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一、地理教学可培养学生正确的求职观
地理学科对帮助学生树立正确的世界观、人生观具有独特的德育功能。 高职地理教学中教师充分发掘教材的各种正确的地理观点对学生进行教育能收到良好的效果。
首先，地理教学能使学生比较全面地认识家乡、祖国、世界和自然界，这就能对学生进行爱家乡、爱祖国、爱人类赖以生存的地球环境的教育，能对学生进行人与自然和谐相处的现代文明、思想境界、行为规范的教育，发展人与自然和谐相处的思想品德，培养全球意识和国际意识，从而引导学生树立正确的择业观。
其次，国情教育实际上是国民素质教育、技能教育。地理知识具有强烈的思想性和教育价值，通过地理科学知识的传授，培养学生解决国情问题的初步能力，把个人、民族和全球利益统一起来。例如我国的国情有优点，但也有缺点。讲优点有利于学生产生自豪感和自信心，但要防止盲目自满、不求进取的思想；过分夸大缺点，又可能产生自卑心理，所以要化消极因素为积极因素，唤起学生的紧迫感、责任感和报国心。建国以来，我国经济建设的伟大成就，经济发展相当迅速，但至今经济技术水平较低，是一个发展中的社会主义国家。所以，在具体教学过程中通过课本知识的传授，同时利用假日组织学生进行社会调查并指导写调查报告、小论文。这些活动会使学生对自然和社会环境有真实的心理体验，并经受毅力磨练、德育考验及是非识别。它们不仅能使学生达到德育内化的功效，而且可以筑就学生正确的求职观。国情教育中紧扣“人口、资源、环境”这三个重点，突出人地关系，联系有关国策，使学生熟悉乡情，了解国情，激发他们的报国之情，建立正确的职业观?????再次，世界地理教学，对培养学生热爱世界劳动人民、维护世界和平、反对侵略战争、增进世界各国人民的相互了解和友好往来都有重要作用。也对学生放眼世界求职业是积极的引导。
二、转变教育思想是工作重点
技能教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本技能为根本目的，以注重开发学生的潜能、促进学生操作能力方面生动活泼地发展为基本特征的教育。它不仅强调全面性，而且强调全体性、技能性和发展性。因此，从“应试教育”转向技能教育，教师首先必须要从思想上根本转变过来，要树立正确的教育观、质量观、人才观、学生观、师生观。当然，这一转变需要广大教师有胆识、有远见；要勇于实践、敢于突破传统观念。提高全体学生掌握地理基础知识、地理基本技能的能力和培养其地理基本观念，使学生生动、活泼、主动、和谐地发展，这才是新时期高职地理教育改革的基本要求和根本任务。
三、提高教师素质是当务之急
现代高职教育迫切需要具有全面素质的教师。一切教育思想、教育计划都要通过人来实现。所以，提高教师自身素质是实施素质教育的关键。
首先，教师要提高文化素质。教师丰厚的文化知识是实施技能教育的基础。这不仅要教师融会贯通中学地理教材、地理教学大纲的内容和要求，同时还要加强学习，拓宽知识领域，充实地理内容，了解地理信息，这样才能适应时代对地理教师的要求。
其次，教师要提高业务水平。过硬的业务水平、灵活的教学机制是实施技能教育的关键。一方面要加强教研工作，严格教学常规，完成教学任务。另一方面要多形式、多渠道争取继续教育，提高学历层次，完善知识结构。业务水平的提高是教学任务和教学效果优异的重要保证。
第三，教师要提高师德。高尚的师德情操和广泛的兴趣爱好是实施技能教育的一块跳板。教师是“人类灵魂的工程师”，是学生受教育的一面镜子，师德标准要高于社会的一般道德标准，教师的形象对学生影响深远。作为地理教师，要用辩证唯物主义思想指导自己，要“讲政治、讲正气、讲学习”，要有强烈的敬业爱岗精神，要时刻注意自己的言行举止，教好书的同时更要育好人。
四、拓展教学内容是必经之路
当前高职地理教学处境艰难。一方面，学生当副科，对地理知识缺乏渴求欲，略知表象，不求实质，更谈不上阅读地理课外书籍，扩大知识面；另一方面，有关领导不重视，教师干劲不足。据笔者了解，有的学校地理课一周只开1课时，甚至不允许教师布置课外作业、印发地理讲义。受应试教育指挥棒的严重干扰，不注重辅助学科，只抓专业学科，这就给高职地理教学“雪上加霜”。不少地理教师也只能察颜观色，见势行事，甚至连地理课正常的教学秩序都受到影响，教学内容不能全面讲授，教学任务无法彻底完成，学生的地理知识面狭窄，地理知识匮乏。推行技能教育，给不景气的地理学科带来了生机，地理教师应抓住这一机遇，千方百计争取地理学科的应有地位，开足课时，授给学生完整系统的地理知识，拓宽学生的地理空间，训练地理能力，挖掘德育因素，使学生得到全面发展和提高。
五、优化教学方法是改革要点
课堂教学目前要改变“注入式”教学法，要采用开放的启发式教学法，有条件的学校应利用先进的“多媒体”辅助教学，要充分发挥学生在教学中的主体作用。让学生多动手、多动脑、多动嘴、多动眼，让学生在愉快的氛围中，不仅能培养其独立获取地理新知识的能力，而且还要发挥地理学科的智育、美育和德育功能。在加强地理课堂教学、提高教学质量的同时，还要积极开展灵活多样的地理课外活动，如举办地理科普讲座、地理知识竞赛、进行天文和气象观测、地理小制作、地理野外考察、社会调查、撰写小论文……这样，一方面让学生接触社会，理论联系实际，提高地理行为素质，拓宽视野；另一方面，努力做出成绩，创出地理课外活动的新路，赢得人们对地理教育的重视和投入。最终也发挥了高职地理教育在学生求职教育中应有的作用。
（作者单位：陕西省横山县第二中学）
地理学科对帮助学生树立正确的世界观、人生观具有独特的德育功能。 高职地理教学中教师充分发掘教材的各种正确的地理观点对学生进行教育能收到良好的效果。
首先，地理教学能使学生比较全面地认识家乡、祖国、世界和自然界，这就能对学生进行爱家乡、爱祖国、爱人类赖以生存的地球环境的教育，能对学生进行人与自然和谐相处的现代文明、思想境界、行为规范的教育，发展人与自然和谐相处的思想品德，培养全球意识和国际意识，从而引导学生树立正确的择业观。
其次，国情教育实际上是国民素质教育、技能教育。地理知识具有强烈的思想性和教育价值，通过地理科学知识的传授，培养学生解决国情问题的初步能力，把个人、民族和全球利益统一起来。例如我国的国情有优点，但也有缺点。讲优点有利于学生产生自豪感和自信心，但要防止盲目自满、不求进取的思想；过分夸大缺点，又可能产生自卑心理，所以要化消极因素为积极因素，唤起学生的紧迫感、责任感和报国心。建国以来，我国经济建设的伟大成就，经济发展相当迅速，但至今经济技术水平较低，是一个发展中的社会主义国家。所以，在具体教学过程中通过课本知识的传授，同时利用假日组织学生进行社会调查并指导写调查报告、小论文。这些活动会使学生对自然和社会环境有真实的心理体验，并经受毅力磨练、德育考验及是非识别。它们不仅能使学生达到德育内化的功效，而且可以筑就学生正确的求职观。国情教育中紧扣“人口、资源、环境”这三个重点，突出人地关系，联系有关国策，使学生熟悉乡情，了解国情，激发他们的报国之情，建立正确的职业观?????再次，世界地理教学，对培养学生热爱世界劳动人民、维护世界和平、反对侵略战争、增进世界各国人民的相互了解和友好往来都有重要作用。也对学生放眼世界求职业是积极的引导。
二、转变教育思想是工作重点
技能教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本技能为根本目的，以注重开发学生的潜能、促进学生操作能力方面生动活泼地发展为基本特征的教育。它不仅强调全面性，而且强调全体性、技能性和发展性。因此，从“应试教育”转向技能教育，教师首先必须要从思想上根本转变过来，要树立正确的教育观、质量观、人才观、学生观、师生观。当然，这一转变需要广大教师有胆识、有远见；要勇于实践、敢于突破传统观念。提高全体学生掌握地理基础知识、地理基本技能的能力和培养其地理基本观念，使学生生动、活泼、主动、和谐地发展，这才是新时期高职地理教育改革的基本要求和根本任务。
三、提高教师素质是当务之急
现代高职教育迫切需要具有全面素质的教师。一切教育思想、教育计划都要通过人来实现。所以，提高教师自身素质是实施素质教育的关键。
首先，教师要提高文化素质。教师丰厚的文化知识是实施技能教育的基础。这不仅要教师融会贯通中学地理教材、地理教学大纲的内容和要求，同时还要加强学习，拓宽知识领域，充实地理内容，了解地理信息，这样才能适应时代对地理教师的要求。
其次，教师要提高业务水平。过硬的业务水平、灵活的教学机制是实施技能教育的关键。一方面要加强教研工作，严格教学常规，完成教学任务。另一方面要多形式、多渠道争取继续教育，提高学历层次，完善知识结构。业务水平的提高是教学任务和教学效果优异的重要保证。
第三，教师要提高师德。高尚的师德情操和广泛的兴趣爱好是实施技能教育的一块跳板。教师是“人类灵魂的工程师”，是学生受教育的一面镜子，师德标准要高于社会的一般道德标准，教师的形象对学生影响深远。作为地理教师，要用辩证唯物主义思想指导自己，要“讲政治、讲正气、讲学习”，要有强烈的敬业爱岗精神，要时刻注意自己的言行举止，教好书的同时更要育好人。
四、拓展教学内容是必经之路
当前高职地理教学处境艰难。一方面，学生当副科，对地理知识缺乏渴求欲，略知表象，不求实质，更谈不上阅读地理课外书籍，扩大知识面；另一方面，有关领导不重视，教师干劲不足。据笔者了解，有的学校地理课一周只开1课时，甚至不允许教师布置课外作业、印发地理讲义。受应试教育指挥棒的严重干扰，不注重辅助学科，只抓专业学科，这就给高职地理教学“雪上加霜”。不少地理教师也只能察颜观色，见势行事，甚至连地理课正常的教学秩序都受到影响，教学内容不能全面讲授，教学任务无法彻底完成，学生的地理知识面狭窄，地理知识匮乏。推行技能教育，给不景气的地理学科带来了生机，地理教师应抓住这一机遇，千方百计争取地理学科的应有地位，开足课时，授给学生完整系统的地理知识，拓宽学生的地理空间，训练地理能力，挖掘德育因素，使学生得到全面发展和提高。
五、优化教学方法是改革要点
课堂教学目前要改变“注入式”教学法，要采用开放的启发式教学法，有条件的学校应利用先进的“多媒体”辅助教学，要充分发挥学生在教学中的主体作用。让学生多动手、多动脑、多动嘴、多动眼，让学生在愉快的氛围中，不仅能培养其独立获取地理新知识的能力，而且还要发挥地理学科的智育、美育和德育功能。在加强地理课堂教学、提高教学质量的同时，还要积极开展灵活多样的地理课外活动，如举办地理科普讲座、地理知识竞赛、进行天文和气象观测、地理小制作、地理野外考察、社会调查、撰写小论文……这样，一方面让学生接触社会，理论联系实际，提高地理行为素质，拓宽视野；另一方面，努力做出成绩，创出地理课外活动的新路，赢得人们对地理教育的重视和投入。最终也发挥了高职地理教育在学生求职教育中应有的作用。
（作者单位：陕西省横山县第二中学）