的投入，锻炼了学生的口头表达能力和分析鉴赏能力，而且使学生的注意力、想象力、创造力都极大地得到加强和提高：更有价值的是学生认识到了自己的诸多不足，大大地增强了语文学习的动力及兴趣。编演课本剧正是实实在在的“用”。它要求学生对课文有正确的感知，深刻的理解，对剧本有大胆的发挥和较强的记忆，它可以帮助学生把书面文字转换成适合于舞台的口头语言、形体动作，变死的课本知识为活的演出实践；同时要求学生发挥想像，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。演出一台戏，光靠少数人不行，要大伙儿通力协作才能成功。所以，演好一出语文课本剧。不仅可以培养学生的听说读写的语文能力，而且是培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径之一。在排练过程中，学生认真严肃，常常利用休息时间练习表演，十分投入。他们分工合作，各司其职，各显其能，配合默契。如《欧也妮葛朗台》剧组将老葛期台这个活宝演得活灵活现：“金钱就是万能的!钱真是个好东西呀。每天晚上睡觉，我都要抱一袋金币，不然，我可睡不着。什么，骂我是守财奴?那又怎么样?别看我穿得不咋样，可我有的是钱!钱就是上帝!钱就是一切!”与这铜臭味构成强烈对比的是：学生们把《边城》演绎得简直就是一块脱离尘寰的“世外桃源”。在这块世外桃源中生活的人们充满了原始的内在的“爱”，湘西小城、酉水岸边茶峒里的“几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作了一度恰如其分的说明”。
三、留下空白，让学生自由想象
我在教鲁迅的《拿来主义》时，曾设计了这样的导语：“打开窗户，阳光和新鲜的空气可以进来。但蚊子苍蝇同样可以进来。那么我们该怎么办?不开窗。空气不流通，开窗蚊子苍蝇又进来了”。同学们纷纷议论起来，大声说：“装上纱窗就可以了。”我说：“对呀!人类真是聪明，取其利、彝其弊。那么，人们又该如何对待文化遗产呢?”话音一落，同学们又热烈地讨论起来，几分钟后，学生们已经找到了正确答案，即吸取精华，弃其糟粕。我又接着说：“鲁迅先生说运用脑髓，放出眼光，自己拿来，这就是拿来主义，下面就来学习课文”。这样的导语留白无疑起到了很好的作用，学生自己悟出来了知识点，印象无疑是最深刻的。还有我在教《祝福》一文时，讲到祥林嫂悲惨地死去时，语调深沉地说：“就在富人们杀鸡宰鹅迎接福神、绅士们长袍马褂合家欢聚的除夕之夜，满头白发、两眼呆滞的祥林嫂脸色恐怖地倒在雪地上。寂然地死了。尸体旁放了一个空篮子，一只破碗，一根开裂了的竹竿”。这时，我发觉同学们个个神情严肃，有的已泪光闪闪的。一段沉静之后，语调一转，激昂地说：“祥林嫂在‘福神’赐福之时死去，这正是对封建社会辛辣讽刺和深刻揭露!而小说结尾那带有寓意的环境描写，说明封建专制的阴云依然笼罩在中国农村的上空，不知何时才能散去。而祥林嫂的悲剧将会重演。它告诉我们，不推翻这个罪恶深重的封建社会，就不能解救千千万万的祥林嫂”。这时，教室里异常寂静，同学们神情刚毅、肃穆、庄严，教学效果很好，这与前面的留白分不开的。
语文是高中学生必须学习的一门重要基础学科，高中生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他今后的工作与生活成长道路产生重要影响。面对新世纪的到来，培养符合时代要求、具备语文素养和创新能力的人才，已成为高中语文教学从理论到实践亟待解决的问题。总之，我们只有充分认识到语文课程的重要性。才能积极探索，提出行之有效的教学改革方隶，进而付诸行动，最终迎来语文教学的春天。